外研社小学四年级上册英语教案全册精编版.docx
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外研社小学四年级上册英语教案全册精编版
个人备课初春波四年级英语
Module1
课标解读：
能在图片的帮助下读懂简单的小故事
能在口头表达中做大发音清楚
能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句
教材、学情分析：
本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。
本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。
教学目标:
知识目标：
掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型，并运用这两个句型。
会用“Excuseme,where’s…please?
”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。
能力目标：
培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。
情感目标：
培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令；培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。
教学重点：
掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型并运用这两个句型。
教学难点：
两个句型的运用。
使用祈使句指示方向和路线。
教学策略：
情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。
教学资源：
课件、一张由学校到自己家的路线图、“Left、Right”舞曲影碟
Unit1Gostraighton
课标解读：
能在图片的帮助下读懂简单的小故事
能在口头表达中做大发音清楚
能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句
教材、学情分析：
本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。
本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。
教学目标:
（一）知识目标：
1.认读下列Gostraighton.Turnleft/right.
利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。
2.理解本课的目标语句：
会用“Excuseme,where’s…please?
”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。
利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。
3.了解功能性语句：
“Excuseme,where’s…please?
”“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”
通过讲解，80%学生熟悉此语句。
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。
达到90%学生能够运用此句型。
2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。
达到80%学生了解此语句。
（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：
鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。
教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）
1.教学重点（Important/Keypoints）
（1）掌握短语Gostraighton.Turnleft/right.
（2）理解并正确运用所学句型“where’s…?
It’snextto…\nearthe…”.
2.教学难点（Difficultpoints）
两个句型的运用。
使用祈使句指示方向和路线。
目标达成评价（Assessments）
1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。
2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。
3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。
教学策略：
情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。
教学资源：
课件、一张由学校到自己家的路线图
教学过程：
Step1:
Greeting
T:
Hi.Boysandgirls.
Ss:
Hello.MissCong.
T:
Youlookhappy.Howareyoutoday?
Ss:
Verywell.Thankyou.Andyou?
T:
I’mverywell.Excuseme,whatdayistoday?
Ss:
It’sFriday.
T:
Excuseme,what’stheweatherlike?
Ss:
It’s…
设计意图：
通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。
Step2:
Warming-up
T:
Boysandgirls．Doyoulikedancing?
Good.Standup,please.Lookatthescreen,followthemusic,let’sdance.教师在前面示范。
Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.
Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.
S:
followtheteacherdoandsay
设计意图：
通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。
Step3:
Presentation
1、TtalktoS1
T:
Excuseme，givemeapencil-box，please？
S1Passapencil-boxtoT.
2、Tpretendtodropthepencil-box.
T：
Thepencil-boxislost.Where’smypencil-box?
（Sspointtoit）
3、T：
Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.
4、T:
Boysandgirls,now,we’relearningdirections.
板书Module2Directions
Gostraighton（画图标）.Turnleft（画图标）.Turnright（画图标）.
设计意图：
利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。
Step4:
Learningandpractice
1、Actandsay:
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
T:
（Turnright）
Ss:
Gostraighton.
…
2、Readthethreesentences.
3、Contest:
listenandact
每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。
如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。
两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。
5、Groupshowandcomments
小组展示，大家评出最佳小组。
先是个别学生评价，“Excuseme,whichgroupisthewinner?
”然后统一评价意见。
设计意图：
小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。
有利于提高课堂的学习效率。
6、Talkaboutthetext:
T:
（Showthepicture）ThisdogisDoudou.He’slost.（作丢失、不知道在哪儿的动作）.
7、T:
Where’sthedog’shouse:
?
Pleaselookatthescreen,youwillfindtheanswer.
8、播放课件
Look，Sam.Thisdogislost.MynameisDoudou.IliveinNo.2ParkStreet.
9、S1tellsTwherethedog’shouseis.
10、Read
No.2WestLakeRoad.
11、Continuetowatchtheflash
Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?
12、T:
Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?
（板书）Doyouknow?
如果学生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查；如回答不出，教师鼓励学生认真在课件中寻找答案。
13.Readthesentences
Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.Andit’sbesidethecinema.
14.Readinrole
A：
Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?
B：
Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.
把Unit1课件看完.
Step5:
Task
1.Task1:
SBactivity3:
findandsay
A:
Excuseme,where’sthesupermarket,please?
B:
Gostraighton…
2.Task2:
Game
UseascarftocoverS1’seyes,theclassguidehim（her）tofindhis（her）book（pencil-box）
S:
Goodmorning.MayIhelpyou?
S1:
Yes.Excuseme,where’smybook,please?
S:
Gostraighton.Turnleft.It’sinthedesk.
S1:
Thankyousomuch.
S:
You’rewelcome.
3、Task3:
talkaboutthedirections
Show-pair-class
1）T:
Wouldyouliketogotomyhouse?
Ifyouuse“Excuseme,Where’syourhouse?
”toaskme,Iwouldliketotellyouthedirections.
Tdotheactionofansweringthecall
Ｔ：
Hello.ThisisMissWang.
S1:
Hello.Thisis…Excuseme,where’syourhouse?
T:
（拿出事先画好的由学校到自己家的路线图）Turnleft…It’snexttoabookstore.
S1:
Thankyou.Bye-bye.
T:
Seeyoulater.
2）Pairwork
T:
Welcometomyhouse.Whichclassmate’shouseyouwouldliketogo?
Youcanaskhim（her）thedirections,bepolite,ok?
3）AsksomeSstotalkinclass
三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。
激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。
Step6:
Dance
（Playthevideo）
T:
Boyandgirls.Areyoutired?
Doyouwanttodance?
Ok.Let’sbegin.
Activityafterclass:
I’mapoliteguide
T:
Boysandgirls，youdidagoodjob.Ithinkyoucandobetterafterclass.Pleasemakeadialoguewithyourgoodfriendsingroup,oneactsasaguide,theothersactastravelers,usingthesentenceswelearntoday.
利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢！
BlackboardWriting
Module2Directions
Unit1Gostraighton.
Thesecondperiod
课标解读：
能在图片的帮助下读懂简单的小故事
能在口头表达中做大发音清楚
能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句
教材、学情分析：
本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。
本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。
教学目标:
（一）知识目标：
1.认读下列词汇：
hill，house，station，train，up，down，near.
利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。
2.理解本课的目标语句：
会用where’s…please?
”问路；会用运用方位介词up，down，near，at。
利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。
达到90%学生能够运用此句型。
2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。
达到80%学生了解此语句。
（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：
鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。
教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）
1.教学重点（Important/Keypoints）
教学重点：
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
2.教学难点（Difficultpoints）
灵活运用方位介词up，down，near，at。
目标达成评价（Assessments）
1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。
2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。
3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。
教学策略：
情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。
教学资源：
课件、
教学过程：
Step1：
Warm--up
1、Greeting
2、Isayyoudo:
standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.
Showmeyourhands,righthand,lefthand
Showmeyourfeet,leftfoot,rightfoot
3、Chant:
Lefthand,righthand,lefthand,right
Gostraighton,nowturnright
Leftfoot,rightfoot,leftfoot,right
Gostraignton,nowturnleft
Step2:
Presentation
1、（课件展示一只小狗）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sadog.
T:
Yes,hisnameisdoudou.
Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?
Ss:
NO.2WestLakeRoad.
T:
nowlet’shelpdoudoutofindhishome.
2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（station，hill，houses），通过guessing方式，首先展示station，doudou乘train从station出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后，来到houses，即doudou’shome.
课件展示移动的doudou.
Ss根据doudou的路径say:
Gostraighton,thenturnleft
T:
doudoustophere,whereisit?
Isthisdoudou’home?
Ssguessyesorno
T:
let’shavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。
T:
Where’sstation?
Busstation?
let’slisten（点击train声音）,It’sattrainstation.板书教授train,（区别trainandtree,着重强调train的发音）
train靠站，T：
whereisthetrain?
（板书）
Ss:
it’satthestation.
T:
Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit’sdoudou’shome.let’ssee.
No,what’sthis?
（点击出示hill并教授）,train上山然后下山，通过动画教授upthehill,downthehill.
T:
thistimethetrainstophere,whathappened?
点击出现house,通过how来教授house.
T:
thisisdoudou’shome,NO2.WestLakeRoad.
WhereisNO2.WestLakeRoad?
（点击出现supermarket）It’snexttothesupermarket.通过nextto导出near,通过ear帮助学生掌握near的发音。
3.T:
wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,where’sthetrains?
listenandanswer.
（1）listenandpoint
（2）listenandanswer
（3）listenandrepeat
Step3practice
1. T:
thereisanewfriendhere,monkey.
whereisthemonkey?
通过monkey的运动，依次做出回答，
It’supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo
2. look,readandwrite
onupnearatdown
1.Thebusis____thehill.
2.Thetigeris___thetree.
3.Thecatis____thehouse.
4.Thecaris_____thehill.
5.Thecaris____thezoo.
Step4:
sumup
Step5:
Homework
画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地
Step6:
blackboarddesign
Unit2It’satthestation
Whereisthetrain?
It’satthestation.
up/downthehill
nearthehouses
教学反思：
Module2
知识点学情分析：
本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。
本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。
教学目标:
知识目标：
听说认读相关单词“write、letter、picture、friend、little、read”及有关动词词组“writealetter、takepictures、talktoherfriend、playwithatoytrain”；能听懂、会说句型：
Whatareyoudoing?
She’s…I’m……并能在实际情景中实际运用；能听、说、认读表示正在发生的动词短语：
watchingTV、readingabook、listeningtomusic,并能在日常生活中运用。
能力目标：
能用“bedoing”句型来描述正在发生的事情；能询问别人正在做什么，描述自己在做什么；能听说并认读表示正在发生的动词短语：
watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并学会运用；能听懂，会说句型：
She/Heisdoing....使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识；激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践；教育学生要尊敬父母。
教学重点：
句型：
Thisismyfriend.He/Sheisdoingsomething.单词：
writeletterpicturefriendtakepicturestalktoplaywith；听说认读表示正在发生的动词短语：
watchingTV、listeningtomusic、readingabook；灵活运用重点句型：
Whatareyoudoing?
I’mdoing…….询问并讲述正在发生的事情。
教学难点：
掌握动词的in
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