北师大版小学数学 一年级下册 第五单元 加与减二 教学设计.docx
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北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减二教学设计
五加与减
(二)
小兔请客
教学目标:
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:
1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点:
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教法:
引导法。
学法:
小组交流、集体讨论
教具:
小黑板
学具:
小棒
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、复习铺垫
比100多1的数是99。
( )
53和35一样大。
( )
97前面的数是98,后面的数是96。
( )
99大于100。
( )
和70相邻的数是71和72。
( )
从61到73中间有12个数。
( )
一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。
()
78个是由7个一和8个十组成的。
( )
39和41的中间是40。
( )
40+5比50+4小。
( )
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
(板书课题:
小兔请客)
三、探究新知。
1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。
(2)指名交流。
2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:
20+30=50。
30+20=50。
3.小结:
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。
4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?
他灵机一动,在盘子里打了一个滚。
瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。
小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?
5.你们能用上面的方法自己解决吗?
并说出减法算式各部分名称。
小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。
(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结:
这节课你有什么收获?
第二课时(练习)
教学过程:
一﹑基础练习
1﹑练一练第1题。
2.练一练第2题。
3.9个十是(),4个十是()。
46里面有()个十和()个一。
9个十是(),4个十是()。
4.在括号里填上适当的数。
23-()=2078-()=70
31-()=3086-()=80
59-()=5098-()=90
二、分一分
1、80里面有()个()。
2、60里面有()个()。
3、40里面有()个()。
4、20里面有()个()。
5、3个十是()。
6、5个十是()。
7、7个十是()。
8、9个十是()。
三、算一算
50+40=40+50=
10+30=30+10=
60+20=20+60=
50-30=60-40=
40-20=70-60=
20-10=30-30=
10+30-20=30+10-20=
40-20+10=20-20+10=
60+10-10=70+30-70=
20+30-20=50+10-10=
板书设计:
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加数加数 和被减数减数差
课后反思:
采松果
教学目标:
1.让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算加法。
2.用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3.进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
学习目标:
1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。
2、用加减、法解决一些简单的实际问题
教学重点:
体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。
教学难点:
初步理解用加、减法计算的算理
教法:
引导法
学法:
摆小棒动手实践
教具:
计数器
学具:
小棒
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、复习:
1.96是由()个十和()一组成的。
2.6个十加3个十,和是()个十。
3.46比40多(),20比54少()。
4.写出个位是5的数()()()。
写出十位是3的数()()。
5.先找规律再填数:
56、52、48、44、()、()、32。
6.读数和写数都从()起。
7.一个两位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是()。
8.在数位表中,从右边起第三位是()位,第二位是()位
9.最大的两位数是(),最小的两位数是(),最大的两位比最小
的两位数多()。
10.在下面的()里填数,组成得数是15的算式。
()+()=15()-()=15
二、创设情境,引入新课
小朋友,今年小松鼠采松果大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松果。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松果”你想提什么问题呢?
问题:
一共采了多少个松果?
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少?
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少?
三、合作探究,学习新知
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松果的过程。
想一想怎么算?
2.交流汇报:
通过刚才的采松果活动,你知道“一共采了多少个松果?
”该怎么算?
指名学生说出自己的算法。
3.列出算式:
25+4=294+25=29
计算方法:
方法一:
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:
摆小棒。
先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
方法三:
口算。
5+4=9,再加上20就是29。
四、从生活中体验
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?
(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
2.练一练:
师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。
五、巩固应用
1.“练一练1”说一说图的意思。
学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算。
2.“练一练3”。
图中已告诉了我们什么?
①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法?
课堂小结:
谈收获
第二课时(练习)
教学过程:
一﹑基础练习
1﹑提出数学问题并解答。
2﹑用计数器拨一拨,算一算。
3﹑还剩下多少个?
大恐龙比小恐龙长多少米?
二﹑拓展练习
1.我是数学小法官。
(对的画“√”,错的画“×”)
1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。
()
2、十位上一个数也没有就写0。
()
3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。
()
4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。
()
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。
()
2、我做得最仔细。
(把正确答案的序号填在括号内).
(1)和80相邻的两个数是:
()
A.81和82B.79和81C.78和79
(2)从76到82之间有几个数。
()
A.5个B.6个C.7个
(3)最小的两位数比最大的两位数少几?
()
A.10B.89C.1
(4)下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是()。
A.61B.38C.25
作业布置:
回家把所学的知识向父母亲介绍!
板书设计:
采松果
一共采了多少个松果?
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?
25+4=(个)25-4=(个)
课后反思:
青蛙吃虫子
教学目标:
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标:
掌握两位数加减整十数的计算方法,初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教法:
探究合作
学法:
分组讨论
教具:
计数器
学具:
小棒
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
1.猜谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
猜一种动物。
(青蛙)
2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
3.小结:
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究,学习新知
1.出示主题图,提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2.探究解决方法:
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式
56+30=
(2)讨论算法:
计数器上拨珠计算:
56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。
(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?
以小组为单位讨论。
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26(只)
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?
(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
三、应用新知,解决问题。
1.练一练第1题:
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?
它们一共吃了多少虫子?
2.练一练第五题
怎么样列式计算?
讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结:
通过这节课的学习你懂得了什么?
第二课时
教学过程:
1、小啄木鸟吃了20条虫子。
大啄木鸟吃了32条虫子。
(1)一共吃了多少条虫子?
(2)小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子?
2、算一算。
85-30=36+50=98-80=
74-50=56+40=45+20=
66-60=30+48=42-20=
3、原来荷叶上有38只青蛙,跳走了一群后还剩4只,跳走了多少只青蛙?
3、总共有42名同学,30瓶矿泉水。
每人一瓶水,还差多少瓶水?
作业布置:
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
板书设计:
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
56+30=□(只)56-30=□(只)
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
课后反思:
拔萝卜
教学目标:
1.在具体情境下,进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。
学习目标:
掌握竖式书写格式和计算方法,提高计算能力,初步学会应用加法解决生活中的简单问题。
教学重点:
理解竖式计算的算理。
教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。
教法:
引导法
学法:
小组讨论动手操作
教具:
计数器
学具:
小棒
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入
又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据主题图,请你提数学问题?
(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
列式:
20+40=60(个)
(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
列式:
30+6=36(个)
(3)如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?
2、新知探究:
小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜?
1.请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说
2.四人小组学习讨论。
(教师巡视)
3.小组汇报。
(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。
(2)36+20=56,56+3=59
列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。
4.小结:
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?
5.还有不同的方法吗?
讨论汇报:
先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上3,在十位上拨上2,我就知道是59。
6.试一试。
(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
(2)45+32、26+13,你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。
不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道讨论。
(3)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
四、课堂总结:
学完了今天的知识,你有什么样的收获?
第二课时(练习)
教学过程:
一﹑练习:
1﹑用计数器拨一拨,算一算。
46+23=56+42=63+35=
2﹑练一练第二题。
3﹑用竖式计算。
37+12=5+63=72+27=
4﹑一共有多少只天鹅?
5﹑一共收了多少棵白菜?
板书设计:
拔萝卜
23+36=□(个)
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
作业布置:
说一说喜欢哪一种算法,为什么?
课后反思:
收玉米
教学目标:
1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。
学习目标:
1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法,学会用竖式进行减法运算。
2、明白算理,相同数位才能直接相减,学会应用减法解决生活中的简单问题。
教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法运算。
教法:
探究法
学法:
合作探究
教具:
计数器
学具:
计数器
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.出示主题图:
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
汇报:
淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?
57-42=?
你知道57-42的结果是多少吗?
(多请几个学生来说,只说答案)
2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?
与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?
A、拨一拨
谁来说说你是怎样拨的?
(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?
(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)
B、算一算
1.怎样算出57+42=?
A:
57-40=1717-2=15
B:
50-40=107-2=510+5=15
…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出,就让学生来讲。
)
C、竖式计算方法
小结:
自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
三、巩固练习,实践应用
四、课堂总结:
通过今天的学习,我又学会了什么。
第二课时
教学过程:
练习
1、用计数器拨一拨,算一算。
37-25=42-11=45-24=
2、一袋气球有56个,已经吹好了22个。
还有多少个气球没有吹大?
2、用竖式计算。
54-23=76+23=68-11=
4、森林医生。
447
+53-26
9361
60+30=63
78
+11
67
5.树上原来有47个桃子,小猴子摘了35个桃子。
树上还有多少个桃子?
作业布置:
回家后问爸爸妈妈的年龄,算一算谁大几岁?
再提出其他数学问题并解决。
板书设计:
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
□○□=□(个)
方法一:
方法二:
方法三:
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
课后反思:
回收废品
教学目标:
1.通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
学习目标:
1.进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2.进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学重点:
借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学难点:
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教法:
师生互动,生生互动交流。
学法:
小组讨论交流
教具:
瓶子
学具:
小棒
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
谈话导入:
同学们,你们看老师的手里拿的是什么?
(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对环境的危害可大了,同学们说说该采取什么措施呢?
二、小组合作,自主探究。
1.师组织学生观察:
图上给我们什么数学信息?
2.小组合作交流。
3.学生代表汇报:
小红收集了多少个?
小青收集了多少个?
同学们提的问题很好,如何解答呢?
请小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。
4.先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。
5.用小棒摆一摆小青收集数量。
说出是怎样摆的,小青有多少个?
先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13-4=9(个)。
6.小结:
求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几的数用减法。
第二课时(练习)
教学过程
巩固练习:
1.“练一练”的第二题。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3.完成第1题:
指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4.完成第3题:
指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗,应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们,今天我们又有什么收获呢?
作业布置:
搜集关于环保的知识。
板书设计:
回收废品
小红收集了多少个?
分析:
比小林多3个,就是比13多3
13+3=16(个)
小青收集了多少个?
分析:
比小林少4个,就是比13少4个
13-4=9(个)
课后反思:
练习三
教学目标:
1.在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。
2.百以内加减法的竖式计算巩固。
3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。
学习目标:
1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。
2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。
教学重点:
巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点:
提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力
教法:
练习法
学法:
练习法
教具:
计数器
学具:
小棒
课时安排:
2
教学过程:
第一课时
一、复习
经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。
2.在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?
时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。
二、练习
30+50=40+16=67-30=58-6=
99-90=84-40=14+22=96-51=
第二课时
教学过程:
一、习题巩固:
第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第2题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。
第6题,给出了结果,请学生写出算式,如:
27+10=3749-12=37等。
教学时可以多出几个得数请学生做。
第4题,引导学生有条理思考。
如:
先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要3;再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和3。
这样可以做到不重不漏。
第5题,男孩:
22+6=28(元)
女孩:
买一个游泳圈还差3元。
23-20=3(元)或20+3=23(元)
鼓励学生看图提出问题。
如:
买一个足球和一个篮球需要多少钱?
足球比游泳圈便宜多少钱?
……
第6题,(选作)其中后两题答案不唯一。
鼓励有能力的学生想出更多的算式。
第7题,数学游戏,神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15+5