人教版二年级语文第五单元.docx

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人教版二年级语文第五单元

《坐井观天》教案

总序号：

28--29

教材来源：

小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（上册）第五组

教学主题：

怎样看问题、想问题

课时：

共两课时第一课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

牛敏古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

新的课程标准指出：

“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。

在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识。

2．教材分析

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

3．学情分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

学习目标

1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，

2、着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

3、正确书写“沿、际、还”等8个字。

评价任务

任务一：

认读沿等三个生字。

任务二：

正确书写信、沿等八个生字。

任务三：

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：

坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）

认读课题。

环节二

初读感知

自主识字

活动一

1、自读课文：

按要求自读课文。

　　2、检查词语的认读情况。

　　3、读通课文。

（完成目标一）

认读生字，读准字音不读破句、不丢字、不添字、不重复。

读通课文。

（评价目标一）

环节三

指导书写

活动一

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

（分组学习——全班交流）

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

（完成目标二）

正确书写生字。

（评价目标二）

活动二

作业布置

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

附：

板书设计

坐井观天

信沿抬际蛙错答还

第二课时

学习目标

1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。

评价任务

任务一：

能有感情地朗读课文。

任务二：

理解课文内容，懂得课文寓意。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习旧知

导入新课

活动一

复习生字词：

今天我们继续学习《坐井观天》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

检查生字的认读书写情况，完成识字目标。

活动二

看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读一下课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧。

环节二

朗读感悟

活动一

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

（完成目标二）

学生能正确、流利的朗读课文。

（评价目标二）

活动二

感悟第二次对话。

　　1、通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　2、引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　3、围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　4、用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

5、带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

感悟第三次对话。

　1、自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

2、小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（完成目标一、二）

学生能理解课文内容，有感情朗读课文。

（评价目标一、二）

活动三

1、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　2、朗读第三次对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　3、分角色朗读。

（完成目标二）

在理解内容的基础上能有感情朗读课文。

（评价目标二）

环节三

实践活动

活动一1、小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

师生互动交流答案。

附：

板书设计

坐井观天

青蛙井口那么大目光狭小见识少

天有多大？

小鸟无边无际目光远大见识多

教学反思：

《寒号鸟》教案

总学号：

30--31

教材来源：

小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（上册）第五组

教学主题：

怎样看问题、想问题

课时：

共两课时第一课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

牛敏古城小学

目标确定的依据

2.课程标准的相关要求

新的课程标准指出：

“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。

在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识。

”

2．教材分析

本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。

故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。

3．学情分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

学习目标

1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

评价任务

任务一：

认读号、当等三个生字。

任务二：

正确书写号、当等十个生字。

任务三：

分角色朗读课文

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

1.创设情景，导入新课。

2.板书课题。

1.学生齐读课题。

2.掌握多音字“号”。

环节二

初读感知

自主识字

活动一

1、自读课文：

按要求自读课文。

　　2、检查词语的认读情况。

　　3、读通课文。

（完成目标一）

认读生字，读准字音不读破句、不丢字、不添字、不重复。

读通课文。

（评价目标一）

环节三

指导书写

活动一

1.引导学生自读课文，自学生字。

2.小组交流生字词学习方法。

3.课件出示生字，指导学生自主识字。

（1）引导学生用合适的方法自主识字。

（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

（完成目标二）

正确书写生字。

（评价目标二）

活动二

作业布置

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

附：

板书设计

寒号鸟

面阵朗枯却将纷

第二课时

学习目标

1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

评价任务

任务一：

认读号、当等三个生字。

任务二：

正确书写号、当等十个生字。

学习过程

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习旧知

导入新课

活动一

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

检查生字的认读书写情况，完成识字目标。

活动二

看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读一下课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧。

环节二

朗读感悟

活动一

1.学习第一部分。

（第1～4自然段）

思考：

为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

3.学习第二部分。

（第5～8自然段）

4.

思考：

（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？

揣摩寒号鸟此时的心理活动。

（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？

它口中的“明天”会来到吗？

3.学习第三部分。

（第9自然段）

思考：

（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？

如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

（完成目标二）

学生能正确、流利的朗读课文。

（评价目标二）

活动二

1.学生齐读二部分后回答：

（1）寒号鸟总共哀号了两次。

此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦，这话反映了它面对寒风时的窘迫处境，它说这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。

（2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远不会到来。

（完成目标一、二）

学生能理解课文内容，有感情朗读课文。

（评价目标一、二）

活动三

3.学生齐读第三部分后回答：

（1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。

如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会也无济于事，它还会被冻死在寒冬里。

（完成目标二）

在理解内容的基础上能有感情朗读课文。

（评价目标二）

环节三

实践活动

活动一

1.总结全文。

2.想一想：

课文说明了什么的道理？

谈谈自己的感悟。

3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

师生互动交流答案。

附：

板书设计

寒号鸟

喜鹊寒号鸟

天气暖和做窝玩、睡大觉

冬天到了住鸟窝直打哆嗦

大雪纷飞熟热冻死

教学反思：

2018—2019学年度上学期

《我要的是葫芦》再设计

教材来源：

小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（上册）第五组

教学主题：

《我要的是葫芦》

课时：

共两课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

杨红霞古城小学

目标确定的依据

5.课程标准的相关要求

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。

其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法。

2．教材分析

《我要的是葫芦》是人教版第三册第五单元的一篇课文。

写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。

从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。

3．学情分析

二年级学生好奇心强爱探索易感染。

他们积累了与课文有关的生活素材，掌握了一定的朗读技巧，语言表达能力也有了一定的基础。

第二课时

学习目标

1、会认葫、芦6个生字。

会写每、哇等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

评价任务

任务一：

正确认读生字，正确书写生字。

任务二：

正确、流利、有感情地朗读课文。

任务三：

懂得故事蕴含的道理。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习旧知

导入新课

活动一

复习生字词：

今天我们继续学习《我要的是葫芦》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

活动二

看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读一下课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧。

检查生字的认读书写情况，完成识字目标。

环节二

了解内容

朗读感悟

活动一

1．借助拼音自己读课文。

2．同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。

3．谁愿意把课文读给大家听？

评一评这个同学是不是把字音读准确了。

（师生一起评）

如：

葫芦的芦要读轻声lu。

再如：

课文中出现的“的、地、得”要读轻声。

学生能正确、流利的朗读课文。

（评价目标二）

活动一

1．想一想“我”指的是谁？

如：

我指的是那个种葫芦的人。

2．按顺序观察四幅插图，说一说哪个是邻居，哪个是种葫芦的人。

3．读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？

如学生答出下列内容就可以了：

课文讲了一个种葫芦的人，只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫，他也不去治，结果小葫芦都落了。

活动二

正确、流利地朗读课文。

学生能理解课文内容，有感情朗读课文。

（评价目标二）

环节三

品读感悟

明白道理

活动一

回答思考课后问题。

（1）葫芦开始长得怎样？

后来有什么变化？

（2）种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？

邻居让他治他是怎么说的？

（3）那个人种的葫芦结果怎样？

为什么？

找出对应的段落语句读读，想想。

小组交流汇报。

因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了。

师小结：

通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。

其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀！

师生互动交流答案。

懂得文中蕴含的道理。

（评价目标三）

附：

板书设计

我要的是葫芦

长叶→开花→花谢→结出小葫芦

紧密相连

教学反思：

《语文园地五》教案

总序号：

34

教材来源：

小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（上册）第五组

教学主题：

怎样看问题、想问题

课时：

共一课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

牛敏古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（2）有初步的独立识字的能力。

2．教材分析

“识字加油站”是让学生初步了解形近字的特点；“字词句运用”让学生识记成语8个，体会语句中加点词语的意思。

书写提示教会我们写规范字。

“日积月累”背诵古诗词，增加文化底蕴。

“我爱阅读”不仅丰富我们的知识，还让我们养成读书的好习惯。

3．学情分析

在本单元识字和课文学习中，学生已对形近字有了一定的认识，了解了一些识字方法,大多数学生对识字有一定的兴趣，比较喜欢朗读.教学时,要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现,交流讨论,激发他们学习的兴趣。

学习目标

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3.积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。

4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.学习并背诵《江雪》这首古诗。

6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。

评价任务

任务一：

引导学生在探索与发现中学会识字，体验发现的快乐，积累词语。

任务二：

会使用“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。

任务三：

能够正确流利朗读课文，看图写几句句子通顺的话。

任务四：

主动与同学交流，说清自己的观点。

任务五：

体会故事中所蕴含的道理。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

识字加油站

活动一

一、识字加油站

1.出示生字卡。

（1）认读、指名读、开火车读、齐读。

（2）交流识字方法。

（3）找出每一列的三个字之间的联系。

（4）比较每一列的三个字各自的用法。

2.生字拓展。

（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。

（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。

（完成目标一）

在探索与发现中学会识字，体验发现的快乐，积累词语（评价目标一）

环节二

字词句运用

活动一

1.词语运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。

（3）找出这些词语的相同之处。

（4）再积累一些相关的词语。

（完成目标一）　　

学会积累词语的方法，积累词语。

（评价目标一）

活动二

2.词句运用。

（1）读句子，注意加点的词语。

（2）找出这两句话的特点。

（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。

（完成目标二）

词语的运用。

（评价目标二）

环节三

书写提示

活动一

1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。

（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。

（完成目标三）

学生能正确规范书写。

（评价目标三）

活动二

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

（完成目标四）

注意坐姿，书写规范字。

（评价目标四）

环节四

日积月累

我爱阅读

活动一

一、日积月累

1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。

2.诵读古诗，理解古诗。

（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。

（2）注意个别字词的含义理解。

3.想象场景，体会意境。

（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。

（2）体会诗中所描绘的意境。

4.课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。

（完成目标四）

背诵《江雪》（评价目标四）

活动二

二、我爱阅读

1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。

2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。

3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。

4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。

附：

板书设计

语文园地

一、识字加油站

二、字词句运用

三、书写提示

四、日积月累

五、我爱阅读

教学反思：