三年级作文之三年级上册习作6作文.docx

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三年级作文之三年级上册习作6作文

三年级上册习作6作文

【篇一：

人教版小学三年级语文上册第六单元习作范文.doc】

风景如画的家乡

我的家乡可美了，一年四季都是风景如画，景色诱人。

春天，家乡到处都是生机勃勃的景象。

柳树长出了嫩绿的叶子，就像小姑娘的头发，随风飘舞。

桃花也开了，就像给桃树穿上了一件粉红色的纱裙。

各种花草都聚拢来，家乡呈现出一派春意盎然的美丽景象。

夏天，月季花开了，红红的，青的叶，红的花，从窗子向外望去像一块绣花大地毯。

草坪上点缀着星星点点的小百合。

杜鹃花，石榴花也开得热闹极了，走进小区就像来到一个花花世界。

秋天，红红的枫叶，黄黄的树叶，就像一只只蝴蝶从树上飞下来。

桂花散发出一阵阵清香，让人陶醉。

冬天，松树的枝干仍然挺拔，梅花也不畏严寒，独自开放。

家乡的四季风景如画，美丽极了！

我爱我的家乡！

我的家乡

每到春暖花开的季节，这里是杨柳依依.百花盛开。

芬芳的花香吸引了无数只蝴蝶在翩翩起舞；更惹得许多中外游客留恋忘返。

人们乘着小船在湖上观赏景色：

放眼望去，白茫茫的水无边无际，更分不清哪里是天边，真是水天相接啊！

湖水在阳光的照射下波光粼粼，偶而有鱼儿越出水面，溅起一串串水珠.....，

这么美的景色怎能不让人陶醉呢。

隆冬时节，湖面上结了一层厚厚的冰，人们在这里举行一年一度的“冬捕节”。

穿着民族服装的蒙古人，围着圣火，载歌载舞，开始了祭祀活动。

紧接着，早就准备好的渔民在冰上钻出大大的冰洞，撒下大网，口里喊着号子，用马拉网，网出了一堆堆活蹦乱跳的胖头鱼.鲤鱼......。

渔民们欢呼着，高兴得合不拢嘴。

全国各地的新闻记者纷纷摄下了这动人的场面。

这种古老的捕鱼方法已申报世界吉尼斯记录了。

这就是我可爱的家乡美丽的一角。

我爱我的家乡。

我们的小区

我家住在江北流金花园，它座落在花卉园、市政公园、鸿恩寺公园之间，因此空气新鲜，环境优美。

春天，柳树长出了嫩绿的叶子，就像小姑娘的头发，随风飘舞。

桃花也开了，就像给桃树穿上了一件粉红色的纱裙。

各种花草都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

夏天，黄桷兰长出了一个个乳白的花苞，发出淡淡的清香，人们把香香的黄桷花苞摘下来，用铁丝穿起来戴在身上。

月季花开了，红红的，青的叶，红的花，从窗子向外望去像一块绣花大地毯。

草坪上点缀着星星点点的小百合。

杜鹃花，石榴花也开得热闹极了，走进小区就像来到一个

花花世界。

秋天，红红的枫叶，黄黄的树叶，就像一只只蝴蝶从树上飞下来。

桂花散发出一阵阵清香，让人陶醉。

冬天，松树的枝干仍然挺拔，梅花也不畏严寒，独自开放。

我们的小区不但环境优美像个公园，还像一个活动场呢！

早上，老人在小区里晨跑、打太极拳?

?

傍晚，小朋友做完作业，也下来溜冰、扔沙包、骑自行车?

?

小区成了人们的乐园，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。

这就是我们的小区。

美丽的公园

公园真美啊！

每天早晨，五六点钟的时候，人们都会来你的怀抱里散步，散步时都会被你的美丽给吸引。

在你的怀抱里有清清的河水，有五颜六色的花，有碧绿的小草，有粗壮的大树，有五光十色的灯，你美丽的身子映在清清的水中，好象在梳妆整理。

傍晚，公园里的灯开始工作，展现出五光十色的美丽，啊！

公园变得更加美丽了，你像一位美丽的仙女，那就是白雪公主。

来到这里玩的游客，也夸奖你的美丽。

人们欣赏着你，羡慕着你，因为你给我们带来了欢声和笑语，给我们带来了运动的旋律，人们变的快活了。

美丽的公园，你多

美丽，人们在你的怀抱里健康的成长着，陶醉着！

人们夸奖你的时候，你羞红了脸，低下了头，好象不好意思。

你的谦虚，值得我们学习。

啊！

美丽的公园，你真美丽！

我们都爱你！

公园

春天到了，我和妈妈一起去公园玩。

一进公园，就看见一个美丽的湖。

平静的湖面像面明亮的大镜子。

湖水清澈见底，亭子、假山、花坛，还有柳林隐隐约约地倒映在湖水中。

湖后面有一座四角小亭，红红的柱子，灰灰的瓦。

亭子里面有许多游客坐着，有的在谈天，有的在下棋，还有的在拍照?

?

亭子里充满了欢声笑语，热闹非凡。

亭子左右两旁有两座假山，山上有奇形怪状的石头。

真是令人百看不厌。

假山后面有一个花坛，那里鲜花盛开，有红色的，有白色的，有黄色的，紫色的?

?

五光十色，真是美丽极了。

花坛后面有一片柳林，柳枝又细又长，在微风中舞动着。

小鸟在柳枝上唱歌，整一片柳林成了小鸟的快乐王国。

公园的风景如画，令人流连忘返，给人美的享受。

我的家乡在吉林省的松原市，是一座依山傍水的小城。

在这座美丽的城市里，有一处闻名遐迩的风景区——查干湖。

查干湖最吸引我的是春、冬两个季节。

我们的校园

我们的校园是一个鸟语花香、景色优美的好地方。

来到学校门口，首先映入眼帘的是金碧辉煌的六个大字——银川博文小学。

校门右侧便是宣传栏，上面贴满了老师和同学们的作品。

继续往前走，你就会看到两个大操场和一个足球场，操场上铺着绿毯似的假草地，草地右侧有许多健身器材，每当活动课和体育课的时候，同学们就会在这里运动，到处充满了同学们的欢笑声，好热闹啊！

教学楼位于操场东边，一共有八层，同学们在这里学到了许多知识。

我们学校最近在改造，我希望在学校建一个大花园，到了春天，百花齐放，花园中间有个假山，假山是由奇形怪状的石头砌成的，那我们的学校就更美了！

这就是我们的校园，在这里学习，我感到很幸福，以后我一定要好好学习，天天向上。

我们的校园

我们的学校是一所百年老校，历史悠久，风景如画。

这里的楼房红墙黄瓦，这里古木参天，掩映在绿树丛中。

【篇二：

苏教版三年级上册习作6教学设计】

苏教版三年级上册

习作6《我的学习伙伴》

教学目标

1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，

初步感知状物文章的基本写法。

2、能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形

状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。

教学重点

读懂例文，能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

教学难点

按一定的顺序，观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状

怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。

教学评价设计

1、这是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引

导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。

2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习

作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。

教学准备

生：

课前留心观察一件文具。

师：

相关文具、课件。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）谜语导入，激发兴趣。

1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，（出示课件：

猜谜语）他

们是谁呀？

第一题：

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

你是怎么

猜出来的？

第二题，请听题：

上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。

你

从哪看出来的？

3、同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：

文

具）。

4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们

刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？

这么多的文具中，你最喜欢哪一种呀？

拿出来给我们看看。

过渡：

看得出小朋友都很喜爱它们。

（二）、读懂例文，明确写作要求。

1、老师今天也带来了一个文具，它是——铅笔刨刀,（课件出示：

铅笔刨

刀图），看了这张图片，你喜欢它吗？

你觉得它看起来怎么样？

2、生自由介绍。

（师随机提问：

这个刨刀多好看呀，看上去他就像什么？

（板：

形状）这个

小房子漂亮吗？

你从哪发现它十分漂亮？

（板：

颜色）你能按照一定的顺序介绍吗？

比如：

从上到下。

这么漂亮的铅笔刨刀，你知道他的刨刀藏在哪吗？

铅笔屑从哪出来呢？

原来她的构造是这样的？

（板：

构造）你拿到了会用吗？

怎么用？

（板：

用法）

3、刚刚听了你们的介绍，铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了。

出示

例文。

指读例文，其他同学想想这篇例文哪些地方写得特别好。

（生介绍）

4、老师觉得，铅笔刨刀介绍用法时，特别细致，词语用得特别准确。

（教师

边演示，边夸张地说这几个动作：

插、顶、旋转），请学生把这句话读一读。

5、铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还

按照了一定的顺序。

他先介绍了从外表上看，我是——这是介绍的外面，再介绍了刨刀在哪里，在烟囱里——这是介绍的里面，它是按照从外到内的顺序。

6、其实，除了这种自我介绍的方法，还有一种好方法，那就是我们介绍时

直接告诉别人，这个的文具是什么样子的，怎么用的。

（出示第三人称的例文）

7、不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。

我们在介绍学习

伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。

下面就以“字典”为例，说说它的用处。

课件出示以下句式：

“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我

就;当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。

”

——学生练说。

8、师：

文章最后一句其实

表达的是对学习伙伴的情感。

小结：

读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

过渡：

同学们，现在你会介绍你心爱的文具了吗？

拿出了自己心爱的文具，举起来看看，到底谁的最好？

老师也拿不定主意了，要不我们现在举行一个文具推介会吧，评比星级推介员。

请各小组将心爱的文具放在一起，先在小组里推销，然后再由小组中推销的最好的上来作介绍。

开始吧。

（三）、细观察，说文具。

1、组织学生独立观察自己最喜欢的一种文具，按一定顺序看看形状、图案、组成部分、怎么使用等。

2、指名说，全班评改。

评议：

说说哪位代表讲得最好，好在哪里？

指出不

足之处。

3、引导再读例文，看是否有新发现。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）写法指导、动笔习作。

1、师提写作要求。

（出示课件：

一、写清楚文具的形状、颜色、构造、用法；

二、按一定顺序把话说完整。

）

2、指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点

与用途。

3、生写草稿，师巡视。

4、打草稿速度要快，不会写的字用圈代替，不要因为不会写的字而打断思

路，要一气呵成。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）写法指导、动笔习作。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

（五）作后评改

1、自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，是否写清楚了文具的特点、用途、用法等，不合适的自己试着改过来。

2、小组互改。

同位之间交换着改一改，互相提一提建议。

3、全班交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？

（请一名同学读习作。

）

你认为他哪些地方值得我们学习？

又有哪些建议呢？

（引导学生评价）

4、学生再次修改自己的习作。

（六）板书设计：

文具（我的学习伙伴）

形状颜色构造用法

按一定顺序

课后反思：

本次习作要求介绍一种自己喜欢的文具，能写出文具的特点和用途。

文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。

但司空见惯的物件不一定能写好，因为文具太寻常不过，不如玩具对学生有吸引力，要写得比较生动，且有一定具体的内容，并非易事。

指导课上，我在引导同学们研读教材例文时，花了不少时间，目的就是希望大家了解例文在写法上一些可供借鉴的地方。

如通篇采用第一人称“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有条理地表达：

先写样子，再写作用，最后点出主人的喜爱之情，等等。

纵观本次习作，每个同学均能把文具的用途交代出来，至于能把文具外形方面的特点，写得像模像样的，就只有十来个尖子生了。

不少同学在叙述文具的样子时，只关注到外表的图案、汉字、字母以及颜色、长短等，没在意内部结构。

譬如写钢笔，只描写笔杆的光滑漂亮、笔帽的小巧可爱、笔尖书写的流利潇洒，是不够的，还应该旋开笔杆，观察里面的笔管，特别是吸墨水的软管，什么样啊，怎么吸，也可以顺便写几句。

【篇三：

三年级上册习作6教学设计（6）】

教学目标

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。

初步感知状物文章的写法。

2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

学习重点、难点：

重点：

按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。

难点：

懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。

教学准备：

一件文具及其介绍的范文。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。

简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。

一、观察图片

1、出示图画

2、小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？

3、仔细地看一看图上都画了什么？

4、指名说

5、对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？

6、指导学生有顺序的说

二、用简单的语言大致描述图片

1、同座位互相说一说

2、指名说

3、指名完整地按顺序描述图片

三、写作指导

1、指名描述一下所看到的铅笔刨刀

2、相机板书：

外表、形状、颜色、特点、用途

3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧

4、出示例文指名读一读

5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）

外表：

形状小房子

颜色

特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的

用途用来刨铅笔的

6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听

7、指名说话

8、教师相机评析

四、我的十分钟

1、有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？

2、出示例文

3、评价：

文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。

4、同座位互相说一说

5、指名说

五、当堂完成草稿

1、同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片非常精彩的文章，想试试吗？

2、当堂进行草稿写作

第二课时

学习目标：

修改习作

一、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写作文

要求：

1、抄写认真，书写工整。

2、注意标点符号的位置。

完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

板书设计

外表

形状

颜色

特点

用途