小学校长外出考察报告文档格式.docx
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对教师考核增加考核的震撼度和公平性，制定教师行为规范及考核条例和科学的奖金分配方法，充分调动教师的积极性;
对学生的管理也有一套细致公平的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到及时提醒的目的。
管理强调教师自身到学生个体到学校整体质量和素质的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。
2、作为学校的管理者而言，必须具备高水平的综合素质。
具备高素质的管理才能是管理好学校的必要条件。
高素质的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机智灵活的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教育教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身的知识魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手带领学校向前发展。
在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。
这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，教师可以随便步入领导、学科带头人的课堂听课。
学校管理者的身体力行营造出学校浓厚的学习研究氛围，使学校的教育教学考核措施抓得硬抓得实。
3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培养学生良好行为习惯。
山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的经验值得借鉴。
山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培养和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话开始抓起，培养学生良好习惯，因为有良好的学习习惯学生才"
会学"
，有良好的行为习惯学生才"
肯学"
;
郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培养学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的情况下，每班学生自觉认
真地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校园没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。
百闻不如一见。
这次横石水之行，时间虽然短暂，但收获却不少。
回来以后，我已组织全体教师就横石水镇的教育教学管理经验汇报，并决定下段工作紧紧围绕"
扎实抓好教学常规管理、精细作风"
的工作重点，进一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我校教育教学管理闯出一条新路子。
暑假前不久，我参加了孟津县教育局组织的校长培训班，去新安、栾川参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅，现整理如下。
一、"
业务立校"
的指导思想。
参观的两处小学，都是后来居上的名校。
之所以成名，主要是业务工作抓出了实效。
他们这种以业务立校、以业务扬名的指导思想，值得我们学习和借鉴。
参观很多地方的很多名校，立校立名的花样繁多，真正铺下身子研究业务、以业务立校的较少。
学校是教学的场所，是为国家民族培养人才的地方，作为一校之长，在制定学校发展战略时，切不可忘了自己的本质工作所在。
二、从小处做起，做出实效。
有一所学校，扎扎实实抓业务，也确实抓出了成效，让参观学习的各位校长由衷的感佩。
他们的成效从哪里来?
我们和他们的差距在哪里?
我觉得很重要的一点，也是我们没有做到的一点，就是他们对教学管理中的"
小事"
的关注。
他们的业务管理，不搞形式主义，不浮于表面，而是不断发现问题，然后不断的解决问题。
在这个"
不断"
的过程中，他们逐渐逼近了问题的实质，实效也就显现出来。
比如后六中学，他们发现晨读2分钟的利用率很低，于是将晨读作为校本课题立项，实实在在地进行了研究，探索出了一套行之有效的办法：
语文和英语两门课的老师下午放学时把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。
教师不只是笼统规定预习什么，必须细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。
晨读下课前的五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上继续补习。
要想在五分钟内检查全班的晨读效果有困难，经过研究学校决定，每次抽查几名成绩不太好的学生，督促他们学习。
从小事做起，在晨读"
读什么"
、"
如何检查"
上体现得最为深刻。
当"
真正落实到位后，即使教师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。
这样做的结果，是教师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培养了他们良好的学习习惯。
从这一个例子可以看出新安新城小学管理注重细节的功夫。
他们没有新奇的做法，只不过是把教学中的问题凸现出来，认真分析研究，找出解决问题的思路，然后进行认真的落实。
这样的教学管理，是真正帮助教师解决问题的，而不是给老师增麻烦的，所以更能得到老师的拥护，更好的得到落实，也才能真正得到实效。
感悟：
特色办学是任何一个学校发展的核心和根本，一个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，所以特色始终是该校的一个办学的宗旨。
没有规范，没有质量，就没有特色学校。
引领学校内涵发展必须走"
特色办学"
之路。
当然我们
也应清晰地认识到：
"
特色学校"
绝不等同于"
特色项目学校"
或"
特长学校"
，绝不只是简单地教学生写一手好字或习得某种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面的发展，最深层地追求人的发展。
特色项目"
也不等同于"
体育艺术"
，可以是课程特色建设、特色德育开发、特色教育改革、特色师资队伍建设等，学校必须结合自身发展实际，找准特色定位和突破口，确定优先发展特色项目。
特色教育的着眼点在学生，只有服务于学生，服从于学生的认知需求，特色建设才有成效，特色品牌才能够真正树立起来。
特色教育如常态教育一样，也是一门艺术，特色建设需要遵循一定的科学规律，遵循学生的认知结构。
违背特色教育的规律最终必然走向没落。
一个班的特色不是一个年级的特色，一个年级的特色也成就不了全校的特色!
一所学校，特色项目需要全员参与。
只有全员的认可和参与，才有全员的拥戴和支持，有了全员的参与和支持，学校特色也就成了学校的一种自觉的行为习惯，这种习惯就是一种文化，一种品牌。
特色学校建设是学校生存与发展的需要，学校特色发展是教育改革与发展的必然诉求。
让我们从实际情况出发，积极发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教育，追求精致发展，提高学校特色品位。
努力方向：
实事求是地认识自己，研究自己，定好位，彰显办学特色。
我们将着重抓好以下几个方面：
一、加大教师培训的力度
（一）、抓教师基本功的培训。
争取人人有能力，人人有特长。
例如：
书写、绘画、朗读、演讲等等。
（二）加大教研力度。
继续坚持走出、请进来。
本着"
四多"
的原则;
多给教师学习的机会;
多给教师锻炼的机会;
多给教师研讨的机会;
多给教师展示的机会。
不断优化课堂教学。
二、办特色学校
（一）独特性。
指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性与风格，即所谓的"
人无我有，人有我优，人优我精"
，而我们西关学校目前的办学特色还没有完全形成，或者说特色还不鲜明，没有自身的独特性。
所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。
（二）整体性。
即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是"
亮点"
而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。
（三）稳定性。
就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。
我们学校的核心理念早已形成，办学特色正在形成，它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。
所以，我们要保持这种办学独特风格的稳定性。
要清楚的认识到稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。
体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完美的统一，并且日趋成熟，形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。
（四）科学性。
特色学校按照现代化学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的，具有持久生命力，从根本上、全局上谋划，使学校达到不断超越、
不断创新的发展目标，形成较为完整的办学思想和经验，并为人们所接受，具有推广价值。
三、借拆迁东风，科学规划，建高规格、高标准的学校。
总之，这次外出考察感受颇深。
所参观的学校的完善的管理制度、优美的校容校貌、深厚的校园文化底蕴、精细的管理模式、务实的工作作风、博大的创新精神，令人赞叹不已，让人大开眼界。
不仅开阔了办学视野，而且拓宽了我的工作思路，对今后进一步做好我校的教育教学工作将有很大的帮助。
我将把学到的先进经验落实到工作中，让我校的教育教学工作做得有声有色、丰富多彩。
2**年7月1日-7月25日，十堰市教育局组织全市部分中小学校长任职资格岗位培训，我有幸也参加了培训。
7月22日，我们一行13多人赴房县四所中小学校考察学习，重点考察学习了房县东城小学。
本次考察任务明确，组织严谨。
考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。
考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。
下面我就学习考察的感悟汇报如下：
一、考察学校基本情况
房县东城小学房县东城小学是县委县政府于2年投资兴建的一所全日制小学，位于城关镇武当路东侧，占地64亩，建筑面积16362平方米。
房县东城小学从2年秋季正式招生，现有教学班44个，在校学生25人，教职工11人。
大厅东面墙壁上的3多块奖牌，这就是在短短三年的时间内在全体师生的共同努力下学校所获得的荣誉。
房县东城小学不仅是一所年轻的学校，更是一所充满朝气与活力的学校。
二、个人感悟
通过学习，我认识到教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：
学校的管理首先是教育思想的管理。
要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。
优势人人皆有，关键在于发掘和培养。
学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。
师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。
由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教育人文化的思想。
1.人文兴校--学校可持续发展之路。
学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。
今天"
以人为本，构建社会和谐"
的教育价值观，要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。
传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，
应该成为一所学校的重要使命。
（1）、校园文化应分为显性和隐性文化。
显性文化可以把学校建设得越来越美丽，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。
这个阶段房县东城小学重的是"
建设"
，关心的是"
标准"
，关注的是"
变化"
，得到的是"
积累"
。
隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成共同的价值取向。
（2）、文化校园既是校园文化建设的一个理性追求过程，又是一种校园文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注重展现其内在的文化氛围。
从校园文化建设到文化校园创建，这个过程关联着学校的教育理念、目标志向等。
它必将推进学校内涵发展的进一步提升。
文化校园必然是学校内涵发展的归宿。
2.重实际，创特色
特色学校创建已成为当今教育的主旋律。
创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。
所以房县东城小学这一特色学校已具备以下特征：
（1）、特色学校是个性化的学校，具有独特性。
学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的个性。
特色学校是一种在一般学校共性的基础上竭力创造富有个性特征的办学风貌的学校。
特色学校的独特性带有创造意识。
独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创造性劳动的成果。
这种独特性首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，这是特色学校形成的基本轨迹。
（2）、特色学校是成功的学校，具有先进性。
它表现在三个方面：
第一，成功地确立了办学价值观。
办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色学校本身的成功所证明是正确的。
第二，成功地培养了大批人才，特色学校就是靠培养多元化人才被社会认可的。
第三，成功地确立了优化的办学模式。
特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标志着这种办学模式的定型和完善。
（3）、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。
它必须具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求永远前进、永远成功。
但它需要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。
三、主要经验
1、管理体系科学
管理是学校的生命线、是学校发展的根本。
房县东城小学给我的印象是学校管理的科学化和实效化。
学校实行校长负责制下的层级管理，各负其责，各司其职，既保证了校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任教师的工作积极性。
学校管理层有较高的素质。
管理层素质越高，学校也就办得越有特色。
管理层的核心就是校长，校长办学要有自己的思想，也就是说，要把学校办成一个什么样的学校，要搞出什么样的特色，校长要有自己的主见。
作为校长，应该具备广阔的视野和前沿的理念，能敏锐地捕捉前沿课题，准确把握教学改革的新动向，善于分析和借鉴成功的办学经验，掌握先进的学校管理知识，立足于社会大背景，确立学校改革的方针和举措，以科学的教育观谋划学校的发展，以科学的发展来引领学校的发展和教育的创新。
校长要具备探索精神和创新能力，要管理好一所学校，必须注重从教育方针、法规、制度等方面来开发自己，在开发自我，熟悉政策法规、法律的基础上，不断探索学校的新发展、新思路，从而引领教职工朝着新的目标前进，创己的办学特色，形成体现风格的办学特色，把学校的优势、强项最大化。
不断追求更高的目标,取得更大的成功。
2、服务意识到位。
房县东城小学以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，社会的信任。
更好地为学生、家长、社会服务。
学校的教育就是为社区服务，每个教师必须树立服务意识。
他们要求各班主任在每学期开学一月内，家访率必须达到1%，必须亲自登门家访，充分了解学生家庭情况，了解学生在家表现，并及时将孩子在校学习、生活情况通报家长，达到家校共同育人的目的。
在教育教学中如需要同家长沟通的，也必须是亲自登
门拜访，不允许打电话叫家长到学校。
从这一小事，就充分体现了学校浓厚的服务意识。
房县东城小学在全体教师中广泛树立服务意识，提倡"
走进学生"
蹲下身来看孩子"
，实施个性化的教育、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教育全面走向生本。
房县东城小学的优质服务理念还体现在校园文化建设方面，精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提炼为育人元素，充分利用一切空间，为学生的全面、和谐、健康成长提供最佳环境和广阔舞台。
本次考察任务明确，组织严谨，受到了当地教育部门的热情接待，达到了预期效果。
考察团一行19人，先后访问了山东寿光市六所中小学，南京市雨花台区一所中学、一所小学，上海市一所中学、一所小学、一所私立学校、一所幼儿园。
考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学的管理、新课程理念、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念和思路及所取得的成就。
考察学习中的所有信息和场面不断在我们的脑海中浮现，并且不时地在我们思想中与我们的办学实际形成碰撞，使我们感受颇深，回味无穷，也深受鼓舞。
下面就学习考察的感悟汇报如下：
一、树理念、建文化、创特色
中国教育改革发展中长期规划的指导思想是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
所以学校办学的战略主题是坚持以人为本，推进素质教育，战略核心是解决好培养什么样的人和怎样培养人的问题，战略重点是提高学生的社会责任感，创新精神和实践能力。
创新型国家的核心竞争力的基础是人才培养模式的创新，那么创新人才培养方式，提高教育质量就成为我国基础教育改革发展的新任务，所以创造良好的教育势在必行。
1.与时俱进、树立人才培养的新理念。
教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：
实现教育思想的大转变，必须创新多元
人才的培养方式，即人才培养的道理就像体育比赛一样，如果我们只设置一个项目，就只能产生一个冠军，如果我们设置一百个项目，就会产生一百个冠军。
在这种多元化的育人理念下，学校才能实现36行，行行出状元的人才培养目标。
这种新的办学理念体现了全新的人才观和价值观，为师生的成长、发展及学校的发展指明了方向。
考察中的所见所闻坚定了我们的办学信念，也充分证明了我校提出的"
学习优势教育"
是符合我校实际、遵循育人规律、体现创新人才培养模式的。
学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，自主构建，创造与应用知识，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。
师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就自然成了学校的发展优势。
由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现"
教育以教师为本，办学以学生为本"
的人本思想。
2.文化兴校--学校可持续发展之路。
学校是传承文化的阵地。
一个学校物质上、生源上都可以暂时落后，但在文化上不可以落后。
学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。
的教育价值观要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。
传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。
传承文化的思路应该归纳为纵横两条线。
横线是从中外文化的差异看中国文化与其它文化的不同点，而纵线是从历史的角度考虑文化的作用，考虑汉文化对世界的影响和贡献。
同时要关注传承文化一定要克服负面的文化影响阻力，舍弃不适应时代发展的东西。
我校就要围绕办学的核心理念，提出文化工程建设，即在建设主体方面打造领导文化、教师文化、学生文化、服务文化;
在文化结构方面，建立制度文化、行为文化、物质文化、精神文化;
在校园文化方面，建设德育文化、环境文化、课程文化、特色文化。
重视以办学理念相融共生的文化环境建设，突出办学特色的观念文化建设，加强文化品质的学习型组织建设，让具有较强生命力的学校文化成为学校发展的软实力，真正实现学校的内涵发展，促使学校成功步入可持续发展的轨道上来，使文化兴校成为学校持续发展的重要策略。
文化兴校要抓住两个关键：
从校园文化到文化校园。
1）、校园文化应分为显性和隐性文化。
这个阶段我们注重的是"
标
准"
隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成
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