《明清小说》教案doc.docx

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《明清小说》教案doc

《明清小说》教案

一、教学目标

1.知识与能力：

（1）知识目标

了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段,知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物，简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。

（2）能力目标

%1指导学生把四大名着的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。

%1使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。

%1提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。

%1明清文化是明清政治、经济的反映，让学生了解政治、经济（上层建筑）对文化影响的历史唯物主义史观。

2.过程与方法：

（1）通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的己有认知，进一步了解四大古典名着的成就。

（2）通过设问、讨论、分析归纳等方法,激活学生思维，理解四大古典名着的思想艺术特色。

⑶通过分组讨论的形式,培养学生的合作意识和协作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）明清是中国古典小说创作的成熟期，这些小说多数具有高度的思想性和艺术性，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位，值得我们骄傲。

它进一步证明，中华民族具有卓越的创造才能和文化素质，我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。

（2）通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法,培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名着原作的欲望。

二、教学重难点及处理方法

（1）重点：

《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。

处理方法：

①通过让学生制表归纳四大古典文学名着，解决重点;②通过对《三国演义》中的

曹操、《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析，突破重点。

（2）难点:

多方面地了解四大文学名着的内容;多角度地理解明清文化作品的时代特点。

处理方法:

①通过提前预习、查找资料化解难点;②将影视音像资料、图文资料和学生己有认知巧妙结合突破难点。

%1.课时:

一课时

%1.教学过程

导入：

播放视频《红楼梦中人》

师:

为筹拍版《红楼梦》，北京电视台在全国进行大规模的红楼选秀活动。

从2006年8月

至2007年6月，历时十个月，覆盖了全国赛区，一时间赞许者有之，责骂者有之，反响强烈。

大家都知道，中国有四大名着，除了《红楼梦》还有呢？

生齐声回答：

《三国演义》《水浒传》《西游记》

师:

另外三部名着也在开始筹划翻拍,近来中国出现了翻拍名着热，可以看出这四部名着队我

们现在的人依然有极大的魅力。

大家知不知道四大名着产生于什么时期？

生:

明清

师:

这四部小说是明清时小说的代表，那么大家想不想和老师一起去读读明清那些迷人的小

说呢?

今天我们就一起来学习。

中国古代小说，有着漫长的发展过程。

在明以前，中国各类小说一般都篇幅短小，有些甚至只

有几十字。

到了明朝，小说开始繁荣起来，清朝时继续发展。

明清时期是中国古典小说最为繁盛时期，盛开了无数娇艳的花朵。

那么究竟是什么原因使这时期出现如此众多的小说呢。

我们一起去明清去瞧瞧。

显示明清商业图片

师:

我们从图片中可以看到明清哪方面的什么情况。

生:

商业发展

师:

明清商业繁荣跟小说繁荣有没有关系呢？

生看书:

商业的发展使市民阶层扩大。

师:

随着经济和生产的发展，城市和城镇开始兴盛起来，在这些城镇中,一个不同于农民和地主的社会阶层--城市市民阶层日益增大。

市民阶层的组成是复杂的，主要有城市中的手工业者、工商业从业人员、艺人等不靠务农为生的城市居民。

他们大多工作繁忙,文化层次也并不高。

师:

如果你是明清朝市民中的一员，今天要去买本书看，你会去买哪种呢？

活动抽五位同学上前模拟市民来买书，讲座上分别摆上《大学》《聊斋志异》《四书集注》《西游记》《水浒传》《三国演义》等。

其中四个人都选择的小说。

师:

由于小说文字通俗，情节吸引,市民阶层更渴望有通俗的文学作品供他们阅读、欣赏或者作为茶余饭后的谈资。

这时，人们从事各行各业，社会生活丰富多彩，能给小说提供什么？

生:

素材

师：

刊印一本小说还需要什么技术.

生:

印刷

师:

到了明清时，印刷术的空前发达，为大量通俗读物的广泛流传提供了有利条件.

师：

那么，明清小说繁荣表现在哪些方面？

投影:

从类别，形式，数量来思考.

类别:

历史小说，神魔小说，世情小说数量：

多形式:

长篇

师:

明清小说真可谓百花竞放，下面我们就采集其中最娇艳的四朵花.大家齐声说说这四朵花的名字.也就是我们的瑰宝-四大名着。

师:

四大名着曾多次被搬上银屏，锻炼一下大家的耳力和眼力判断一下这些歌曲分别代表哪部名着。

播放MV片段：

《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》主题曲

师:

大家都答得很对，看来大家对四大名着已经有了一些基础的了解,，通过我们这节课的学习,这种了解还会更加深入的。

那么现在我们就开始翻开这四部鸿篇巨着了。

在我们平时学习语文的课文时，一般通过哪些要素来掌握一篇文章。

投影表格

作者成书时间题材内容艺术特色思想内涵

师:

其中前三栏的文学常识部分,大家仔细在书上寻找到答案，我们分三组，各组派代表完成.

学生看书后填出.

师:

其中被称为明代"三大奇书"的是哪几本？

生：

《三国演义》《水浒传》《西游记》

师:

由于这三本书产生于明代，又影响深远，因此被称为明代"三大奇书"，加上产生于清代的

《红楼梦》就成为我们国家的瑰宝-四大名着了

师:

大家有没有去看过四本书的原着?

在上面场景中有四个人分别买回这四本书，我们就请他们用最简洁的语言给我们讲讲四部名着的内容。

投影《三国演义》图片及内容

同学一:

我给大家介绍《三国演义》，小说描写了东汉末年军阀割据混战和三国鼎立时期的历史全过程,尤重这一时期复杂的政治斗争和惊心动魄的军事斗争。

师:

听了这位他的描述，我们知道了《三国演义》的大概内容，你能总结下《三国演义》的艺术特色吗？

生:

是一篇长篇历史小说

师：

《三国演义》中有很多斗智斗勇的故事，大家猜猜这些是其中的哪些故事

投影《草船借箭》《三顾茅庐》等图片

师:

这三国间有众多的势力，他们进行着一场又一场较劲脑子的斗争，

这个就是个例子

投影《赤壁之战》京剧脸谱

师:

他们最想达到什么目的？

生:

自己能统一别人。

师：

因此，在《三国演义》中反映了人们一种什么愿望？

生:

结束分裂，完成统一。

师:

这就是《三国演义》最重要的思想内涵。

那么在《三国演义》中,表达出来的倾向是最希望谁来完成统一？

生浏备

师，我们可以将这种倾向概括一下，在这三方集团中,书里最尊奉谁，最贬斥谁？

生:

尊刘贬曹。

师：

《三国演义》是在《三国志》和民间传说基础上所写的，不管史书还是传说，都有这种倾向，这就直接影响了《三国演义》的作者。

这种倾向认为汉是姓刘,那么接下来的皇帝也还是姓刘。

曹操被贬的原因就是他不姓刘，不是汉皇室的后代，这也是《三国演义》思想上的一点局限。

我们在学习三国时己经学习了曹操的情况，那么《三国演义》中对曹操的描述符合历史吗?

历史上的曹操是什么样的？

师:

历史上的曹操是一个胸怀大志，富有文才武略的政治家，军事家,文学家，而在《三国演义》中却被描写成一个阴险、奸诈、歹毒的黑脸形象。

可以看到历史小说和历史是不同的，他们又哪些不同？

生历史小说是根据历史事实进行了一定加工而成。

而历史是对人和事的真实客观反映。

师:

因此，历史小说只能从一个侧面反映历史的一部分，却不是历史本身。

《三国演义》主要是描写帝王将相，下面我们来读读一部反映人民群众的小说。

投影《水浒传》图片及简介

学生二:

描写的内容为北宋年间以山东梁山为基地的宋江农民起义,直至接受招安，致使起义失败的全过程。

师：

《水浒传》塑造了众多的英雄人物，你知道哪些人物？

投影《水浒》擂台赛，谁知好汉多

师：

《水浒》中有108位好汉，很多英雄人物描写的栩栩如生，各具特色，读者读起来更是有

滋有味。

那么，总结下，《水浒》的艺术特色？

生:

长篇英雄传奇小说。

师：

《水浒》中的英雄为什么要上梁山起义呢，今天我们走进水浒，来采访一位着名的英雄林冲。

由一位学生扮演林冲回答。

生:

"我本统领十万禁军，实在被这黑暗的现实逼上梁山的啊"

显示"官逼民反"

师:

说明《水浒》在思想上反映了什么？

生:

揭露了当时社会的黑暗，表现了人民的英雄气慨。

师:

如小说对林冲这个人物的描述，就是一个对社会黑暗的不断暴露的过程。

《水浒》里的这些英雄形象从不同侧面展示了劳动人民的精神风貌，表现出中华民族的精神。

师:

接下来我们来揭开一个更为浪漫的神奇世界，《西游记》。

学生三：

《西游记》大家最熟悉了，《西游记》吴承恩根据民间的神话传说而写成的长篇神话小说，总共100回，描写了唐僧在三个徒弟保护下不畏艰险西天取经的故事。

师：

《西游记》的艺术特点是什么？

生:

浪漫主义长篇神话小说。

师：

《西游记》中的主要人物是一个师父，三个徒弟,你喜欢哪个?

为什么？

学生回答孙悟空，因为孙悟空神通广大，勇于反抗的精神。

师:

你知道哪些孙悟空的故事？

学生踊跃发言:

大闹龙宫、大闹天宫、三打白骨精、收服红孩儿、智取芭蕉扇等

投影配说连环画《孙悟空大闹天宫》的图片

学生配音"常言道，皇帝轮流坐，明年到我家。

只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了。

若还不

让，定要搅攘，永不清平。

"

师:

孙悟空这样的形象在现实生活中有没有？

生:

没有

师:

那么作者塑造这个形象想表达什么？

生:

表达人民为实现美好愿望而克服重重困难的坚韧精神和摧毁一切邪恶势力的愿望。

师:

作者借助神话故事,曲折地反映了人间的现实。

揭露了封建社会的腐朽和罪恶，借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力,敢于反抗压迫的斗争精神。

师:

中国十九世纪有句流行语:

"开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

"那么，我们一起来读读这本奇书《红楼梦》。

投影《红楼梦》的图片及简介

学生四:

"《红楼梦》以贾府盛衰为主线,贾宝玉林黛玉的爱情为核心，描写了中国封建社会末世的社会生活。

师：

《红楼梦》的艺术特色是什么？

生:

我国最优秀的古典长篇小说

师:

小说描写了众多生动的人物。

在全书介绍的人物就有421个，相当于莎士比亚37种戏剧作品的人物数量之和。

这些人物,其身份，性格，语言都不相同，且都被严密的组织在一部小说中。

你知道哪些人物,并说说他们的特点。

学生回答封建叛逆者贾宝玉，多愁善感的林黛玉等。

师：

《红楼梦》塑造了这么多的人物，他想表达什么呢？

投影《红楼梦》第一回的诗:

"满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴,谁解其中味。

"

学生齐读

师:

全诗的意思是：

《红楼梦》好像满纸都是些不着边际的荒唐话，但这些话都是泪水里浸泡出来的人生社会的辛酸。

都说我曹雪芹痴，但又有谁理解这些荒唐话背后隐含的真正意义呢？

这首诗无异于是曹雪芹对《红楼梦》主题的一种声明，《红楼梦》绝对不是简单的只讲爱情的言情小说，而是在其中蕴含了丰富的思想内涵。

显示两张图片，贾府的盛与衰

师:

贾府所在的清王朝正处于中国封建社会的末期,贾府由盛转衰，贾府中的人无一例外的悲剧结尾，说明了什么？

生封建社会必然走向崩溃的历史命运。

师：

《红楼梦》通过对中国封建末期统治者腐朽生活的揭露，对中国封建社会末期进行了总体解剖，从而成为认识封建社会的一部百科全书。

它以非凡的艺术特色和深刻的思想价值，成为"中国小说难以征服的顶峰"。

师:

对四大名着进行一个总结学生完成前面的表格。

师:

四大名着出世后，在国际国内上产生了广泛的影响，你能分别举些例子吗？

学生通过阅读书本回答

师泗大名着我们祖先留给我们的珍贵遗产。

他们的影响早己超越了文学，跨过国界,贯穿古今,因此近段时间的名着翻拍热才会受到人们如此的重视。

四大名着曾多次被搬上银屏，比如《西游记》中的孙悟空是人们深爱的角色,我们来看个另类的孙悟空。

看看这说明了什么？

播放视频《大话西游》中周星驰扮演的孙悟空

师:

根据文学作品改编的影视剧，很难品味出原着的艺术价值和精神内涵。

投影:

倡导希望大家能够慢慢学着去读四大名着的原着，品味中华文化的精神内涵，使中华文化和民族精神代代延续。

学生讨论明清小说高峰迭起，除了这四本小说,你还知道哪些小说?

结合我们今天所讲的明清小说繁荣的原因,你认为这对我们所倡导的中华民族伟大复习有何启示？

讨论后分组回答

复习巩固复习中国不同时期突出的文学成就

师:

先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说共同构成了中华文化的根基。

附：

七年级下《明清小说》教学设计思路及反思

《明清小说》一课属于文化史内容，在历史教学中，文化史尤其是文学史的教学是独具特色的。

本课介绍了中国文学史上占有极重要地位的--明清小说。

这样的教学内容既可以激发学生的民族自豪感,培养健康的审美情趣，又可以陶冶情操,提高学生的文学鉴赏的能力，达到学史赏文，文史兼顾的目的。

但是，这样的教学内容也对教师提出了更高的要求，稍有不慎，文化史的课就会变成完全的语文课，又或者变成枯燥的历史理论课。

因此，历史教师要具备一定的文学功底，还要充分调动学生已有的知识，调动学生积极参与，才能达到以文论史，文史结合的上文化史的效果。

在进行教学之前，我去重新翻看四大名着的原着，看名家尤其是历史学家的各种评价,以此加强四大小说的理解，以在此基础上进行教学设计。

本课的导课联系去年社会上的热点话题"红楼选秀"，大部分同学都看过或听过。

联系身边的事情，可以拉近与学生的距离。

这样能在一开始激发学生学习的兴趣，同时使学生认识到四大名着虽然产生于明清时期,但在当今依然有很大的魅力及影响，从而吸引学生学习本课。

本课的设计对课文的内容进行了稍微的调整，将明代与清代小说情况合起来讲，使本课分为"明清小说繁荣的原因"及"四大名着"两个部分,这样可使本课的线索更清楚明了。

在讲"明清小说繁荣的原因"，特别是市民阶层的增大与小说繁荣的关系时，我发现很多学生其实对市民阶层认识不清,因此在本课的设计中，我对市民阶层这一概念作了简单的解释，并出示了一些市民的图片，为了突出市民与农民、地主的不同，我设计了一个活动，即让学生以明清市民的身份去买书。

通过这样的情景设置，既激发学生的兴趣，又使学生动脑动手后认识市民阶层,从而突破本课的难点。

在学习四大名着时，结合语文课的学习方法，即从作者，时间，内容，艺术特色和思想内涵五个方面进行学习，有方向可走，可使学生更容易主动学习。

这五方面的作者，时间及大概内容都比较简单，但艺术特色及思想内涵就比较难了。

新课程改革强调教学设计主要是为学生的发展而设计，强调的是学生获取知识的过程。

因此在教学设计中，基于大部分学生都没接触过原着，而是通过影视剧、连环画等获取有关的知识,而且本课内容确实与语文、影视作品中多有涉及，因此本课内容涉及人物多，图片影像资料丰富，所以这部分内容的讲述强调在调动学生已有知识的基础上，采用多变的形式去引导学生,由学生自己组织参与，获取新的知识。

如讲《三国演义》，通过"看连环画猜三国故事"等使学生分析得出《三国演义》的思想内涵，通过出示"三国人物脸谱"图片,讲讲历史上的曹操与《三国演义》中的曹操又什么不同来得出历史与历史小说的不同。

《水浒传》中，通过"谁知水浒英雄多"、"走进水浒--访问林冲"的活动得出《水浒》的艺术特色及思想内涵。

由于学生从小接触《西游记》最多，了解最多，也最感兴趣，因此，我通过让学生自由发表对《西游记》中人物的看法调动学生的积极性。

通过"给连环画配配音"强调孙悟空的个性，从而得出《西游记》的思想内涵。

在四部名着中，学生对《红楼梦》的了解最少，甚至连影视剧也很少接触，所以对《红楼梦》是"最优秀的古典小说"这一成就感受很淡漠，仅仅靠上课的这点时间也难以弥补。

因此在上课前，最好布置学生去读读，看看有关《红楼梦》的东西，在上课时才容易引起共鸣。

上课时，通过"谈谈《红楼梦》中的人物个性"，引用文字材料,从而分析得出《红楼梦》的思想内涵。

但在我上完课后发觉实际上一部作艺术及思想内涵与他作者的经历有莫大的关系，尤其是像《红楼梦》这种有着比较深刻复杂思想内涵的作品，因此为了使学生充分理

解《红楼梦》，还应该补充一些关于曹雪芹的生平经历介绍。

这样通过各种手段,充分调动学生己有的知识和学习积极性，这部分他们所学习的四大名着，不只是我教给他们，也不仅是他们直接在书上得到的，而是他们自己分析出来的，从而训练了学生分析问题的能力，提高了对文学作品的鉴赏能力。

通过对四大名着的学习,学生对其文学及史学价值有了一定的体会，再让学生举例来谈谈四大名着的影响，通过总结使学生认识到四大名着反映了中华民族的文化及精神内涵，是中华民族的瑰宝,从而树立民族自豪感，进行情感教育。

最后通过举例影视剧与原着的不同，倡导学生去读原着，使中华民族的精神代代相传。

本课的设计既立足课堂、课本,又延伸到课外、社会，即依托历史学科知识，又借助于语文学科及影视作品的知识，从而激发学生学习文化史的热情和兴趣，突出了学生学习的主体地位，最终达到培养学生综合解决问题及文学鉴赏的能力