四川省射洪县射洪中学学年高一下学期期中考试语文试题解析.docx
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四川省射洪县射洪中学学年高一下学期期中考试语文试题解析
四川省射洪中学校高2017级高一下期半期考试语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文体阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
“共享书店”：
形式不重要，好坏交由市场
7月16日消息，即日起，在合肥三孝口书店，只需用手机下载“智慧书房”APP，注册并缴纳99元押金，扫一扫书后面的条形码就可以直接把书带回家。
7月16日，安徽新华发行集团旗下合肥三孝口书店以全球首家共享书店的身份正式亮相。
共享书店模式的启动，实现了“由买书到借书”、“把书店变成自家书房”、“由个人阅读到共享阅读”的重大转变。
。
只能现场翻阅或购买，不能借阅带走，这是书店与图书馆的一个重要区别。
在某种程度上，合肥三孝口书店的共享规则，则是打通了书店与图书馆的区隔：
只要下载APP，交99元押金，即可把书带回家阅读，然后在规定的时间内还回就行。
从使用权与所有权分离的角度，这种规则，倒确实是契合了“共享理念”的实质。
同时，看完即还，无需为囤书而烦恼，也满足了时下不少人的“断舍离”态度。
目前大部分城市的公共图书馆，办卡和借阅，其实也都比较方便了。
但相对来说，共享书店，因为其属于商业性质，在书的更新效率和服务等方面，都有着优势，相信能给人与一般图书馆不一样的借阅体验。
抛开共享概念不谈，三孝口书店的最大特点，其实体现在书店服务人员从过去的销售身份变身为用户的专属阅读顾问，以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业的阅读指导。
专属阅读顾问，这一点，在目前绝大多数的民营书店和公共图书馆，都属于比较稀缺的服务，若能够借此形成特色，必将增加书店的吸引力和卖点。
但问题在于，专属阅读顾问要能够真正提供专业的阅读指导，要求可不低，是否能实实至名归，还需要市场检验。
为了鼓励阅读、传播阅读，共享书店还推出“阅读奖学金”制度，只要根据规则完成阅读任务，即可获得充值押金的返还。
此外，读者还可以通过书店的APP将自己拥有的书籍在“智慧书房”的虚拟空间内进行管理，通过写书评、晒书拍等方式进行评论和交流，实现“以书会友”。
这些延伸服务，是致力于增加书店与读者的互动频率，并扩大阅读的社交功能，这与时下一些民营书店所主打的社交体验，其实有着殊途同归之效。
其实，对真正热爱阅读的人而言，书店具体的经营模式到底是怎样并不重要，关键还是店内所提供的书的质量到底如何，是否能满足特定群体的阅读口味，能否引领一种有质量的阅读观念。
在这个意义上，共享书店也好，传统书店也罢，只要能够给人带来良好的阅读和消费体验，都值得肯定。
事实上，书店作为一种市场化机机构，它经营的好坏，评判权最终还是在市场和消费者手上。
明晰这一点，其实不必要太在意书店的形式，市场自然会会给出最客观的答案。
（光明网2017年7月18日有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.共享书店打通了书店与图书馆的区隔，契合当下流行的共享理念，其明显的优势会给人带来与一般图书馆不一样的借阅体验。
B.共享书店的专属阅读顾问已经给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
C.共享书店推出“阅读奖学金”制度的目的是通过相应规则来鼓励阅读、传播阅读。
D.共享书店推出众多延伸服务是为了增加与读者的互动频率，扩大阅读的社交功能。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.作者采用了对比论证的方法论述了“共享书店”较于传统书店与图书馆具有的优势。
B.文章认为读者可以通过共享书店的APP在“智慧书房”的虚拟空间内管理自己的书籍，实现“以书会友”。
作者以此来证明“共享书店”在社交体验上与一些民营书店殊途同归。
C.文章通过对“共享书店”特点的介绍，目的是表达自己的观点：
“共享书店”这种形式并不重要，因而书店经营的好坏最终会由市场来评判。
D.文章针对当下出现的“共享书店”这一新兴事物发表了自己的看法，摆现象一一讲特点----析本质，论述思路清晰
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.真正热爱阅读的人并不关心书店的经带模式，因比“共享书店”对他们吸引力不大
B.继多种共享形式之后，共享书店的出现说明我国共享经济在不同的领域逐渐有了新的尝试。
C.如果像“共享书店”一样将书借阅带走，书店与图书馆的区别就不再明显。
D.因为“共享书店”商业性质的属性，所以在书的更新效率和服务等方面存在优势。
【答案】1.B2.C3.A
【解析】
1.试题分析：
题干是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”。
本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
B项，变未然为已然，这是共享书店追求的目标，并没有成为事实。
点睛：
此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念、变未然为已然等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。
2.试题分析：
题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。
本题考查此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
C项，强加因果，“书店经营的好坏最终会由市场来评判”这个结论并不是由共享书店的特点介绍得到的。
点睛：
论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：
论点、论据和论证法法。
答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
此题选项C论证方法归纳错误。
3.试题分析：
题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。
本题考查理解和分析文中重要信息的能力。
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
A项，“对他们吸引力不大”判断没有依据。
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（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
我的父亲俞师傅
俞宁
父亲精通旧学，骨子里却是个新式的知识分子。
有人称他俞先生，有人叫他俞教授，近来还有人说他是某个领域里的“大师”、“巨匠”。
只有我才知道父亲最喜欢人们怎样称呼他。
大概是1974年，我和父亲从北师大主楼西侧往新华书店旁边的理发馆缓缓而行，迎面飞来一辆半旧的自行车，骑车的人左脚鞋跟蹭地代替刹闸停了下来。
用沧州一带口音问候一声：
“俞师傅，干嘛去？
”嗓门之大，震得我耳鸣。
父亲也用那种口音回答：
“韩师傅，理发去。
”说完二人点头一笑就各奔前程了。
我问父亲：
“这是谁呀？
怎么叫您师傅？
”父亲说，那是中文系的一个青年教师，“他干活有力气，是把好手。
”
大学教师、有力气、劳动好手……不知道21世纪的国人是否会觉得这事有些难解。
父亲1958年初被错划“右派”后就必须用劳动来“改造思想”。
到了“文革”，父亲的工作变为打扫主楼六层走廊加男女厕所的卫生。
1966年老舍在太平湖投水，那时父亲正在接受“疾风暴雨式的批判”和“劳动改造”。
我生怕父亲会受他的启发，弃我而去。
未满十一岁的我连问带摸，找到了太平庄师大的主校园，又摸上了主楼的六层，一眼看见父亲正用拖把很努力地擦拭着走廊的水磨石地面。
我拉了拉他的后衣襟，他转过身，也不问我为何突然到学校来找他，指着地面说，“你看，你看！
是不是跟镜子似的？
嘿嘿，甑亮！
”说罢还给我示范劳动程序：
先在左边墙角与地面的交接处狠狠地前后擦两次，然后横抡三下，从左墙根擦到右墙根，再在右墙角与地面结合部前后狠擦两次。
“横三竖四。
这是我总结出来的擦地秘诀。
”父亲很骄傲地告诉我。
1971年和1972年之际，父亲参加了后勤基建科的劳动，砌院墙、盖房子。
开始，后勤的师傅们让他当壮工，和泥、运砖。
时间长了，父亲就从和泥搬砖的“小工”升级到上脚手架“跑大墙”的“大工”。
1974年冬我到北京市西城区长安街房管所当了一名瓦工，学徒三年，出师一年后，又升为二级瓦工。
父亲的手艺不比我这个专业瓦工差，在细微的地方，甚至比我强。
一次他指着一所平房的墙角说：
“这个角儿，是我把的。
”把角儿的“把”字有把关的意思，是“技术含量高”的工作。
我瓦用工匠的眼光考察了一下父亲把的角儿，父亲的活儿干得真地道！
横平竖直不说，选砖对角十分细致，外加“游丁走缝”绝没有超过一公分的，根本看不出是非专业工匠干的活计。
后勤的师傅们称父亲是“三级教授，四级瓦工。
”我当时的感想是给他当儿子，实在是窝囊。
他的古汉语知识是我望尘莫及的，现在就连我的专业瓦工，他都要略胜一筹，给儿子留个饭碗行不？
恢复高考以后，我报考英文系，就是想躲开他的强项，给自己找一个发展空间。
没想到，多年以后我到北外读研究生，发现两位全国顶尖的英语教授，一个专文学，一个专语言，都比不上父亲那口纯正的剑桥音。
一次父亲忽然问我：
“你懂什么叫师傅吗？
‘师’字好懂，‘傅’字就有点儿微妙了。
”说着就开始给我细解“傅”字的来龙去脉。
对于父亲拿手的训诂之学，我是一窍不通。
他当时给我讲的，我似懂非懂，父亲的大意是，“傅”字原是指侍弄花草的人。
侍弄之外还负责展示花木，还要认准花木的优美之处并将其展示在世人面前。
所以后来古代官职有少傅、太傅，都是培养太子、向世人展示太子才能和品质的官儿。
作为师傅，一个人须有见识、肯于劳动、善于劳动并且无私地把劳动对象的优秀品质展示出来，而自己甘居幕后……
父亲嘱咐我的话，他自己完全做到了。
至今我还记得一个学生三年饥荒时期到我家来补课，父亲掰开揉碎给他讲，补课之后，还把我们十分紧张的口粮拿出一些来给他吃。
在他生命的最后一周，他还为一个学生的书写了序。
那个师傅的概念，恰好是他生命的写照。
我父亲引以为傲的事，是干哪行就能成为哪行的师傅。
我很幸运，我的父亲就是我的师傅。
（本文选自《文史知识》2016年第12期，有删改）
【相关链接】
俞敏先生一生精研语言学，学问博大精深，治学科学严谨，著述宏富。
他通晓英、德、俄、日等多种语言，对梵语和藏语等一些少数民族语言文字和汉语方言也很有研究，在语言学的各门类诸如语言学理论、音韵学、训诂学、语法学、文字学、词源学、方言学、语音学等方面卓有建树，在国内外学术界享有很高声誉。
（“XX百科”）。
4.下列对文章的理解和分析，不符合文章意思的一项是
A.父亲是—个精通旧学，又受过新文化洗礼的知识分子，而他却最喜欢别人称他“师傅”，所以同系青年教师的招呼让他格外欢喜。
B.父亲被错划为“右派”后，以劳动改造思想，文革期间，父亲始终豁达地面对更为繁重的体力劳动，并在劳动中收获快乐。
C.疾风骤雨似的批判和改造已经突破了当时知识分子承受的底线，而父亲却毫发无损，可见父亲受到了优待。
D.父亲以他的学识和劳动诠释了师傅的内涵，就是把劳动对象的优秀品质无私地呈现在世人面前，自己却甘居幕后。
5.下列对材料有关内容分析和概括，最恰当的两项是
A.父亲较同时代的知识分子多—份豁达，是因为他在时代的风云变幻中能坦然面对命运的摆布，自己主动选择以体力劳动改造思想。
B.面对打扫厕所和走廊的卫生这样的劳动，父亲仍认真投入，这让担心父亲可能因无法忍受屈辱而弃世而去的我松了一口气。
C.父亲在基建科劳动期间，由“壮工”到“大工”再到工人们嘴里的“四级瓦工”，能够做到任劳任怨，不断探索劳动技巧。
D.父亲作为许多领域的专家，对“师傅”二字情有独钟，理解独特，他眼中的“师傅”与我们平素所说的“师傅”有区别。
E.“木秀于林，风必摧之”，父亲的才华连让做儿子的都心生嫉妒，又怎能躲过时代的风雨，文中流露出对父亲的担忧。
6.余敏先生的人生经历给你哪些启示，请结合文本谈谈你的看法。
【答案】4.C5.BD
6.①面对厄运时保持豁达乐观的态度，在猛烈的批判和劳动改造期间他始终坦然面对。
②无论做什么都应投入全部的精力，争取做得更好。
扫厕所，做瓦工都认真投入，找窍门。
③无私奉献，给学生补课同时拿出口粮接济学生，生命最后一周还给学生的书写序推介。
【解析】
4.试题分析：
本题考查对文章内容的理解和分析。
C项强拉因果，父亲没有受到伤害，不是受到优待，而是因为父亲内心强大和豁达。
5.试题分析：
本题考查对文本有关内容分析和概括的能力。
A．不是主动选择体力劳动改造自己；C．“任劳任怨”不妥；E．主要是对父亲的钦佩和自豪。
6.试题分析：
本题是一道探究性试题，答案比较开放，但是答题时一定要依托文本，不可脱离文本随意臆造。
本题要求回答俞敏先生的人生经历给你哪些启示，可围绕①面对厄运时保持豁达乐观的态度。
②无论做什么都应投入全部的精力，争取做得更好。
③无私奉献。
几个角度来回答，其他答案言之成理也可。
点睛：
探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。
做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。
观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
论述：
即归结回扣观点，简要作结。
最后整合信息，分条陈述。
要点全面，言之有据，言之成理，是此题得分的关键。
（三）文学类文本阅读
王保长
章月珍
下午，王保长收到密令，上头命令他务必在深夜带人秘密逮捕一个叫陈隰的村民，然后就地正法！
王保长怀里揣着那张密令，心事重重地回到家。
他抽着闷烟，吩咐老婆赶紧杀鸡，煮熟。
然后，敞开大门，啃着鸡腿，喝起了闷酒。
王保长的家就在村路边，来来往往的人很多，路过的村民都闻到了酒肉香。
从敞开的大门望进去，只见王保长喝得醉醺醺的。
后来不知发生了什么，传来了王保长夫妻俩的吵闹声，夹杂着摔碗筷和扔桌凳的啪啪声。
不一会儿，看见王保长把一个包裹扔出屋外，扯着嗓子嚷：
“你就是嫌弃我现在穷了！
你过不惯，那你赶紧给我滚！
最好永远甭回来！
”
“滚就滚！
这几年要不是我娘家接济，日子早就穷得过不下去！
自从你当上了这个破保长，我们是越过越穷，赚不到钱不说，还天天跟着你提心吊胆，这日子真是没法过了！
”老婆哭哭啼啼抱怨道。
邻居来劝架，可王保长却趁着酒性，指着老婆鼻子，叫她滚。
老婆终于忍受不了，哭着跑了。
王保长继续喝酒，村民见他不可理喻，也都摇摇头散去了。
村民见他不可理喻，也都摇摇头散去了。
夜深了，王保长估摸着到晚上九点了，焦急地不停向屋外张望。
他在等阿毛。
阿毛是村子里最有文化的人，在县城读书，从小父亲就死了。
这几天，因为母亲病重，他请假回家给母亲煎药，每晚九点他总是拿着一个药罐子，到王保长屋前的马路倒药渣。
九点，终于等来了阿毛，王保长赶紧拉他进屋，拿出那张密令给阿毛看。
“阿毛，村里就数你识字最多，你叔我识字不多，只能向你请教！
你看看这纸上的陈字后面念啥？
他是何许人也？
人命关天，你跟叔说说！
”
阿毛拿着那张纸，手有点发抖，脸红一阵白一阵，说话也疙里疙瘩的。
“叔，这个……这个好像是生僻字，我也不认识。
要不我回家去查查，然后回来再告诉你！
你看行不？
”
“好！
好！
你快去快回！
我等你！
这密令只有你知我知，千万不要走漏风声！
不然你我小命都不保！
”王保长嘱咐道。
阿毛答应着，急急地走了，连药罐子都忘了拿。
五分钟过去了，一个小时过去了，始终不见阿毛回来。
王保长酒劲上来，犯困，昏昏欲睡。
第二天，王保长是被林专员几个巴掌打醒的。
睁开眼，看到林专员气得扭曲的胖脸，两手正抓着自己的前胸。
他吓得浑身发抖。
“林……林专员，您怎么大驾光临鄙人寒舍了？
真是蓬荜生……”
“生什么生！
我问你，你的密令呢？
”
“密令？
在呀！
我保管得妥妥的！
丢不了！
”王保长边说边从怀里掏出那张皱巴巴的纸，双手恭恭敬敬地递给林专员！
“保管个屁啊！
谁叫你保管了！
是要你办事！
你说你办完事了吗？
”林专员怒视着王保长。
“啥事啊？
我不记得了！
昨晚我老婆跟我吵架，跑了，我心情不好，喝闷酒，乡亲们都可作证！
”王保长委屈地说。
林专员气得又抽了王保长一个巴掌，把密令扔到他脸上。
“我……我这就带人去抓他！
可是，林专员，这个陈字后面念啥？
他是谁呀？
”王保长颤抖着手，指着密令上陈隰的名字，战战兢兢地问。
林专员气得又给他一巴掌：
“你作为一个保长，怎么连自己村的人都不了解！
陈隰就是陈九根的儿子！
小名叫阿毛！
”
“啊！
我们村里人只知道他叫阿毛，哪里知道他叫陈隰啊！
不信的话你问问他们！
”王保长指着站在堂屋里的十几个人。
“别啰唆了，赶紧去抓！
不然让他跑了就完了！
”
可惜早已经人去屋空，连他生病的老母亲也不在了。
王保长一气之下，命人一把火烧了草屋，回去复命了。
林专员气得连抽了王保长十几个耳光。
骂道：
“你是猪啊！
你有没有脑子，怎么就烧了他房子呢？
他是共党分子，里面万一有什么重要情报呢？
你他妈的竟然一把火烧了！
真是成事不足败事有余！
”
“我……我当时气糊涂了！
”王保长摸着火辣辣疼的脸，委屈地说。
“陈隰逃了，你这条命也保不了！
我只能如实向上面汇报！
”林专员边说边要走。
“等等，林……林专员，借……借一步说话！
”王保长把林专员引进内屋，关上房门，小心翼翼地从箱子底下双手捧出一个金光闪闪的小小的菩萨雕塑。
他神秘兮兮地压低声音，凑近林专员耳朵说：
“这是我家祖传的宝贝……”
就这样，王保长终于躲过一劫。
没过几天，老婆也被他接了回来。
阿毛母子投靠了他们的一个远方亲戚。
安顿下来后，阿毛对母亲说：
“幸亏保长他识字不多，不然我真是死定了！
好险啊！
”母亲笑笑，说：
“傻啊！
孩子，王保长和你爹是结拜兄弟，你的名字还是你王叔起的呢！
”
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.王保长收到密令抓人杀人，而他却在家自在逍遥，说明他没把上边的命令当回事；并且他借酒撒疯，不顾乡民的劝阻，赶走老婆。
其言语描写表现出他对老婆专横跋扈的特点。
B.小说中林专员怒斥王保长延误了抓捕时机，扇他耳光，并指出他烧房的糊涂，说明林专员精明强干，办案有头脑，有力度。
C.小说以王保长活动为线索，以阿毛回乡照顾母亲并逃走、林专员督查为辅线，三线交织于王保长家，情节跌宕，摇曳多姿。
D.小说中两个女人形象虽然着墨不多，但保长计谋的实施离不开老婆的配合，交代阿毛获救原因要通过其母之口，颇具匠心。
8.小说中的王保长有哪些性格特征？
请结合文本简要分析。
9.这篇小说结尾安排巧妙，请结合文本简要分析。
【答案】7.A8.①足智多谋，含而不露。
王保长收到杀人密令，假借和老婆吵架忘记公事，借让阿毛帮自己认字透露消息，送出金菩萨保住了自己的性命。
②随机应变，能说会道。
见到来督查的林专员，先是奉承，然后巧转话题，接着诉说和老婆打架的委屈，还说不认识“隰”字以摆脱干系。
③有情有义，不吝钱财。
为救结拜兄弟的儿子，王保长送出金菩萨给林专员，终于化解了危机。
9.①从人物表现的角度看，结尾借阿毛母亲之口揭开真相，侧面表现了王保长有情有义、足智多谋的典型形象。
②从情节设置的角度看，结尾写阿毛的名字是王保长起的，与上文提到的不识“隰”字相呼应，交代实际情况，解开所有谜团。
③从读者感受的角度看，最后才解开真相，可以吸引读者阅读兴趣，并令读者回味悠长。
【解析】
7.试题分析：
题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。
本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
A项，王保长接到密令喝酒吃肉是故意做给外人看的，目的有三：
一是借机支走老婆，为晚上他找阿毛“报信”做铺垫；二是做给乡邻们看，让他们证明自己确实饮酒；三是做给林专员看，为后文自己“醉酒”延误抓捕找到搪塞的借口。
总之他不是不拿密令当回事恰恰是他“老谋深算”的表现。
对老婆“专横跋扈”错，那是表象。
8.试题分析：
题干是“小说中的王保长有哪些性格特征？
请结合文本简要分析。
”本题考查欣赏作品的人物形象。
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“足智多谋，含而不露”、“随机应变，能说会道”、“有情有义，不吝钱财”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
阅读小说，梳理小说的故事情节，找到与王保长有关的事情，关注他的言谈举止，再用形容词分条概括他的性格特点。
与王保长相关的情节如下：
“啥事啊？
我不记得了！
昨晚我老婆跟我吵架，跑了，我心情不好，喝闷酒，乡亲们都可作证！
”王保长委屈地说。
“阿毛，村里就数你识字最多，你叔我识字不多，只能向你请教！
你看看这纸上的陈字后面念啥？
他是何许人也？
人命关天，你跟叔说说！
”“王保长终于躲过一劫。
”王保长收到杀人密令，假借和老婆吵架忘记公事，借让阿毛帮自己认字透露消息，送出金菩萨，保住了自己的性命；见到来督查的林专员，先是奉承，然后巧转话题，接着诉说和老婆打架的委屈，还说不认识“隰”字以摆脱干系，为救结拜兄弟的儿子，王保长送出金菩萨给林专员，终于化解了危机。
这些事情足以说明王保长是一个足智多谋、随机应变，有情有义之人。
点睛：
首先，要分析人物的典型性格。
典型人物的典型性如何体现呢？
这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
其次，借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。
第四，借助描写方法分析人物形象。
第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。
第六，通过人物间的关系分析人物性格。
第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
比如本题，可以抓住神父的表现来分析其特点。
9.试题分析：
题干是“这篇小说结尾安排巧妙，请结合文本简要分析。
”本题考查分析作品结构，概括作品主题。
分析文章的结尾的作用注意从人物的塑造、情节的推进、人物的塑造、主旨的表达以及读者的感受等角度分析。
小说是以解开王保长不认识“隰”字的谜底来结尾的。
阿毛母亲说“傻啊！
孩子，王保长和你爹是结拜兄弟，你的名字还是你王叔起的呢！
”结尾借阿毛母亲之口揭开真相，侧面表现了王保长有情有义、足智多之人。
结尾写阿毛的名字是王保长起的，与上文提到的不识“隰”字在结构上前后呼应，解开所有谜团，可以吸引读者阅读兴趣，并令读者回味悠长。
本小说的结尾属于解开谜底式，回答本题时，围绕以上分析的几个角度回答即可。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
胡世宁，字永清，仁和人。
弘治六年进士。
性刚直，不畏强御，且知兵。
除德安推官。
岐王初就藩，从官骄，世宁裁之。
迁广西太平知府。
太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之。
母丧归。
服阕赴京。
道沧州,流寇攻城急，世宁即驰入城，画防守计。
贼攻七日夜，不能拔，引去。
迁江西副使。
当是时，宁王宸濠骄横有异志
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