学校特色创建经验材料.docx
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学校特色创建经验材料
学校特色创建经验材料
篇一：
特色学校创建汇报材料
立足学校实际发挥学校优势彰显“融信”文化特色——女学街小学特色学校建设汇报材料各位领导、各位专家：
上午好！
创建特色学校，实施素质教育，是深化教育教学改革的一项重要工作；是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。
我们女学街小学按区教育局一校一品特色学校创建活动要求，秉承学校传统文化，坚持走“文化润校、特色立校、质量强校”之路，充分聚集师生的集体智慧，群策群力地创建学校特色，形成了有独特个性而又浸润校园文化底蕴的“融信”文化。
今申报翠屏区特色教育2A级学校，现将我校特色建设工作，向各位领导和专家们作如下汇报。
一、合理分析校情，科学定位特色
1．学校发展历程
截止现在，女学街小学建校60余年，51年开办了“中城镇二段校”，53
年命名为“女学街小学”，66年更名为“英雄街小学”，后又更名为“文化路学校”，78年又恢复为“女学街小学”。
学校几易其名，承载了厚重的历史文化，特别是校园内傲然矗立的两株榕树和杏树，它们生长了一百五十多年，不仅见证了几代人的一生，更见证了女学街小学的变迁。
它不仅为女学街小学造就了一道独特而亮丽的风景，更显示出女小人像榕树和杏树一样博大宽厚、至真至善至美的性灵和本心。
学校在发展过程中，多项成果先后被《西南商报》、《宜宾日报》、《教育导报》、《华西都市报》等多家媒体宣传报道，多次被评为市、区先进文明单位，多次荣获省、市、区各级部门的表彰和奖励。
女小人勤奋敬业的辛勤劳动，赢得了领导、学生、家长、社会的信任和尊重。
2．学校发展现状
我校从51年创建时的两个班，发展到现在“一校两点”已有26个教学
班，教职工82人。
学校于2012年初对全校教职工和在校学生作了全面的调查和分析。
教师队伍的现状：
全校教职工总数为82人，平均年龄岁，其中女性教职工占72%，平均年龄岁。
教师队伍中现有中学高级教师1人，小学高级教师34人，省级骨干教师4人（含在培），省教学名师2人（在培），市、区骨干教师近20人。
在校生情况：
学校现有在校学生1202人，调查显示，正住户口学生人数638人，占全校学生总数的%，外籍学生人数676人（其中农村户口学生513人）占全校学生总数的%。
来自公务员家庭学生人数32人，占全校学生总数的
%，来自事业单位家庭学生人数139人，占学生总人数%，单亲家庭152人，占学生总人数的%，低保学生人数50人，占学生总人数的%，留守学生人数55，占学生总人数的%，男生718人，占%，女生596人，占%。
教师年龄结构偏大，学生来源的复杂性及多层性，引发我们深深的思考，不
走特色发展之路，学校将难以向更高层次迈进！
我校在充分调研的基础上，立足于尊重学校的历史文化和自身实际，完善了对校史的修订，并邀请专家到学校指导，确立了“融大方，信于心”的核心办学理念，以这一理念为基石，提出了建设“融信文化”特色的构想。
二、深化核心理念，提炼融信文化
1、核心理念解读
我校的核心办学理念：
融大方信于心。
融大方
“融”，是“融和”、“融洽”、“融达”、“融汇”、“融通”之意。
“大方”，其本意是指承载万物的大地，“天圆地方”说是中国最古老的宇宙观，我们女小人赋予“大方”于学校办学和教育教学的方方面面：
融学校办学目标、融学校人性管理、融校长育人思想、融教师教学风格、融学生个性发展。
办学目标——“融和”，意为和谐、和美，将学校办成学生成长的乐园，教师成业的摇篮，家长认可的教育，人民满意的事业。
人性管理——“融洽”，意为师生感情或行动一致。
学校领导与教师融洽工作，教师与学生融洽学习，家长与教师融洽配合，学生与学生融洽相处。
育人思想——“融达”，意为通达。
打造乐观、豁达、积极上进、专业素质过硬的教师队团。
培养自立、自信、习惯良好、知识技能扎实的学生个体。
教学风格——“融汇”，意为把各方面的知识和道理融化汇合。
学习众家之长，形成自己的教学风格。
个性发展——“融通”，意为了无痕迹地化合、交流、转化。
培养“善于合作、敢于交流、勇于质疑、乐于思考”的人，学生形成个性的学习方法，获得差异的发展。
信于心
“信”，是“诚信”、“信心”、信仰和追求之意。
“信于心”就是要将诚信和信仰教育化入孩子们自然的“心”中。
融大方信于心
“融大方信于心”是女学街人融和了现代教育理念和本民族传统，在社会历史的广阔视野中审视教育关系，深切关注干部、教师、职工、学生、家长作为个体的“人”的特征和发展。
我校的形象宣传语：
展翅向朝阳。
表征校园内“榕树繁茂生机”与“杏树欣欣向荣”，表征着女学街人健康向上、积极进取的一种精神。
朝阳是永久的希望，朝阳是动听的乐曲，朝阳是美好的象征。
朝阳是我们的童年，有朝阳的天空最绚丽，有朝阳的大地才最宽广。
展翅向朝阳彰显了女学街人拥抱蓝天的旺盛生命力。
2、核心理念物化
通过物化“融信”核心理念，使其成为校园特色文化。
校园环境布臵。
我校校园环境布臵遵循宏扬“融信”文化，展示“融信”精神的原则，重
在发挥校园文化和环境的熏陶、激励、教育作用，围绕操场正中心象征“融信”精神的榕树、杏树展开布臵。
进校门左立面作为学校办学理念形象墙，雕刻“融”字，呈现办学理念“融大方信于心”，形象宣传语“展翅向朝阳”，校训“正心自信诚学悦理”；校门右立面以石刻浮雕呈现学校校史。
校门用浮雕的布臵渲染浓厚的历史文化和深刻的办学理念。
进校门的左面橱窗呈现核心理念、校训、校风、教风、学风、校徽的解读及校歌。
围绕核心理念“融大方信于心”，楼层文化宣传（1-3年级）勤奋、礼节、美德；（4-6年级）我们、大师、诚信、创新；（行政区）教育名言、和谐名言、管理名言；（功能室）科学趣闻。
教室名“榕杏讲坛”。
各活动场地和功能室根据特色文化，变成了“榕杏生态农场”、“榕杏教工社团”、“榕杏书画社”、“科学泡泡吧”、“e世界”、“集思堂”、“榕杏书吧”、“榕杏二胡乐园”、“榕杏心语屋”、“春之声”、“榕杏陶艺吧”。
校徽的设计与使用
基于女学街小学“融大方信于心”的核心理念，校徽的设计图案包含了“墨绿色”“浅绿色”主色调。
通过“榕树、杏树”与“女”的巧妙结合，符号化为“舞动的人”与“篷勃向上的树”。
墨浅绿色相间的“舞动的人”指向女学街人的自信、快乐、大气、灵动的人生。
篷勃向上的树凸显了女学街小学文化积淀与发展信心。
标志整体表现出女学街小学“以榕传神、以杏为形、以字达神、以跃启韵、以飞展意”的热情与生命活力。
校徽用作师生校服标志、课件模板、生活用品（纸杯、信封、档案袋）等。
以常见、常用的实物为载体物化“融信”核心理念，多角度呈现和展示其丰富的内涵。
校训的意义与呈现
我们的校训：
正心自信诚学悦理。
是学校对教育本真的追问，也是学校对教育本质的回答；是学校发展的愿景，也是师生教育人生的精彩诠释。
校训以多种方式呈现在校园文化的建设中，传达了丰富的内涵，产生了更好的育人效果。
进校门面墙上以雕刻呈现，凸显其深刻与厚重，教职工集会的榕杏讲坛以书法作品的方式呈现，凸显出庄重与艺术。
教风的意义与呈现
我们的教风：
宽和有序明达高远
女学街人尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，宽严相济，和谐有序的育人环境，促进了学生成长、成才、成人。
“宽和有序明达高远”示范了学校的教育追求，明确了教师的责任，体现了学生的需求。
学风的意义与呈现
我们的学风：
明理大气信学求真
要求学生通过心向“大方”的学习不断改造自己，提高自己运用知识的能力，达到学有所用，学有所悟，学有所乐。
以字画方式呈现在教室黑板的上面，既达到教室布臵的目的，又为师生的教与学过程明确了目标。
三、建设项目特色，支撑特色文化
为有力支撑“融信”特色文化，我校重点建设了以下特色项目：
1．学校代偿教育文化
我校自2007年起开展了省级科研课题《家庭教育处境不利儿童心理调适研究》，经过近五年的实践和研究，在曾林波、周林、胡教授、黄绪富等多位专家的多次指导下，先后更名为《家庭教育处境不利儿童心理关爱研究》，《家庭教育处境不利儿童的学校代偿案例研究》。
几年以来，课题组开展了大量的调查、实验、研究、总结、分析，形成的个案近100个，文字资料近50万字，这一课题研究获得了丰硕的成果，2013年在四川省第五届普教教学成果评审中，此课题获省政府二等奖。
这一课题侧重于以对亲情上缺乏慰藉，生活上缺乏帮助，心理上缺乏疏导，学习上缺乏指导，安全上缺乏保护的家庭教育处境不利的儿童关爱为基础，拓展到对课堂教学与养成教育的双重关注，目前这一课题研究成果已在全校进行推广，近一年来，以这一课题成果为指导，全校教师深入留守儿童、特殊学生家中开展家访二百余次，指导帮助家长百余人，转化、疏导心理障碍学生近50人。
2．安全文化
我校以区级课题《城区小学校园安全技防实践尝试》的研究为载体，通过研究和实践探索城区小学校园安全技防的有效机制，形成技防与“人防”、“物防”、“心防”整合的运行策略，并在城镇化建设中的城区小学逐步推广并不断完善。
初步形成一套比较规范和具有指导性、实用性的小学生的校园安全技防实践的可操作性模式。
建立一整套科学有效的管理与处理机制，制定“事故的缓解与预防→对事故的反应→对事故的处理→事故后的恢复”的校园安全管理模式，营造安定有序、和谐融洽、充满活力校园环境。
目前，我校安全文化项目建设已初见成效。
9月13日，宜宾市安全社区建设会议把女学街小学作为现场参观点两个大巴车装满省、市和各区县领导前来参观。
10月22日省安全专家组再次莅临学校调研，观摩了校园内图文并茂的安全宣传橱窗、安全展板、安全宣传画，查阅了相关安全资料，观摩了学生课前三分钟的《安全童谣》诵读，通过现场查、看、听等方式，调研组对学校独具特色的安全教育形式，丰富详实的安全资料和学校把安全特色文化的打造上升为《城区小学校园安全技防实践尝试》科研课题，形成安全校本教材的做法给予了充分的肯定，决定在全省范围内推广学校《安全童谣》校本教材。
3．体育文化
我校坚持每期开展一届为期三天的运动会，学生全员参与竞技比赛，在运动会中不仅发挥学生的各自特长，更培养了学生的不断克服困难、顽强拼搏、积极进取的意志品质。
运动会既有个人项目和集体项目，还有亲子运动。
由于我们对体育项目的定期开展和长期坚持，学生的成绩被不断改写，校园运动会记录被不断打破，一批又一批的运动健儿作为女学街小学的后备人才被选拔出来，多次在全区、全市学生运动会上夺冠，并多次代表翠屏区参加全市比赛。
其中两支队伍犹为突出。
一支是传统优势队伍—田径队。
这支队伍在杨智勇老
师的带领下，坚持科学训练，365天从未间断，翠屏山和滨江路上留下了孩子们训练的足迹。
在10月结束的2013年宜宾市中小学生田径比赛上，田径队荣获10个单项冠军，3个亚军，2个第三名，25人次获得前六名，以117分的骄人成绩再次斩获团体冠军，总积分遥遥领先亚军55分。
这支“田径梦之队”已连续三年蝉联市运会冠军。
在多次参赛中，教练老师一边坚持训练，一边总结训练方法，目前正在编写《女学街小学学生中长跑有效训练教程》，这一校本课程的开发将成为引领我校打造体育文化的又一个里程碑。
另一支是新组建的男子足球队。
这支队伍组建的时间仅有一年，但已显实力。
在前不久结束的宜宾市2013年中小学生足球赛中，这支足球队代表翠屏区首次出战以3:
0，10:
0，2:
0，2:
2，3:
0的优异成绩获得小学组男团冠军。
我校体育教育的有声有色开展，得到了上级主管部门的认可，2013年11月7日，女小获得了《宜宾市阳光体育示范校》荣誉称号。
我们还将在每一届运动会，每一次市、区各类比赛的基础上认真总结，不断优化发展优势项目，并改进和完善动会的组织和实施，强化部分劣势项目的日常训练，使更多常规项目得到更快、更好的发展，促进女学街小学体育文化特色的凸现。
4．农耕文化
我校以“农村、农业、农民”体验场的建设为基础，深入挖掘农业生产劳动与素质教育的可结合因素，建设“农耕文化”。
目前，我校一是进行了农耕文化环境建设。
学校利用假期到农村收集了上百件农具做成“农耕文化展示墙”，让学生了解其用材、制作及使用方法。
这一场景的布臵，让全校师生身临其境，营造了浓厚的农耕文化氛围。
二是建成了楼顶农场。
学校在教学楼顶开辟出540平米的农场，以班级为单位划分了农业种植基地和家禽养殖基地，一班一份“责任田”，一班一个饲养笼，每周开设一节劳动实践课，开展全员趣味养殖、种植活动，让每个孩子都享受劳动的快乐。
我校的“农耕文化”建设受到多家媒体的关注，2013年10月11日，《华西都市报〃城市读本》记者到学校进行特色学校建设《农村〃农业〃农场》项目的专题采访，10月12日《四川文明网》刊登了题为《农具成“教具”楼顶变“农场”“农耕文化”进校园》的报道，16日《四川科技报〃教育园地》、29日《教育导报》等多家媒体转载了我校打造“农耕文化”特色校园的报道。
5．科研文化
我校以多学科科研项目的研究为载体，提升学校办学质量和水平，打造科研文化特色。
学校继省级课题《家庭教育处境不利儿童学校补偿的案例研究》获得省政府二等奖后，多学科齐头并进，目前获得了语文、数学、英语等多个学科的市、区课题立项。
其中数学科的《小学数学解决问题与实践活动的整合研究》已被立项为市级课题；语文科的《小学生课外阅读兴趣点的探究和指导》、数学科的《小学生数学发散思维能力训练研究》、英语科的《小学英语词汇学习和记忆有效性的实践研究》已分别立项为区级课题，几个课题正在着手课题的开题工作。
通过开展课题研究，促进各学科教师在研究与实践中获得更丰富的理性认识，获得专业素质和水平的提高，使学校实现科研兴师、科研兴教、
篇二：
特色学校经验材料
创艺术特色促全面发展
——新安县石寺镇中心小学特色创建材料
“艺术特色进校园，渗透课堂促全面;人人参与长才能，培养素质求发展。
”石寺镇中心小学历年来重视艺术特色的教学研究，每年都要办好“庆六一、庆元旦”文艺汇演，为进一步凸显艺术特色，我们创建了“小乐器进课堂”艺术特色教学模式，并把这些特色教学方法和理念渗透到语文、数学、英语等各个教学之中，养成学生乐于学习的好习惯，培养健全人格，以此来促进学校教育教学的全面发展。
一、特色创建的理念
创建“小乐器进课堂”艺术特色的设想是：
找到能够发挥我校优势打造特色教育的支撑点，开辟一条具有我校独特风格的创新之路。
旨在通过这项活动，促进音乐课教学的改革，培养艺术人才，建设和谐校园，让教师得到发展，促学生健康成长；拓展学生个性发展空间，开发学生的思维，培养团结协作精神和动手动脑的能力，激发正当兴趣爱好，促进良好习惯的养成，实现让学生“快乐学习、健康成长”的办学理念。
并作为省级课题进行申报。
二、特色教学的目标我校艺术特色教学的总目标是：
创建艺术特色学校；活动的内容是：
“小乐器演奏”；活动的主题是：
琴声悦耳，童年幸福；活动的特点是：
普及化，经常化，专业化；示范引领，普及人人。
学生能吹会弹，能歌善舞，能写绘画。
活动的具体目标是：
让学生身体好，学习好，有特长；使教师会教书，善育人，有技能。
活动最高目标：
成立学生民族乐队，让教师发展，促学生成长。
活动的原则是：
自选项目，自带乐器，培训免费。
不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间。
活动的方式是：
按乐器种类分班，每班设两名教师教学，一名辅导教师，一名管理教师。
演奏的六种乐器为：
口琴、口风琴、电子琴、竖笛、葫芦丝、古筝等，现在又新增加二胡、杨琴的演奏共八种，准备发展琵琶、小提琴。
三、特色创建的过程
1、加强领导：
成立以校长为组长，副校长、教导主任、后勤主任为副组长，主要音乐教师为成员的领导小组，并进行了分工。
校长刘备为艺术总指导，副校长马永成负责督察，教导主任胡永峰负责进行技术教练分工和组织管理安排、记录、考核，后勤主任贾新民负责物品供应及协助。
2、训练时间：
单月周三、周五下午课外活动，双月周二、周四下午课外活动，每周音乐课及其它临时安排训练。
3、培训内容：
乐器类型有：
竖笛，口风琴，口琴，电子琴，葫芦丝，古筝，二胡、扬琴等。
4、教学内容：
精选音乐新课标中再次明确规定学校音乐课教学乐器的内容：
从1－６年级学会演奏简易的吹奏乐器。
能够演奏２－３首乐曲。
音乐《新课标》中要求小学器乐教学应占音乐教学２０％的比例。
5、教学方法
讲究六种教学方法。
“六”种方法：
A、整合法。
B、互助法。
C、演示法。
D、游戏法。
E、合作法。
F、创作法。
6、模式流程：
模式流程是：
认识乐器熟悉结构音阶练习简易曲谱已经会唱得的歌曲谱单奏合奏多种乐器协奏有伴奏乐器演奏综合演奏
7、“五”种习惯：
“器乐进课堂”新模式的探索，首先优化课堂教学形成“五”种习惯：
A、认真听的习惯。
听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。
B、认真看的习惯。
看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏。
C、积极投入的习惯。
音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。
D、自我复习的习惯。
让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。
E、严格遵守课堂纪律的习惯。
保持课堂动、静结合的合理状态。
8、人人普及
根据学校实际，学生家庭经济的一般情况，让学生学习简易乐器演奏。
易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活，符合发展中中国音乐教学国情。
所以我们分别在音乐课中引入竖笛、口风琴、口琴、电子琴、笛子、古筝简易器乐学具的学习。
竖笛，携带方便，经济实惠；口风琴，在我校已有几年的学习历史，学校也专门配备了40只；古筝的选择，基于家长的愿望；口琴，携带方便，价格适中，这种乐器在群众中普及率高。
考虑到学生的购买能力，从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器，以达到乐器的人人普及。
9、自制乐器：
自制乐器，如扁铁口哨、竹笛、口纸梳、编钟、打击竹板等。
10、活动目的
①学校器乐教学的普及，净化学习教育环境。
②培养学生的素质，净化心灵，提高学生能力，形成团队合作精神。
③探索“器乐进课堂”新的教学模式。
11、加强管理：
为了加强管理，落实到位，我们制定了课堂培训规则、艺术特色活动制度、辅导安全管理规定、分散自我练习制度、辅导管理教师考核制度等来保证活动的有效开展。
12、自选乐器：
2009年5月1日，这项活动实施，初步规定一二年级集中学习口风琴，三年级学习竖笛，四年级学习葫芦丝，五年级学习电子琴，六年级学习口琴和古筝，这样好管理。
可是在学生中一调查，不行，这样有点硬性规定，不符合学生的心愿。
就改成全校学生在六种乐器中随意选择，形成“自选乐器，按类分班”的模式。
13、评价考核：
建立多元评价机制
（1）摘星制。
全校设立摘星制，共设五星，各星设立不同的要求，全体学生根据自己的实际情况摘星。
（2）奖励制。
在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设立了各种奖励制度。
如设立各组争旗台，设立每月艺术之星，设立最佳“小助手”，设立特长生等。
（3）比赛制。
让学有余力的学生到课外继续进行拓展学习，并鼓励他们参加县市器乐比赛，使他们有更多的机会与外校的小朋友交流、学习。
14、活动流程：
（1）、在各年级中设培训班开展活动；
（2）、组织学生参加各级各类比赛，及社会活动；（3）、举行大型的各类艺术展示活动；（4）、乐器制作展览。
15、倡议发动
5月4日学校发出了“琴声悦耳，童年幸福”小乐器演奏培训的倡议书。
制定了“乐器自备，培训免费”的活动方案，号召大家积极参与，人人会演奏一种乐器，立即得到同学和家长们的热烈拥护。
学生和家长纷纷购买乐器，甚至不惜重金购买葫芦丝和古筝。
学校将学生按类型分成十七个班，利用每周两个下午课外活动（其余课外活动是阳光体育）和音乐时间开展全面训练。
顿时，整个校园沸腾了，学生各执竖笛、口琴、口风琴、葫芦丝等，他们按奈不住心
中的喜悦，纷纷吹响手中乐器，整个校园震耳欲聋，琴声响彻天空。
全校师生个个洋溢着欢乐的笑容。
校园里汇成了一片紧张、繁忙、欢乐的海洋。
四、特色创建的成效
“小乐器进课堂”教学情况和取得的成果：
坚持两年多以来，学生人人都会一种乐器，每种乐器能够演奏六首以上曲子，成功举办八届艺术节，获得县一等奖节目5项，二等奖2项。
完成了省级课题研究的结题工作，并获得省级优秀成果奖。
现在我们计划由“小乐器”向“大乐器”转换，准备陆续开展“二胡、扬琴、小提琴、手风琴、琵琶、吉它”以及管乐等大乐器的演奏教学。
自2011年4月25日开辟了“二胡”第七种乐器后，到5月4日，在短短的9天中，6名学生都学会拉“小燕子”这首歌曲。
学之前，我们很有疑虑，学生能学成吗？
要是让学生购回了乐器，学不成，可就贻笑大方了，这种进展的神速，让我们吃惊。
原来在五一放假中，他们自觉地练了四天。
可见，激发学生的兴趣，调动学生的积极性在教学中是最重要的，有了兴趣可以产生极大的动力，启发我们在知识课的教学中也应该注意对学生学习兴趣的培养。
现在，还有一部分学生和家长不断地要求加入二胡训练班，如今二胡培训成了热门课。
开展“小乐器进课堂”活动使学生在音乐知识方面大开眼界。
不仅掌握了乐器演奏技能而且还学会了乐理知识，对民族乐器也有了较大的了解。
2011年计划向大乐器转轨，我们把刚买回来的扬琴、手风琴、琵琶、小提琴往音乐室一放，学生都不知是啥乐器，大喊怪物。
经过讲解和示范演奏，学生兴趣很高，学习的劲头更足。
这一活动调动了学生参与音乐实践的积极性，改变了过去音乐课只是学唱
篇三：
创建特色学校材料
特色办学求卓越科学发展创品牌
——青龙县肖营子高中创建特色学校材料
肖营子高级中学位于青龙县城西南20公里处，学校占地45亩，建筑面积13000多平方米。
现有教学班30个，其中美术班20个，现有学生1256人，其中美术生938人，教职工147人，其中专任教师128人。
多年来，在上级领导的关心与指导下，全校师生发扬“敢为人先，永争一流”的拼搏精神，走过了创建县级美术特色学校、市级农村示范性高中、市级美术特色学校的奋斗历程。
一、特色学校的创建历程
学校由当初学生不足300名、面临被撤并，发展到今天的1200多名学生，现代化教学设施齐全的美术特色高中，真正实现了跨越式发展。
学校的规模发展壮大，办学档次的不断提升，就是得益于我们创建美术特色学校，走特色办学之路。
回顾创建过程，概括起来就是重视“一种意识，两类分析，四个阶段”。
一种意识，就是创新意识，它包括两个方面，一是从思想上，不愿重复传统观念、行为和方法，善于在教育的空白地带“垦荒’’，开拓学校恒久发展的新道路；二是从行为上，对新理念和新经验保持一种高度敏锐性，敞开胸怀接纳，调动智慧研究。
有敢于冒险的胆识，不怕失败，屡仆屡起，善于在深入思考的基础上组织实验。
两类分析，是指环境分析与学校需求分析。
所谓环境分析是指针对教育的发展趋势和学校内外服务对象的需要做出判断；学校需求与能力的分析，是论证创办特色的可能性的依据，学校的需要是学校自
身发展的内在动力，环境状况是创造特色的外在条件，分析透彻学校人力、资金、管理等条件，才能选取最有保证的特色项目。
四个阶段，是指初创阶段、形成独特办学风貌阶段、规模发展阶段、质量和品
升级会员 