三年级二单元导学案.docx
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三年级二单元导学案
第二单元单元备课
教材
分析
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。
不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
学习
目标
（一）知识目标
1.学生要认识19个生字，会写40个字，能正确读写44个生词。
2.正确流利，有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情、心理活动。
3.理解课文内容，分清层次，前后联系、上下贯通，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决，体会文中关键词语在表情达意方面所起的作用。
4.积累优美词语、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。
5.学习名人的优秀品质。
6.通过学习名人平凡的小事，在以后的生活中注意观察身边的任何事，在平凡中发现伟大。
（二）能力目标
能够正确地学会自主、探究、合作学习，能从阅读中借鉴应怎样写作，开阔思路，同时生动地复述读到的故事，领略名人在平凡生活中的风采，加强自身人格修养。
（3）情感态度价值观目标
通过学习，领略名人在平凡生活中的风采，学习他们的优秀品质、激发学生从身边小事做起，向名人学习的热情
重点
难点
教学重点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
教学难点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
教学措施
1、学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
2、在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
3、通过图片、生词卡、分析生字词特点等进行形象的字词教学，严格要求学生做好练习。
4、发动学生积极收集名人趣闻轶事，从不同的故事中得到不同的启发。
5、以课本剧的形式让学生分角色表演，使学生在学学演演中深入把握人物的心理活动。
6、在综合性学习中，精心组织全班交流，鼓励学生大胆说出自己得到的启示，在了解名人故事的过程中学习他们崇高、美好的品质。
教学
准备
课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料
课
时
安
排
5、《灰雀》2课时
6、《小摄影师》2课时
7、《奇怪的大石头》2课时
8、《我不能失信》1课时
《语文园地二》2课时
课题：
5《灰雀》
【课型】新授课
【导学目标】
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
【导学重点、难点】
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
【导学过程】
一、导入
（多媒体：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）
师：
瞧！
灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！
----揭题。
让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、导学过程第一课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
完成学案的内容
下发学案，明确学习目标。
情境导入
学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
1、教师简介列宁。
2、（多媒体：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）
自主学习
1、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学生自主观察本课生字有什么特点。
3、你认为最难写的是哪几个字？
说说你是怎么记住它们的字形的？
1、学习生字新词：
读准"胸脯"、"白桦树"、"散步"，注意"诚"、"蹦"等后鼻音。
2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
班内展示
1、朗读课文，讲解生字。
2、学生临帖、写“步、者”等字。
展示字写得又漂亮又端正的同学。
提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”。
书写时笔画要舒展。
合作探究精讲释疑
1、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？
找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好？
2、读列宁喜欢灰雀的句子，抓住重点词“每次”“都要”“经常”体会列宁的感受。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、巧妙结尾，设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？
拓展运用
（课下）
1、摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
2、完成学案阅读
教师点拨
总结评价
1、学习了本节课你有怎样的收获？
2、对表现优异的小组进行点评。
第二课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
自己读读课文3--10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
教师出示学习目标，学生自己自主学习。
情境导入
多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？
列宁心里会怎样呢？
（急）那是因为列宁喜欢灰雀呀！
教师播放多媒体课件进行引导。
组内交流
组内细细地读一读这些话，你体会到了什么？
小组内交流一下
引导出示列宁的三句问话：
1）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
” 2）“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
3）“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
班内展示
班级展示对句子读的感情（肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
）
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说话的意思。
教师巡视检查朗读的情况。
板书：
宽容
合作探究精讲释疑
（2）那灰雀到底哪儿去了？
（3）列宁是怎样对待小朋友的呢？
找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
安排学生分角色朗读课文。
拓展运用
（课下）
1、在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、收集名人故事。
（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。
看，它们又在枝头欢唱了。
如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？
总结评价
对表现优异的小组进行表扬。
课题：
6《小摄影师》
【课型】新授课
【导学目标】
1、认识"摄、媚"等8个生字。
会写"突、按"等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【导学重点、难点】
1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【导学过程】
一、导入
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。
齐读课题。
你想知道些什么？
二、导学过程第一课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
①学生搜集有关高尔基的资料。
②完成学案内容。
下发学案，明确学习目标。
教师准备投影片和道具。
情境导入
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
教师简介高尔基。
组内交流
1、学生展示收集有关高尔基的资料。
2、出示我会写的字，交流识字方法。
教师出示生字卡片，指名学生读词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
班内展示
学生认读词语。
范写，重点指导。
合作探究精讲释疑
1、请大家自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？
1、教师分组巡视、指导朗读、表演。
2、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
拓展运用
（课下）
搜集关于高尔基的资料
培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
体会人物的特点
总结评价
1、学习了本节课你有怎样的收获？
2、对表现优异的小组进行点评。
第二课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
默读课文，加强对课文内容的理解。
教师出示学习目标，学生自主学习。
情境导入
回忆上节课归纳的问题。
教师播放多媒体课件进行引导。
组内交流
1、巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2、用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。
多媒体课件出示词语和问题。
班内展示
1．读文想问题
围绕两个“突然”质疑。
如：
突然发生了什么事？
事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？
用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？
用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？
用“△”画出高尔基说的话。
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
合作探究精讲释疑
1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？
2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？
3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？
从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？
请大家默读课文，边读边划出重点的词句。
4、表演悟情。
以小组为单位，分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。
5、提示：
以课文为剧本，抓住描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
抓住重点词句，指导朗读。
①、抓住"鞠躬"、"打量"体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。
②、从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来"，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
③、抓住"吩咐"、"摆弄"等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。
④、抓住第11和最后一个自然段，从"赶紧"“大声喊”及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。
拓展运用
（课下）
1、小男孩会回来吗？
从课文找到依据。
2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？
请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。
指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
总结评价
1、学习了本节课你有怎样的收获？
2、对表现优异的小组进行点评。
6、 小摄影师关心、爱护
高尔基←--------→小男孩
会动脑、有礼貌
课题：
7《奇怪的大石头》
【课型】新授课
【导学目标】
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3、有感情地朗读课文。
初步了解课文内容。
【导学重点、难点】
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【导学过程】
一、导入
１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
３、板书课题。
齐读课题。
二、导学过程第一课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
①学生搜集有关李四光的资料。
②完成学案内容。
下发学案，明确学习目标。
教师准备投影片和道具。
情境导入
老师给你们带来一位大朋友──李四光学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
课件出示李四光头像。
组内交流
1、小组内轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２、分节组内读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
教师出示生字卡片，指名学生读词语。
奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
班内展示
1、学生认读词语。
2、展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
师范写，重点指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”。
合作探究精讲释疑
1、请大家自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？
请学生依照自己的理解说说。
1、教师分组巡视、指导朗读。
2、点拨呼应导语解疑惑。
依照自己的理解说说。
拓展运用
（课下）
有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
教师课下看孩子搜集的材料并针对材料进行教育。
总结评价
1、学习了本节课你有怎样的收获？
2、对表现优异的小组进行点评。
第二课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
默读课文，加强对课文内容的理解。
教师出示学习目标，学生自主学习。
情境导入
上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
我们这节课继续学习。
教师播放多媒体课件进行引导。
组内交流
画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
多媒体课件出示词语和问题。
班内展示
奇怪的大石头“怪”在哪里呢？
它与李四光之间有着怎样的故事呢？
1学生默读课文。
展示找出大石头的奇怪之处。
出示：
A这块巨石孤零零地立在草地上。
B这么重的大石头从天上掉下来，力量应该非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里？
C这块突兀的大石头到底是怎么样来的？
为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
C、（理解突兀这一词的意思）
合作探究精讲释疑
a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？
从中你感受到了什么？
b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？
” 这是一块怎样的石头？
（大石头）说说你从哪看出来的？
指导朗读第一自然段。
c、分角色朗读（第一到第八自然段）。
情景再现：
假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？
b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
拓展运用
（课下）
我的奋斗计划：
看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。
指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
总结评价
1、学习了本节课你有怎样的收获？
2、对表现优异的小组进行点评。
课题：
8《我不能失信》
【课型】新授课
【导学目标】
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。
【导学重点、难点】
1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
【导学过程】
一、导入
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。
信是什么意思？
失信是什么意思呢？
“失信”的反义词是什么，你知道吗？
你能把课题来读一读吗？
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
①学生搜集有关宋庆龄的资料。
②完成学案内容。
下发学案，明确学习目标。
教师准备投影片和道具。
情境导入
质疑：
那课文在写谁呢？
说她在哪件事情上不能失信呢？
请同学们读读课文。
课件出示宋庆龄头像。
组内交流
请同学们小组内按照朗读要求各自出声读课文，
1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。
。
教师巡视，对各小组的讨论交流进行指导。
班内展示
学生认读词语。
展示自己查找到的有关资料并介绍宋庆龄其人。
师范写，重点指导。
指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”
合作探究精讲释疑
（1） 故事发生在什么时间？
（2） 文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍（板书）
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事：
从哪里看出守信？
1、教师分组巡视、指导朗读。
2、点拨呼应导语解疑惑。
依照自己的理解说说。
拓展运用
（课下）
有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就有良好的品质。
最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
教师课下看孩子搜集的材料并针对材料进行教育。
总结评价
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想。
课题：
语文园地二
【课型】新授课
【导学目标】
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。
2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
3、培养学生的口语表达力。
【导学重点、难点】
培养学生的口语表达力。
【导学过程】
一、导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、导学过程第一课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
①学生搜集有关名人的资料。
②完成学案内容。
下发学案，明确学习目标。
情境导入
课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
教师准备投影片和道具。
组内交流
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
师交代讲故事、听故事的要求，并巡视。
班内展示
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
“故事大王”给全班同学讲故事。
教师颁奖。
合作探究精讲释疑
听了同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
教师根据学生的回答正确引导，
拓展运用
（课下）
有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
教师课下看孩子搜集的材料并针对材料进行教育。
总结评价
1、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
2、对表现优异的小组进行点评。
课题：
语文百花园二
三年级语文导学教案
【课型】新授课
【导学目标】
1、培养学生良好的学习习惯。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。
培养学生的积累能力。
【导学重点、难点】
读成语故事，了解故事内容。
【导学过程】
一、导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、导学过程第二课时
学习流程
学生活动
教师导学
个性化修改
自主学习
（课前）
①学生搜集有关名人的资料。
②完成学案内容。
下发学案，明确学习目标。
情境导入
我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
教师准备投影片和道具。
组内交流
我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
3．齐读句子、体会。
师巡视做好指导。
班内展示
1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
想想这些名言的意思。
2、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
教师指名朗读交流。
教师相机正音指导。
引导放声读出感情。
合作探究精讲释疑
学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
1、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
2、指名朗读，师生共同正音正句。
3、同桌间试讲。
把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
教师解释了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
拓展运用
（课下）
有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
教师课下看孩子搜集的材料并针对材料进行教育。
总结评价
对表现优异的小组进行
升级会员 