部编版必修上册第2课 诸侯纷争与变法运动 作业.docx

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部编版必修上册第2课诸侯纷争与变法运动作业

第2课　诸侯纷争与变法运动

必备知识基础练

进阶训练第一层

知识点一

列国纷争与华夏认同

1.周威烈王二十三年，周王正式承认韩、赵、魏三家为诸侯。

这一事件导致下列哪一诸侯国灭亡（　　）

A．宋国　B．楚国

C．晋国D．鲁国

2．战国文献中出现了“九州”的地理概念，豫州、并州、冀州等皆属中原，而如北方之幽州、南方之荆州、东南之扬州都已覆盖了传统上的四夷居地。

“九州”的出现（　　）

A．表明统一局面的到来B．表明原有封国不复存在

C．适应了“尊王攘夷”的需要D．是华夏文明扩展的结果

知识点二

经济发展与变法运动

3.春秋时期，很多诸侯国都进行了赋税制度改革。

楚国下令“书土田”“量入修赋”，即进行土地登记，劳动者按照土地收成多少缴纳赋税。

郑国“作丘赋”，以“丘”为单位征收兵赋。

这些改革的主要目的是（　　）

A．实行重农抑商B．增加财政收入

C．抑制土地兼并D．打击豪强势力

知识点三

孔子和老子

4.西周分封制形成等级森严的礼序，决定了人们之间相对稳固的社会关系。

但到春秋战国时期，战乱、兼并等事件的频频发生，促进了孔子“克己复礼”、老子“小国寡民”主张的提出。

先秦诸子的这种情绪主要反映了（　　）

A．社会进步与付出代价之间的矛盾

B．先秦诸子的思想落后

C．诸子学说的多样性、复杂性

D．社会变革符合历史潮流

5．老子指出，“治大国若烹小鲜”，意思是，治国如同烹小鱼，不能急，不能用大火，不能总翻个，要用慢火适当烹饪。

这反映了老子（　　）

A．以德治民的思想B．向往小国寡民的生活

C．休养生息的思想D．反对社会变革和战争

知识点四

百家争鸣

6.春秋战国之际，一部分没落贵族从旧体制中游离出来，部分有知识有文化的庶人由社会下层升浮上去，即所谓“士庶合流”，士逐渐从有职之人变成处于游离状态——即“士无定主”的游士。

这一现象（　　）

A．表明分封制逐渐崩溃

B．推动了当时社会思想解放

C．导致了社会秩序动荡

D．促进了新兴地主阶级崛起

7．《孙子兵法》强调，对于战争“明主虑之，良将修之。

非利不动，非得不用，非危不战”。

又说“用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之”。

材料表明（　　）

A．先秦兵家反对不义战争B．先秦军事理论趋于成熟

C．春秋时期兼并战争频繁D．先秦兵家具有慎战思想

关键能力综合练

进阶训练第二层

1．春秋时期最典型的政治特点是（　　）

A．周王室不被诸侯重视B．社会制度大变革

C．井田制瓦解D．诸侯争霸，分封制崩溃

2．识读地图是学习历史的重要内容之一，下图属于哪一时期的形势图（　　）

A．西周时期B．春秋时期

C．战国时期D．秦朝时期

3．商鞅是战国时期法家的代表人物，他主张“法者所以爱民”“以刑去刑”“至德复立”。

这表明商鞅在思想上（　　）

A．坚持“礼法”并重B．强调“轻罪重罚”

C．认为圣君行仁义于天下D．与儒家思想相通相容

4．在春秋战国国家走向统一的时代，讲求“耕战”，富国强兵，能够“满足”实现统一的理论是（　　）

A．儒家思想B．道家思想

C．法家思想D．墨家思想

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一　令民为什伍而相牧司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》

材料二　战国的风气从根本上说是由于制度原因造成的全社会的“免而耻”。

虽然容易在短期内奏效，但国家政令的贯彻执行如果仅能仰仗于予富予贫、予贵予贱以及施用严刑峻法的权力，人民的守法就只能是出于恐惧和贪欲。

——程念祺《商鞅的为人为政和战国风气》

（1）根据材料一归纳商鞅变法在法制方面的主要内容。

这种法制措施在秦国实行的效果如何？

（2）根据材料二说明商鞅的“强国之术”对秦国民风产生的影响。

学科素养升级练

进阶训练第三层

1．（素养——家国情怀）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“一片丹心图报国，两行清泪为思亲”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

这些诗句表明中华民族历来具有（　　）

A．勤劳勇敢的精神　B．艰苦奋斗的精神

C．耕读情怀D．家国情怀

2．（素养——历史解释）阅读下列材料，回答问题。

材料　公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。

季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。

各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。

季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。

季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。

随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。

其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。

寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。

季札被历代儒者尊崇为“贤人”。

——据《史记》等

（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。

第2课　诸侯纷争与变法运动

必备知识基础练

1．答案：

C

解析：

此事件被称为“三家分晋”。

故选C项。

2．答案：

D

解析：

根据所学知识可知，秦国是通过灭亡六国实现统一的，故A项错误；材料未涉及原有封国，故B项错误；根据所学知识可知，“尊王攘夷”是春秋时期的口号，与材料中“战国文献中出现”不符，故C项错误；根据材料“皆属中原”“覆盖了传统上的四夷居地”得出中原华夏族的影响范围扩大，故D项正确。

3．答案：

B

解析：

本题考查春秋战国时期的赋税制度改革。

战国时的商鞅变法才正式提出重农抑商的政策，且材料只涉及各国赋税制度改革，故A项错误；政府进行土地登记，劳动者按照土地收成多少缴纳赋税，这些改革主要是为了增加政府的财政收入，增强国力，故B项正确；材料主要强调的是赋税制度改革，未涉及土地兼并问题，故C项错误；材料中未提及豪强势力的信息，故D项错误。

4．答案：

A

解析：

通过题干可知，在春秋战国时期，由于生产力的发展，一方面，使得社会在继续向前发展，同时在另一方面，使得社会出现了战乱与兼并等现象，于是孔子提出了“克己复礼”、老子提出了“小国寡民”等主张，说明在春秋战国时期，社会在发展进步，同时社会也付出了一定的代价，故A项正确；先秦时期诸子百家的思想不全是落后的，故B项错误；先秦时期诸子百家的学说是具有多样性和复杂性，但这不是题干反映的主旨，故C项错误；春秋战国时期的社会变革符合历史发展潮流，但在题干中没有体现出来，故D项错误。

5．答案：

C

解析：

以德治民是孔子（儒家）的思想主张，故A项错误；材料中呈现的是老子的治国理念，不是老子的社会理想，故B项错误；材料“不能急，不能用大火，不能总翻个，要用慢火适当烹饪”，反映了休养生息的思想，故C项正确；根据材料“要用慢火适当烹饪”，并不等同于反对社会变革和战争，故D项错误。

6．答案：

B

解析：

结合所学知识，“士”是分封宗法制下统治集团里最底层的统治力量，由材料“士逐渐从有职之人变成处于游离状态”可知，反映的是宗法制下世官体制的逐渐崩溃，故A项错误；由材料“部分有知识有文化的庶人由社会下层升浮上去”可知，反映的是春秋战国时期“士”阶层的活跃，这推动了思想解放，故B项正确；春秋战国时期由于铁器牛耕的出现，生产力的发展以及礼崩乐坏，导致了社会秩序动荡，故C项错误；材料强调的是“士”阶层而非新兴地主阶级，故D项错误。

7．答案：

D

解析：

根据材料，题干强调的是兵家对于战争和用兵的思想，并未提到对不义战争的看法，故A项错误；题干中提到的是先秦时期的兵家思想，并未体现此时的军事理论趋于成熟，故B项错误；题干强调的是兵家思想，并未提到此时的社会背景，故C项错误；根据题目中“明主虑之，良将修之”“用兵之法，全国为上”可得出先秦兵家具有慎战思想，故D项正确。

关键能力综合练

1．答案：

D

解析：

本题为最佳选择题．是历史学科能力综合题，主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维分析能力的综合运用。

四个选项都是春秋时期的历史特征，B项是根本特征，C项是经济特征，都不符合本题“政治特点”的要求。

A、D两项都是政治特征，但是最典型的是D项，因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

2．答案：

C

解析：

结合图片根据所学知识可知：

战国初期，诸侯国之间进行兼并战争，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面，据此可知题中地图属于战国时期，故C项与题意相符。

3．答案：

D

解析：

材料中商鞅主张“至德复立”，重视“德”而非“礼”，故A项错误；材料中商鞅主张“法德并用”，与刑罚“轻罪重罚”无关，故B项错误；材料中商鞅主张“法德并用”，而不仅仅是实行仁义、以德治国、故C项错误；材料中商鞅主张“法德并用”，与儒家思想主张德治具有相通之处，故D项正确。

4．答案：

C

解析：

儒家思想的核心为“仁”，主张以德治国，故A项错误；道家主张自然，体现在政治上为小国寡民、无为而治，故B项错误；根据材料“讲求‘耕战’，富国强兵，能够‘满足’实现统一的理论”，结合所学，秦国商鞅主张奖励耕战，富国强兵，来实现国家大一统，为法家代表，故C项正确；墨家主张“兼爱”“非攻”，故D项错误。

5．答案：

（1）内容：

严刑峻法；邻里连坐。

效果：

建立了良好的社会秩序；提高了秦军的战斗力，在与六国战争中处于优势地位。

（2）功利之风盛行；形成重利轻义的风气；道德观念淡薄；好战嗜杀的血腥世风形成，容易导致暴政。

解析：

第

（1）问，第一小问，据材料一“连坐”“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚”等信息判断归纳；第二小问，据材料一信息可以得出结论。

第

（2）问，根据材料二“免而耻”“严刑峻法”“恐惧和贪欲”可推断出好战嗜杀要点。

学科素养升级练

1．答案：

D

解析：

材料没有涉及勤劳勇敢、艰苦奋斗和耕读情怀，故A、B、C三项错误；“哀民生之多艰”“家祭无忘告乃翁”“一片丹心图报国”“苟利国家生死以”体现了对国家民族的热爱，故D项正确。

2．答案：

（1）原因：

对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。

（2）意义：

显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于黄河与长江流域的文化认同。