外研社版小学四年级上册英语教案课程.docx

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外研社版小学四年级上册英语教案课程

Module1（单元备课）

Theme:

Directions.

Function:

Askingtheway.

        Describingthedirections.

TargetLanguage:

Imperatives.

Gostraighton.

Turnright.

Turnleft.

Vocabulary:

GoStraighton,live,road,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,station,train,up,hill,down,near,house.

Chant:

 Leftfoot, Rightfoot.

TeachingContents:

Unit1.

1.   Where’sNo.2WestLakeRoad,please?

2.   Turnleft.Gostraighton.Turnleft.

It’snexttoasupermarket.

Unit2.

1.   Where’sTrain1?

2.   It’sup/downthehill.

3.   It’snearthehouses.

4.   It’satthestation.

Teachingtime:

Fiveperiods.

课题

ModuleDirections

Unit1Gostraighton.

课型

新授课

教学目标

情感目标：

培养学生乐于助人的品质。

知识目标：

学习句型Where’sWestLakeRoad,please?

Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?

能力目标：

培养学生问路、指路的能力。

教学重点难点

教学重点;

1.学习句型：

Where’s…,please?

Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?

2.掌握单词及词组：

house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket

教学方法

情景教学法、直观教学法

师生活动过程

设计意图

.Warmingup

TPR活动。

教师边说边做：

”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。

.Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

.Presentation:

1.教师拿出公园的图片对学生说：

”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?

”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”

2.教师说：

”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?

IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?

Let’swactchtheVCD.”

3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。

4.教师提问：

”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?

”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。

教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。

教授词组gostraighton/turnleft/turnright。

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：

让学生说出路线。

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

.Practice:

1.活动：

问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：

”Where’sthezoo,please?

”，另一人指路:

”Gostraightonandthenturnleft”。

2.活动：

我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。

教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：

”I’mlost.Where’sthepark?

”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

.Summary:

教师说：

”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?

Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.

Homework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?

做好铺垫。

为课文教学创设情景

通过练习及时操练重点词组。

此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。

学生在活动中操练了问路和指路。

教学反思

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。

这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。

课题

Module1Unit2It'satthestation.

课型

新授课

教学目标

1.Graspthenewworsaboutposition:

up,down,near,at

2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthe

directions.

3.Askthestudentstohelpstrangers.

教学重点难点

理解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。

教学方法

情景教学法、直观教学法

师生活动过程

设计意图

Step1.warmupandcomingto

1.    Playagame:

listenandguess.

播放火车的声音，让生猜：

What’sthis?

引新单词train.（使用单词卡，教读、领读）

2.    师引导说：

TodayAmywillgotoherhometownbytrain,andshe’ssingingasongfreely,let’slisten，《Herecomesthetrain》

3.    让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。

Nowthisclasslet’sfollowLingling,andgetonthetraintogether.

Step2.Presentationanddrills

1.    师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，

2.    拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where’sthetrain?

师做火车上山的动作引;upthehill----It’supthehill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大）

（排火车读、领读、师生分读）

3.同样的方法做火车下山的动作，引It’sdownthehill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）

4.当火车开到房屋前面时因house---houses-----near（nextto）-----It’snearthehouses.

5.火车逐渐慢性到车站引station.-----It’satthestation.

6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。

Step3.Practice

1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）

2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。

3.到校后休息，Havearest.引课文活动4，Let’schanttogether.

Step4.Summary

回顾今天的旅途，Whathaveyougot？

Step5.Homework.

画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。

为新单词的学习创设情景，便于学生记忆。

活跃课堂气氛。

通过练习及时操练重点词组。

此活动目的在于巩固练习本节重点句型，培养学生观察和动手能力。

教学反思

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。

这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。

Module2（单元备课）

Theme:

Activities.

Function:

Talkingaboutpictures.

TargetLanguage:

ThePresentContinousTense

She’swatchingTV.

Vocabulary:

write,letter,picture,friend,take,talkto,little,playwith,listento,read,

Songs:

Chantsandphymes.

TeachingContents:

Unit1.She’swritingaletter.

1.Thisismyfriend,Lingling.

She’swritingaletter.

2.Thisismylittlebrother,Tom.

He’splayingwithatoytrain.

Unit2.Whatareyoudoing?

1.Whatareyoudoing,children?

2.I’mlisteningtomusic.

TeachingTime:

Fiveperiods.

课题

Module 2Unit 1 She's reading a book.

课型

新授课

教学目标

1．知识学习：

句型：

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

2．习惯养成：

培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：

培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

教学重点难点

重点：

句型：

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

难点：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

教学方法

直观演示帮助理解。

师生活动过程

设计意图

1．Warm—up

a.Greeting

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。

如：

playtabletennis ,swimming, cycling

2.Leading-up

准备阶段以后，教师问:

Doyouknowotheractions?

 出示Lingling正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。

或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。

同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。

同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listenandanswer

What is lingling doing?

What is Daming  doing?

What is Amy doing?

What is Tomdoing?

 找同学回答。

（4）再次放录音,学生跟读.

（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

（6）分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，又复习句型和食物单词，逐步导入本课内容。

这一活动环节设计有层次性。

呈现活动设计较合理，问题合适，因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。

教学反思

整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。

同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

课题

Module 2Unit 2  What are you doing?

课型

新授课

教学目标

1．知识学习：

句型：

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

2．习惯养成：

培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：

培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

教学重点难点

重点：

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

难点：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

教学方法

直观演示帮助理解。

师生活动过程

设计意图

1．Warm—up

a.Greeting

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

2.Leading-up

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?

b.同学做动作.老师问What are youdoing?

多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说What are youdoing?

可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称What is he/she doing?

三人一小组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:

如:

What are youdoing?

I’mlisteningtomusic.

4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么,

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointand say

 对话练习:

WhatisSamdoing?

He’slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Act it out.

What is he/she doing?

的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo ,youdoI say  ,you sayIdraw等形式.

5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

What are youdoing?

I’mlisteningtomusic

What is he/she doing?

在与学生熟悉后，可以采用简单的餐厅点菜的方法引入句型和食物单词的复习，进而导入本课的学习

创设情境，激发学生学习兴趣。

教学反思

整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。

同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

Module3（单元备课）

Theme:

Inthepark.

Function:

Talkingaboutactivitiesinthepar.

TargeLanguage:

Presentcontinuoustense.

Whatareyoudoing?

Theyarerowingadragonboat.

Vocabulary:

let’s,geton,lotsof,interesting,thing,

lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungry

Song:

Row,row,rowyourboat.

TeachingContents:

Unit1Whataretheydoing?

1.   Wecanseelotsofinterestingthings.

2.   Whataretheydoing?

3.   Theyaredoingtaijiquan.

4.   Lookatthepeopleonthelake.

Unit2.WhatisAmydoing?

1.   WhatareSamandDamingdoing?

2.   Theyareplayingfootball.

3.   WhatisAmydoing?

4.   Sheisrunning.

TeachingTime:

Fiveperiods.

课题

Module 3Unit 1   What are theydoing?

课型

新授课

教学目标

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

教学重点难点

教学重点：

1）学说问句Whataretheydoing?

2）掌握句型They’re动词+ing[+宾语]

教学难点：

能清晰准确地发出本课所教的单词的音，

并自如地应用。

教学方法

直观教学、

师生活动过程

设计意图

一、Warmingup

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：

read,write,listen，play,talk…

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：

Whatishe/shedoing?

复习He’s/She’s动词+ing[+

宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

I’m动词+ing

[+宾语]。

4.教师故作不解状问：

Whataretheydoing?

后又释然说：

Oh.They’re

动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：

Whataretheydoing?

然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：

WhatamIdoing?

（我正做什么？

）引入句子：

I’mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：

I’mdoingtaijiquan.教师通过提

问：

Whataretheydoing?

引入句子：

They’redoingtaijiquan.并板书。

4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthis?

Doyouwanttoplay?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。

6.教说chess,playchess。

7.教师做饥饿状说：

I’mhungry.I’mhungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：

What’sthematterwithme?

由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：

Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝

边说：

drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：

Soybeanmilkisvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?

由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。

其间老师可以适时用Whatishe/shedoing?

Whataretheydoing?

提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的