四年级语文公开课教案.docx
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四年级语文公开课教案
四年级语文公开课教案
【篇一：
四年级语文乡下人家公开课教案】
《乡下人家》公开课教案
【教材分析】:
《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。
作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。
本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。
通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。
【学情分析】：
小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深入体味文中的意境。
因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。
【教学目标】：
1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。
2、2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独
特迷人，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的
表达方法。
【教学重点】：
领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】：
了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】：
多媒体教学课件
【课时安排】：
2课时
【教学过程】：
第一课时
一．音乐情景体验导入
1、在上课前请同学们听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？
这首歌叫《走在乡间的小路上》，唱的是乡间田野生活，我相信听完这首歌大家一定很有感触，都会回想起自己淳朴的老家风光，有没有同学愿意分享一下他的乡下生活呢？
今天就让我们随着这首乡间小曲，一起去欣赏陈醉云先生描述的乡下风光，开始我们和他的乡间之旅
（出世板书课题）
二．初读课文学习字词
1、检查生字词情况、写字教学（出示课件）
棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛檐
2、多音字、形近字
三、再读课文，整体感知
1、2分钟快速默读全文
2、思考整篇文章分为几个部分
（1-4）春季房前屋后景色佳。
（5-6）夏秋乡村人景相协。
（7）乡下人家每时每刻风景皆宜。
3、思考作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？
试着用文中的话来概括。
（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（学生齐读）
四、内容理解，品读第1-6自然段
第一自然段：
1、齐声朗读第一自然段，并划出你觉得优美的句子
2、出示ppt
①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这里采用了对比的方法。
若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。
这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
小结：
瓜藤满架，是一道独特、迷人的风景。
第二自然段：
1、齐声朗读第二自然段
2、出示ppt，了解花期
3、解析句子：
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。
小结：
鲜花轮绽，是一道独特、迷人的风景。
第三自然段：
1、解析句子：
①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。
“探”，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
2、提出问题：
“探出来”与“长出来”有什么不同？
3、出示ppt，进行课堂练习
小结：
雨后春笋，是一道独特、迷人的风景
第四自然段：
1、解析句子：
①鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。
运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面
②他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
展开大胆的想象，你能用上“即使?
也?
”，照样子说一句话吗？
小结：
鸡鸭觅食，也是一道独特、迷人的风景。
【课时作业】
1、生字词5遍，注音1遍，组词2个
2、完成课后小练笔
【板书设计】
瓜藤满架
瓜藤石狮、旗杆（对比）
鲜花轮绽（依着时令，顺序开放）
乡下人家雨后春笋
“探出头”（拟人）
鸡鸭觅食
雄鸡（拟人）
院落晚餐
月夜睡梦
【教学反思】独特、迷人的风景
【篇二：
人教课标版小学四年级语文上册21搭石公开课教案】
21搭石教学设计
文本简析：
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪?
?
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学的重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢诗歌吗？
老师想和你们分享一节小诗，开心吗？
【课件出示一节小诗：
故乡是大真大美，
故乡是大音大象，
故乡的每一块的石头，
也像明珠闪光！
】
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，开始吧！
谁来与大家分享分享你的朗读？
同学们，你觉得在作者心里，故乡是怎样的？
同学们，你们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了这么多。
那你们知道这首诗是谁写
的吗？
【课件出示：
刘章的照片】有人称他是“农民诗人”，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——【课件出示：
《搭石》】。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
同学们，你们已经预习了课文，现在老师检查检查，请读词语。
【课件出示：
山洪暴发溪水猛涨】
谁来当小老师带领大家读读？
同学们，读着这两个词语，你仿佛看到了什么？
预设：
1、我仿佛看到了洪水很大。
——哪个字让你有很大的感觉？
【课件出示：
暴】
2、我仿佛看到溪水长得很快、很高。
——哪个字让你有很快的感觉？
【课件出示：
猛】同学们，你们真能干！
能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
【课件出示：
间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语】
谁来当小老师带领大家读读？
谁能说说“谴责”的意思？
【课件出示：
责怪】责怪就是谴责的近义词。
“联结”的近义词是什么？
【课件出示：
连接】“懒惰”的反义词是什么？
【课件出示：
勤劳】
同学们，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
【课件出示：
清波漾漾脱鞋挽裤协调有序人影绰绰】
谁来当小老师带领大家读读？
同学们，词语会读了，那课文会读吗？
老师选择了几个长句子，谁敢挑战？
【课件出示：
1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
2、如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
3、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
】
三、再读课文，理清文路
同学们，请用较快的速度再次阅读课文，思考：
每个自然段讲了什么内容？
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，快与小组同学交流交流吧！
同学们，老师听出来了，你们的交流个个精彩！
愿意与全班同学分享分享吗？
同学们，如果要给每个自然段取个漂亮的名字，你们敢接受挑战吗？
【课件出示：
第一自然段——话搭石
第二自然段——摆搭石
第三、四自然段——走搭石
第五自然段——赞搭石】
四、细读课文，感悟美好心灵
同学们，你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。
刚才，你们都提到了一个词——【课件出示：
搭石】。
那什么是搭石呢？
请大家再读读课文，找到文中相关的句子。
同学们，找到了吗？
我们一起来分享分享。
【课件出示：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
】
谁来读读？
同学们，【课件出示：
插图】“二尺左右的间隔”的“间隔”就是什么？
（距离）同学们，这就是搭石，透过这一块块石头，你们又想到些什么？
老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了很多很多。
比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到了人们为什么要在这时候摆搭石呢？
你们能读读课文，帮帮老师吗？
预设：
【课件出示：
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
】洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。
同学们，什么叫汛期？
【课件出示：
汛期】汛期是江河水位定期性的上涨时期，一般在每年的五、六月到九月。
这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，下雨天气较多，江河水位容易上涨，引起“山洪暴发”“溪水猛涨”。
同学们，“山洪暴发”“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的哦，能读出这种感觉吗？
谁来试试？
同学们，人们在这时候摆搭石还有别的原因吗？
【课件出示：
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
】这很不方便，所以要摆搭石。
能把不方便的感受加进句子里读读吗？
同学们，【课件出示：
山洪过后，人们出工要——脱鞋挽裤；
收工要——脱鞋挽裤；
赶集要——脱鞋挽裤；
访友也要——脱鞋挽裤；
来来去去都要——脱鞋挽裤?
?
】
这样不停的脱鞋挽裤，真是——麻烦呀！
一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——没法通过这条小溪了。
所以——【课件出示：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
】
同学们，有了搭石后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋挽裤。
同学们，人们这时候摆搭石还有别的原因吗？
【课件出示：
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
】从这里可以感受到什么？
人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。
搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。
所以——【课件出示：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
】
同学们，我们边读边想，想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。
请你们再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？
小结：
同学们，每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。
我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。
五、指导写字
同学们，快乐写字的时间又到了，别忘了睁开你们的火眼金睛哦！
【课件出示生字：
洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏】，你认为哪些生字需要给同学们提提醒？
【课件出示：
暴、猛、惰、衡、序】
教师范写，学生书写。
六、小结本课，引出话题
同学们，这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，还从搭石中感受到了乡亲们美好的心灵。
为什么作者刘章深情地说——搭石，构成了家乡的一道风景？
那又是一道怎样的风景呢？
我们下节课继续学习。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
同学们，通过上节课的学习，搭石给你留下怎样的印象？
（景美）这节课我们继续学习【课件出示：
21搭石】，再次走进作者刘章爷爷的家乡。
二、精读课文，体会意境
同学们，法国雕塑家罗丹说过——【课件出示：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
】同学们，让我们仔细读课文，用心去发现美吧！
同学们，请默读第二至四自然段，看看人们走搭石的哪些词句让你感受到了美？
同学们，你们一定感受到美了，把自己品味到的美，与同桌分享分享。
预设：
【课件出示：
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
】
谁来读读？
同学们，这几句话描述了一个怎样的情景？
（一行人走搭石的情景。
）
同学们，作者写得如此生动，使我们身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱们合作读一读。
同学们，现在你们走的是什么？
（搭石）走的不好就要掉进水里，有没有信心？
好，从这儿开始。
师引述：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来），后面的——紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——轻快的音乐。
同学们，让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去。
同学们，没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人在指挥吗？
（没有）
对！
其实没有，这样的动作，这样的默契，这样的有序。
这样的动作就叫做什么？
【课件出示：
协调有序】原来，这样的动作就叫做协调有序。
你们体会得多好啊！
再看看这个句子，你又从哪儿体会到美呢？
【课件出示：
轻波漾漾，人影绰绰图文】“轻波漾漾、人影绰绰”什么意思？
绰”中是什么意思？
【课件出示：
绰绰有余】“绰绰有余”，又是什么意思？
同学们，“轻波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？
（清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。
）
水光、人影两相和的美，像一幅画一样。
【课件出示：
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
】谁来读读？
谁能够把我们带到画里？
其他同学闭上眼睛，想象这幅画面。
同学们，你们有身临其境的感觉了吗？
咱们一起读读！
同学们，这么美的画面，老师也想读读，能给我个机会吗？
同学们，这既像一幅美丽的画，又像一首清沥的小诗。
谁能读出诗一样的感觉？
你们推荐一位吧！
【篇三：
四年级语文公开课教案】
四年级语文公开课教案
课题：
8．三顾茅庐
执教人：
童前璧
执教时间：
2015年4月3日
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到?
?
只见?
?
”的句式写一处景色。
4．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
培养学生重点分析的能力。
教学重点：
1．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到?
?
只见?
?
”的句式写一处景色。
2．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点：
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
教学准备：
制作有关课件；学生搜集与《三国演义》有关的故事。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．学习课文第一自然段。
学习用“来到?
?
只见?
?
”的句式写一处景色。
教学过程：
一、引入课题
《三国演义》是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
书中有许多性格鲜明的人物。
你最喜欢哪个人物？
“三顾茅庐”是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，谁能用自己的话来说说“三顾茅庐”是什么意思？
板书：
诸葛亮（引导生看“诸、葛”的字形）
（认识诸葛亮）孔明——卧龙
“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？
（上官、夏侯、司马、玄武?
?
）
二、初读课文。
1．由这个题目你还想问自己或我什么问题呢？
下面我们就带着问题去读课文，首先要把课文读正确。
2．检查课文朗读，及时正音。
（1）请同学读第一节。
刘备为什么要请诸葛亮出山？
看来，刘备确实是——胸怀大志。
这段就讲了刘备前两次去拜访诸葛亮?
?
但仍没见着。
冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。
这次他拜访到了没有？
谁来读第二节。
（2）指名读第二自然段。
（板书：
结拜）这一节中有一个词语是什么意思？
他还有个故事呢？
叫什么？
（桃园三结义）
刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？
（3）指名读第三自然段。
这一段比较长，请两个同学来读。
描写卧龙冈景色的部分谁来读？
接下来刘备是怎么拜访的呢？
谁继续读下去。
（4）指名读第四自然段。
指导“塞”的读音。
（5）指名读第五自然段。
一起再读读刘备的话。
三、读文导写。
1．隆中的景色怎么样？
请同学们自己再来读读这段话。
出示：
秀丽宜人。
什么意思？
美丽动人。
读好这个词。
作者写了哪些景物？
（山冈、松林、溪流、竹林）你喜欢这儿的景色吗？
为什么？
重点指导“蜿蜒起伏”：
蜿蜒什么意思，看它的偏旁。
汉字的偏旁可以帮助我们理解，山冈弯曲高低在人们眼中就像——（卧龙：
诸葛亮）等待谁让他腾飞？
“青翠欲滴”是什么意思？
“疏疏朗朗”和“清澈见底”要指导读好。
真是一块宝地，谁再来读读这段话。
最后齐读。
2．请你也用“来到?
?
只见?
?
”写几句话。
提示：
写你去过的地方。
先找出这个地方几个具有代表性的景物，再把这些景物的主要特点找出来。
3.教师择优赏读。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
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