67单元教案.docx

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67单元教案

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《太阳》课型设计者许素琼

三维目标

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

教学重点

太阳的特点以及太阳与人类的关系

教学难点

体会作者说明事物的多种方法

学法设计

合作探究

教具准备

生字卡片

教学预设

情境导入

目标导向

一、揭题、审题。

　　同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?

今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。

（板书课题）

　　根据课题，你想知道什么?

（让学生提出问题，教师作板书，）

　　接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

组织指导

点拨疏导

二、自由朗读课文，自学：

（1）一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。

（2）自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。

理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

　　　　　　　　　　远

（1）

　　　　　　　特点　大

（2）

　　　　　　　　　　热（3）

　　　太阳　　动植物（4）

　　　关系　　天气变化（5-6）

　　　（4-8）　防治疾病（7）

　　　　　　　总结全段（8）

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

　　1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

　　2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

五、检查字词学习情况（词浯表中11个词语），重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

　　A．其实（），太阳离我们有1．5亿公里远。

　　B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上（）它却大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

　　D．中心温度估计（）是表面温度的3000倍。

七、作业

　　1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

　　2．朗读课文。

检测评价

总结反思

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

板书设计

　　21、太阳

远　　1.5亿公里

　　　特点　　大　　130万个地球

　　　　　　　热　　6000度1800万度

　　　　植物、动物　　吃　穿　用

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《月球之谜》课型阅读教学设计者许素琼

三维目标

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

学法设计

小组合作探究学习

教具准备

有关月球的资料

教学预设

情境导入

目标导向

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

组织指导

点拨疏导

二、提出自读要求

　　1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

　　1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2.组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

　　1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

五、合作学习，探究问题

　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

　　（教师提供的资料，供参考）

检测评价

总结反思

课后反思

1、学生有收集的古诗词中描写月亮的名句的愿望。

2、运用多媒体，让学生学会自己上网找资料。

板书设计

遐想

22月球之谜神秘

探索

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《我家跨上了信息高速路》课型阅读教学设计者

三维目标

1、会认4个生字。

会写14个生字。

掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

教学重点

初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

教学难点

初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

学法设计

合作探究学习

教具准备

多媒体课件

教学预设

情境导入

目标导向

一、导入。

同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。

那么请同学们想一想：

信息也有行驶的高速路吗？

它行驶的高速路会是怎样的呢？

今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。

二、学习生字。

自主学习，小组交流学法。

三、学习课文。

1、师：

请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？

并用直线画出来。

2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。

3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。

组织指导

点拨疏导

1）随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。

2）我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。

3）3）比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。

”

4、那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？

请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。

1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！

”我不由得赞叹起来。

“

体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。

2）第四自然段：

运用”有（），有（），有（），还有（）“的句式进行语言训练，更好地理解”……“”应有尽有“，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。

3）第五自然段：

你发过电子邮件吗？

谈一谈感受。

5、小结：

老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。

检测评价

总结反思

本设计特意在基本完成课文讲读任务之后再安排上网环节，而没有将上网跟学文交替穿插，正是为了避免学生因玩网兴致过于浓烈而冲淡语文学习。

老师在教学过程中应注意。

板书设计

23我家跨上了信息高速路

　互联网（奇妙）

　查阅信息　建立联系　网络购物

　其他用途

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《果园机器人》课型略读教学设计者

三维目标

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

教学重点

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

教学难点

体会电脑的神奇；培养学生爱科学，学科学的情感。

学法设计

自读自悟

教具准备

相关机器人的资料

教学预设

情境导入

目标导向

一、激趣导入，揭示课题

　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2、师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）　

二、整体感知

　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

组织指导

点拨疏导

三、讨论与交流

　1.交流自读疑难。

师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　3.齐读课文。

五、综合拓展

　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

　2.教师小结。

　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

检测评价

总结反思

课后反思

1、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

2、学生已经可以上网查找一些有关机器人的资料。

板书设计

24果园机器人

聪明能干新奇有趣

科学幻想不断探索

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《太阳是大家的》课型阅读教学设计者

三维目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重点

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

学法设计

合作探究学习

教具准备

有关太阳的资料

教学预设

情境导入

目标导向

激趣导入

1.教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！

有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。

板书课题。

初读课文

1.读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：

画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

组织指导

点拨疏导

品读感悟：

1.读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

检测评价

总结反思

学生从诗歌当中感受到太阳是大家的，也是世界的。

从而感受到了世界儿童都在同一片蓝天下。

板书设计

25、太阳是大家的

　　照耀着小朋友　

小朋友做游戏

　　世界是大家的

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《一面五星红旗》课型阅读教学设计者-------

三维目标

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学难点

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

学法设计

合作探究学习

教具准备

制作多媒体课件。

教学预设

情境导入

目标导向

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2.教师导入：

同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。

互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

组织指导

点拨疏导

细读课文，互动探究

1.自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：

与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：

每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。

指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？

请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。

请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：

出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：

向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

检测评价

总结反思

反思：

爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词，如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。

未有抓住重要词句进行引导教育，自己说得太多了。

板书设计

26、一面五星红旗

　　　　手举五星红旗

　　　　脖系五星红旗

　　　　拒换五星红旗

　　　　花拥五星红旗

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《卖木雕的少年》课型阅读教学设计者

三维目标

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

教学重点

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

教学难点

感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

学法设计

合作探究学习

教具准备

非洲自然风光图片

教学预设

情境导入

目标导向

1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？

谁来给大家进行展示或介绍？

（请学生到前面展示）、

2、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

（板书课题）

组织指导

点拨疏导

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：

谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

品读入情

1请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？

请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！

请同学们自由组合，有感情地朗读课文。

读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。

教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。

教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。

如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写

4.学生练习书写，同桌互评。

检测评价

总结反思

课后反思

1、 学生从老师的介绍中感受到了中国人民与非洲人民的友谊。

2、 自己未有发开让学生读其他有关中国人民与外国人民友谊的故事。

板书设计

27、卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕　对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《中国国际救援队，真棒!

》课型略读教学设计者

三维目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学重点

通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学难点

通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

学法设计

合作探究学习

教具准备

搜集有关中国国际救援队的资料。

教学预设

情境导入

目标导向

交流资料，导入新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

初读课文，读准读通

1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展示：

谁愿意读哪段便站起来朗读。

组织指导

点拨疏导

自主探究，交流收获

1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

3.集体交流。

教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。

鼓励学生提出问题、共同讨论。

4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。

请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。

教师引导学生整理后诵读。

朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

检测评价

总结反思

孩子们感受到了中国对其他国家的友谊与援助。

增强了爱国情感和民族自豪感。

板书设计

28、中国国际救援队

　　　速度快

　　不怕危险　　　　真棒！

　　　援救技术高超