苏教版语文七上想像教案.docx
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苏教版语文七上想像教案
执笔人 审核人 2009年12月 日
课题
《想像》写作训练
课型
作文课
课时
1
学
习
目
标
1、学习知识短文《想像》，了解想像的定义和作用，学会合乎情理地发挥想像力。
2、引导学生能按照指定材料展开想像，把文章写丰富、写生动。
3、通过学习明确想像要富有创造精神，给心灵世界以自由，给人以新的启迪和教益。
课
堂
探
究
一．导入
同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里，又妙在何处呢？
请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。
二．导写
1．品析课文想像的精妙之处
2．学习知识短文《想像》
（1）了解想像的概念及其作用。
运用感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想像。
作用：
把文章写得丰富生动。
奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。
（2）想像的基本方式。
（举例分析）
再造性想象——我们读一首诗文，脑子里就会浮现出那首诗文的情景，这时的表象就是再造性想象。
创造性想象——依靠自己记忆中所保持的表象材料创造出新的形象是一种创造性想象，如作家根据某人某事而创造出新的人物形象。
【举例】
观众的告白
有人说，人生就是一场戏。
那么作为一盏灯，我就是这场戏忠实的观众了。
我立在一个小区的花圃边，一个并不受人重视的角落。
曾经有一个失去双亲的孤儿躺在我的身边自言自语，我用我唯一的礼物——光明，赠他以希望；曾经有一个喝醉的人带着一身酒臭握住我的身体，我将伤感放逐在那一丝光亮中，给与他读透人生的双眼；曾经有一对夫妻携着愤怒，在我身旁吵架，我用轻柔的光抚慰他们，望双方能彼此理解……
【赏读】这个片断运用了再造想像的手法。
以小区内一盏普通“路灯”的视角，把自己能够想像得到的最恰当的“灯下故事”进行了有序组合，表达了作为“人生”这台戏的观众对人类的祝福。
这些“灯下故事”，可能发生过，也可能没有发生过，但都有发生的可能；而作者不可能都亲历过，写出来却栩栩如生，真实可信。
【举例】
两个我
睁开眼睛，自己还是躺在Q博士的实验室里。
Q博士满脸喜悦地走过来，激动地对我说：
“我多年的试验终于成功了，谢谢你的合作！
”他转过身去，拉开白色的帘子。
我怔住了：
那是一个和我一模一样的“人”。
我不解地问：
“电视上不是说过不准克隆人吗？
”Q博士避而不答，只顾不停地拨着报社、电视台的电话号码：
“喂，我是Q博士，我已经成功克隆出了人，请你们马上到我实验室来。
”克隆的那个“我”开口说话了，她问我：
“你是谁？
”我说：
“我就是你呀，噢，不对，你就是我呀，唉，我也说不清，你是克隆人就对了。
”
【赏读】运用了“创造想像”，根据自己对克隆的了解和理解，进行“无中生有”的想像。
（3）奇妙的想像是怎样产生的？
讨论归纳：
幻想、梦境、夸张……
（4）想像的要求：
①想像必须合理。
②想像必须丰富。
③想像必须集中。
（学生们七嘴八舌地念，教师强调要理解、掌握。
）
雨果曾说，艺术家具有两只眼睛：
“前一只眼睛叫观察，后一只眼睛称为想象。
”这个形象的比喻告诉我们，观察和想象结合在一起，互为补充，就能形成一种“艺术眼光”，进行艺术观察，就能加深对纷繁复杂的自然现象和社会生活的感受，并准确捕捉目标，获得独到的发现。
三．引导想像
【锋芒小试】
“O”，圆是可以想象成很多不同的物体。
请同学们发挥想象，把圆想象成一个物体，写一个200字的小片段。
向日葵看到圆，我便想起了那面向太阳的植物——向日葵。
一个圆圆的面庞，再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子，整日充满着希望与欣喜的生活着，这就是向日葵。
我爱向日葵那丰满的、如太阳一样圆的脸。
在厚厚的淡绿色的脸蛋上，被纵横交错的隔成了许多小槽。
一个个小槽，便都是一个个生命，一个个小小“太阳”的温床。
在这温暖的母体的摇篮里，茁壮成长的便是他的孩子——葵花籽。
当把他们播种在春天的大地上，它们也会带着母亲的希望，生成一个新的圆圆的面庞，也永远面向着太阳。
【简析】这个小片段，独出心裁，形象而生动地写出了向日葵的外貌特点。
拟人修辞方法的运用，增强了文章的感情色彩，想象独特。
【众说纷纭】
师：
现在请同学们按下面专题的要求进行说话，说什么呢？
请看要求。
要求：
假如我有一双魔手，我会变出许多许多希望小学。
让贫困山区的孩子们和我一样走进知识的殿堂。
（请仿照例句，以“假如我有一双魔手……”为题，说一段话。
）
师：
现在请一位同学发言，大家一个接一个往下说，好吗？
生1：
假如我有一双魔手，我会变出一双翅膀，飞遍世界。
生2：
假如我有一双魔手，我会在沙漠上变出许多树木，让沙漠变成森林，保护我们的生态环境。
生3：
假如我有一双魔手，我会变出一条七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。
生4：
假如我有一双魔手，我会变出一副副神奇的眼镜，让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。
生5：
假如我有一双魔手，我会演奏出最美的曲子，让这曲子把人们心中的一切烦恼清除。
生6：
假如我有一双魔手，我要变出无数能调节冷暖的衣服，使人们在酷热的天气里感到清凉，在严冬的时候也觉得温暖如春。
生7：
假如我有一双魔手，我会变出许多神奇的药物，使世界上的病残人恢复健康的身体，像我们一样自由自在地走遍世界的每一个角落。
师：
同学们说得好吗？
请大家说说你喜欢哪位同学的发言。
生1：
我比较喜欢那一句：
“我会变出七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。
”它表达了海峡两岸人民统一祖国的强烈愿望。
师：
对，想像很奇特，而且很有意义。
生2：
我最喜欢那一句：
“我会变出一副副神奇的眼镜，让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。
”因为它告诉我们要关心残疾人。
师：
很好，我们人人都要献出一份爱，帮助残疾人。
师：
同学们的想像都很有新意，符合想像的要求。
评论的同学也评得在理。
下面的内容是要求大家团结互助，打开想像后合作完成一小段表演。
【你演我演】
要求：
假设同桌的你俩一个是大树，一个是啄木鸟；或者，一个是乌龟，一个是兔子……请以“保护树木”为主题，展开想像，表演一小段情节。
（学生以两人为一组，讨论、准备。
教师提醒学生可模仿动物的言行、举止，力求表演生动）
师：
下面我请一组同学上台表演。
（两位同学上台，表演“新龟兔赛跑”）
生甲（扮演乌龟，伸伸懒腰）哟，小兔，好久不见，还敢再和我比赛吗？
生乙（扮演兔子，两手叉腰）我还以为是谁呢，原来是你呀，上次输给你纯属意外。
生甲：
不服气再比嘛。
生乙：
好，比就比。
咱去找大象伯伯当裁判，找小动物们当观众，再来一场轰轰烈烈的比赛。
（生甲、生乙绕场地一周，再次会面。
）
生甲：
不得了了，大象伯伯前天搬家了，据说这片森林要被砍伐了。
生乙：
小动物们也都准备着要搬走呢，唉，祖祖辈辈们住了这么多年，如今说走就走了。
生甲：
那咱还比什么呀，赶紧搬家吧。
生乙：
那好吧，我也去准备准备。
生甲、生乙：
人类啊，请不要破坏我们美丽的家园。
（学生鼓掌，纷纷踊跃举手，又有另外一组同学上台表演。
表演过程从略）
师：
表演惟妙惟肖，紧扣主题，哦，有同学举手，说说你们的观后体会。
生1：
他们的想像都很丰富，这点挺好的，对话也符合小动物的身份。
生2：
在寓言故事的基础上，加入自己的想像，很有创意。
生3：
表演很有童趣，玩皮可爱。
师：
你们的意见都很中肯。
其实，想像就像一扇门，打开了这扇门，我们的眼前仿佛展开了一个精彩纷呈的世界。
上面我们围绕着想像的话题，说了好多，也表演了一些故事，下面，请大家拿出笔，通过想像，编拟出一个精彩生动的故事来，好吗？
【佳作亮相】
【课堂小结】这一节课我们都锻炼了自己的想像力，培养了创造力。
想像作文具有无比广阔的思维空间，经常进行想像作文训练，可以激发阅读的兴趣，提高写作能力，培养创新精神。
同学们，让我们一起努力，让我们在想像的王国里尽情地翱翔！
范
文
示
例
一．运用想像，把下列成语构想成生动的画面，并用文字表述出来。
1．风尘仆仆 2．眉飞色舞 3．灰心丧气
【点拨】
1．要弄清三个成语的含义。
风尘仆仆，形容奔波忙碌，旅途劳顿。
眉飞色舞，形容非常高兴、得意的神态。
灰心丧气，形容因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。
2．这三个成语构成了各自不同的画面，但异中也有相似之处。
三个画面都集中表现在人的神情态度上，或劳累，或高兴，或沮丧。
而最能够表现人的神态或心情的，首先是眼神、脸色、语调、动作，其次是服饰、头发等等。
风尘仆仆者，神态往往疲惫、灰暗；眉飞色舞者，眼神往往明亮、欢快；灰心丧气者，眼神往往失神、黯淡。
3．描写这三个成语各自构成的画，要和具体的人物、场景、情节或细节的描绘结合起来。
风尘仆仆是奔波跋涉的结果，眉飞色舞是因为如愿以偿或喜获佳音，灰心丧气是因打击挫折之后而失去信心。
要对这些神态、心情产生的前因做刮适当的交代，也就必须对前因所形成的过程作适当的叙述。
4．这三个成语所构成的画面，有静也有动。
这不是人物静太素描，面往和人物的语言、动作糅合在一起。
描绘可以细致一些，最好能设计表现人物心理的细节，让深藏的情感外现在人物的语言、动作、神态中。
如果过分抽象，就不能形成生动的画面。
风尘仆仆
汽车总站。
我站在旅客出入口，焦急地等待爸爸的出现。
爸爸出差一个月了，这次是到南方几个城市云浮洽谈有关业务。
一批批旅客下车了。
人群中一个中年男子肩挎一个背包，手提一只皮箱，向我这儿走来。
是他，我的爸爸！
爸爸也发现了我，我抢前几步，接过他手中的皮箱，嘿，好沉！
我走在爸爸身旁，仔细地打量着他。
他脸上的气色不如以前那样红润，有点灰暗，可精神还好。
头发有些凌乱，不像以前那样乌黑而有光泽。
上衣的背部有好几道明显的皱褶，那是长时间坐在汔车车座上留下的痕迹。
皮鞋的鞋面上蒙上了一层灰。
他虽然疲惫，但很兴奋，用略带沙哑的声音接连问我一些问题，都是关于我和妈妈的。
我们边走边谈，离开了车站……
【简评】爸爸奔波劳碌，旅行疲惫，表现在何处？
小作者写了他的脸色灰暗，头发凌乱，衣有褶皱，鞋面蒙灰，声音沙哑……小作者根据自己对这一成语的理解，调动记忆中储备的具体形象，展开了丰富而又符合生活逻辑的想像，用清新的文字，描绘了一幅“风尘仆仆”的生动的画面。
二．
1．回到童年
湖北省公安县章庄中学初二（7）班 周晓
现在，我已经是一个初二的学生了，再也不是以前那个傻乎乎的背着“锄除禾日当午”伸手要巧克力的小女孩了。
我，已经长大了。
唉，小时候总想快点长大，长大了却又想回到童年。
一天，发生了一件奇怪的事：
我忽然站在了一条陌生而又熟悉的街道旁，并且听到一个熟悉的声音：
“我的心肝宝贝，快回来，马路危险。
”我回头一看，咦，那不是我妈妈吗？
再看看两旁，一切似乎都变了。
我跟着妈妈往前走，经过一家商场的试衣镜时，我发现镜子里面有一个好眼熟的小女孩，便冲她摇了摇手，不想镜子里的小女孩也冲我摇摇手；我又摇摇头，她也摇摇头；好奇怪的看看自己，这才发现我就是镜子里的那个小女孩……
妈妈把我带到学校，老师已经开始上课了。
老师说：
“今天，我们准备学习乘法……”我便不知不觉的把乘法口诀背了出来。
老师惊讶的望着我，试探着问：
“两位数的乘法你会做吗？
”我点点头。
老师在黑板上写下了“17×18”。
“306”我大声说。
老师惊呆了，好半天才回过神来，口里直说：
“奇迹！
奇迹！
”
短短一个星期，学校乃至全县都知道了我这位“神童”的名字，知道才读小学一年级的我已经有了初中的知识水平。
于是，记者来了，专家来了，来采访我，来研究我，来请我谈学习经验，来请我上电视台……妈妈和爸爸都不敢上街了，只要一露面，就会被那些望子成龙的父母们围住，问爸妈是怎么教育我、培养我的，还有我每天吃什么，看什么，听什么，玩什么……
我的老师和学校领导出名了，因为他们教出了一名智力空前超前的优秀学生。
他们经常去做报告，谈体会，传经送宝……
我却越来越害怕了，因为我失去了自由。
我的一言一行都有人看着，都有人模仿。
我喜欢吃鸡翅，菜场里的鸡翅立即被抢购一空；我上学时拿了根冰淇淋边走边吃，冷饮店的冰淇淋马上变得十分抢手……更有不少厂家找上门来，把一沓沓钱放在我面前，让我说“我这么聪明，就因为我喜欢吃××。
”我疲惫不堪，头痛欲裂，大声喊：
“不要──”忽然一双温暖的手握住我的手说：
“不要什么？
”我睁眼一看，妈妈正坐在床前，关切的望着我，说：
“你做恶梦了？
”
【简评】作者善于联系现实生活写作。
文章通过自己梦中回到童年成为“神童”一事，把媒体的炒作、社会的一窝蜂等不良现象及其给当事人带来的诸多不便和负面影响写得出神入化。
文中“我”梦醒时分的大喊“不要”，更可以理解为对当今追星一族的大声疾呼与善良提醒。
2．登临月球
湖北省公安县章庄中学初二（7）班 马晓红
又到了好友相聚的时刻，于是我来到我们那不见不散的老地方──林草园。
林草园其实就是一块长满了鲜花野草的杂树林，面积并不大，但在我们这难得看见几棵树的地方就格外幽深寂静，所以成了孩子们“探险”的乐园。
过了很久，伙伴们一个也没有来。
怎么回事？
我准备去找她们，可刚一转身，她们竟然“不找而出”，“刘梅，你们怎么才来？
”我大声问道。
但她们像没听见似的和我擦身而过。
我更奇怪了，难道……忽听耳边一个声音说：
“不要怕，我们是外星人，想请你陪我们到月球一游。
”我吓了一跳，四面看时却不见半个人影。
那声音又说：
“你是看不见我们的──不过你若抬头的话，倒可以看见我们的飞船。
”我抬头一看，只见一个散发着桔黄色光芒的大圆盘正向我的头顶罩来……
“救命呀──”，就在我吓得差点喊出来的时候，那奇怪的声音又在我耳边响起：
“我们已经到了月球。
现在每人有二十分钟的自由活动时间。
”我试着往前迈出一大步，一下子竟跨出了四米多远；我又尽力向上一跳，身子便像武侠电视里的大侠一样飘起五六米高，在空中荡呀荡。
我这才记起：
月球上的引力只有地球的六分之一，难怪我这时走路如行云流水；对了，赶紧看看那漂亮的环形山吧。
但仔细看时，只看见了一些错杂的脚印，还有不少的垃圾。
“很奇怪是吗？
”熟悉的声音再次响起，“一百年前，月球还是一个纯洁美丽的星球；但是现在──你看，脚步践踏，垃圾污染……你们地球人不仅毁了自己的家园，还把灾害带到太空，波及月球？
”
“您说的很对。
但是，”我忍不住说，“也不是每一个地球人都像您所说的那样。
在我国，就有很多有识之士提出了要治理污染……”“所以，这就是我们要请你来月球的原因。
”外星人说，“请你们记住：
环境过度污染，就等于慢性集体自杀。
好啦，时间到了，你回去罢！
”
我还想说点什么，忽然眼前一亮，咦，这不是刘梅她们正向我走来吗？
“你刚才哪去了。
害得我们找了半天？
”刘梅问我。
我苦笑了，说：
“刘梅，你去过月球吗？
”
“没有──难道你去过？
”她拍拍我的肩膀。
“那么，你知道人类的污染已经牵涉到月球了吗？
”我又问。
“知道！
你别那么杞人忧天了，走，玩去吧！
”刘梅说。
望着伙伴们散开的背影，想想刚才发生的一切，我不觉苦笑了──我这是杞人忧天吗？
【简评】这是一篇典范的科幻小说，从离地登月到返回地球，都弥漫着浓郁的科幻气息，但登月之所见所闻，又无不涉及现实生活中一个严峻的话题。
保护环境，治理污染，确实已经不再是杞人忧天了。
3．重返原始社会
湖北省公安县章庄中学初二（7）班 陈美娟
那天，我在家里闲着无事，恍惚中听见一个似乎是从地底下传来的声音说：
“你想去原始社会逛逛吗？
时空列车即将出发，跟我来吧！
”我好不奇怪，还来不及想什么便被一股强大的吸引力卷住，匆忙之中我只随手抓起书桌上的打火机和一台相机。
当我再次睁开眼睛时，我发现周围的一切都变了，我来到了一个苍茫的大草原，没有高楼大厦，没有公路汽车，四下里一片沉寂，一片原始的和谐的沉寂。
我漫无目的向前走着。
没走几步，我感觉到似乎有人在跟踪我，回头一看，原来是一位和我差不多大的小女孩，不过身上披的是兽皮缝制的极简单极粗糙的衣服，一头乌黑的长发极自然的披在脑后，眼睛里充满了奇怪和疑虑。
我赶紧向她微笑，并说：
“我是从21世纪来的，和你们一样，也属于人类。
”小女孩高兴的笑了，她告诉我，她叫空灵儿，是附近一个部落首领的女儿。
于是，我随空灵儿来到了他们所在的村庄──一些竹木为墙茅草当顶做成的屋群，并且见到了许许多多的原始人。
他们和空灵儿一样，用兽皮做成极为简陋的衣服穿在身上。
发现了我的到来，他们对我的羽绒服惊异不已，我则更羡慕他们的“真皮大衣”和空气清新的生活环境。
也许因为我是空灵儿的朋友，他们对我很是友善，并且还准备开个篝火晚会来欢迎我。
我对村庄的一草一木都非常好奇，空灵儿也不停的问我的所见所闻，于是我俩在村庄里闲逛闲谈，忽然我发现一个人双手捧着根木棍在一截枯木上使劲捣腾着什么。
空灵儿说：
“他是在钻木取火，取我们晚会上要用的火种。
”我心中一动，说：
“我带了个宝贝，你看──”我掏出打火机，“啪”的一下，火苗蹿起来了。
空灵儿惊奇万分。
我笑着说：
“这是打火机，用它取火很方便的──送给你。
”空灵儿接过打火机，高兴得跳了起来，她又指指我挂在脖子上的相机，问：
“你这个，也是取火的吗？
”我告诉她说是相机，可以把人的形象照下来，冲印成相片永远保存。
“我先给你照一张，”我说，“等我回到21世纪后，看着相片就能想起你。
”
篝火晚会开始了，大伙儿围在火堆旁跳呀，笑呀。
我忙着拍照片，心想：
要是能把这些原始人活动的真实场景带到21世纪，该是一个多么伟大的创举呀……
又是一股强大的引力袭来，就像一阵狂风刮得我睁不开眼。
风停了，定睛细看时发现我又回到了家里。
我好后悔，都没有来得及和空灵儿说声惜别，看看书桌，爸爸的火机不见了，也许真是留在原始社会了吧──总算给空灵儿送了一件礼物，而且……我抓起相机，兴冲冲的向彩扩门市部跑去──一个空前绝后的奇迹将要在我的手里发生了！
两天后，我垂头丧气的接过彩扩老板递给我的胶片──不知什么原因，我辛辛苦苦拍摄的原始人狂欢镜头全部曝光了……
【简评】情节设计大胆，作文想象奇特。
小作者可能颇受科幻片的影响，以现实的笔触叙述了自己的原始社会之旅，详写自己与空灵儿相识、送礼、拍照，而且奇迹即将发生──可惜胶片神秘曝光，文章嘎然而止，这样作文也就充满了一种神秘的色彩。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
教室里灯火通明，同学们正在上晚自习，突然停电，教室里漆黑一团。
要求想象“教室漆黑一片”后发生的事，要有环境描写、对话描写、心理描写。
（限时作文，二十分钟完成）
课
后
作
业
书后练习三题任选一题作为练笔。
纠错
释疑
小结
课
后
反
馈
已经掌握
尚有疑问
格言警句
美好的书籍是一艘船，带领我们从狭隘的港口，驶向生活无限广阔的海洋。
——凯勒
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