学年度第一学期教学工作计划.docx
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学年度第一学期教学工作计划
2009--2010学年度第一学期教学工作计划
太平中学
2009年8月
一、指导思想：
学校将深入落实科学发展观，推进“决战课堂”战略，深化基础教育课程改革。
坚持“两个强抓、两个提高”，做好“两个转变、两个促进”；深入学习贯彻区委四届六次全会精神，弘扬“诚信实干、奋勇争先”的李沧精神，聚焦质量，在落实上下功夫，在质量上做研究，全面提高学校教学质量，着力推进我校的素质教育向纵深方向发展。
二、工作总目标
1、精致教导处常规管理工作，使管理走向规范化、科学化，精细化，努力提高学校的教学管理水平。
2、加强校本课程及校本选修课的管理，力求形成特色，突出亮点。
3、开展多种形式的调研活动，推进“目标导学”课堂教学改革实验，落实抓课堂、提质量。
4、加强各科教学活动，在各级各项竞赛中争创佳绩。
三、教学工作分解目标
1．深入进行新课程理念与实践的学习探究。
以新课程理念的学习为先导，以教学反思为抓手，以过程探索为重点，以课堂增效为落脚点，实现教师的专业化成长和学生的和谐发展双赢的目标。
2．以新课标的人文科学精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的教育教学特色建设，重点在教学创新、主题研究、艺术特色、书香校园、综合素质等领域争取新的成果。
3．加强师资培训力度，大力拓宽学习渠道，继承与发展学科教研组（年级组）的学习研讨活动，确保教师队伍稳固提升教学理论水平，塑造名师群。
4．继续深化新课程改革，在按《义务教育课程设置》方案开齐上足的基础上，进行拓展性课程研究，加强学校特色课程的深度研究与开发，借助于校园各种大型活动外化成果，摸索行之有效的课程实施模式。
5．加强艺术、体育卫生管理，及早落实，科学训练，力争在市、区级比赛有新突破。
强化特色，提高学校综合竞争力。
切实开展好阳光体育活动，增强学生体质，促进学生健康全面发展。
6．兼顾对班主任工作的研究、督导、考评，实现日常管理重心的下沉，优化班级文化、进而提升校园文化；优化班风班纪建设，提升校风校纪。
7．加强教学研究的力度，着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索。
四、主要工作及措施：
（一）精致管理重质量。
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，认真分析一次备课，并根据本班学生、教师自身及学校实际，从教学目标、重难点、教法、学法、教具、学具、课时安排、教学环节、教学过程、作业设计、板书设计以及错备、漏备等情况进行认真的二次备课，力求二次备课为提高教育教学质量服务，要认真对本节课的得与失进行剖析、反思，语言要通顺、流畅，反思要及时，要有深度，要为提高自身的教学技能服务。
第二，把力量放在课内。
积极推进“目标导学”课堂教学改革实验，落实抓课堂、提质量。
围绕“目标导学”课堂教学模式改革实验开展“三开放”活动，即教学骨干送教开放月、优秀教研组教研开放周、全体教师一人一课课堂开放日。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校和教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）每学期组织优质课联评活动，促进教学质量的进一步提高。
（3）组织优秀教师上观摩课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
（4）对不出成绩和讲课不能达到学校要求的教师，采取跟踪听课、组织全体教师集体听课，并进行评课，共同帮助该任课教师寻找差距和不足，改进教学方法和教学技能，促进教学质量的提升。
（5）各任课教师要主动要主动进班听课，学习其他教师先进的教学理念和教学方法，促进自己的专业成长。
每周听课不少于1节，每学期不少于20节。
学期末进行考核。
（6）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。
校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课。
（7）认真及时组织阶段性教学质量检测，及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。
（8）加强对近年来各科统考试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，设置必做和先做两种类型的作业，要对作业质量高、表现突出的学生采用鼓励性评价语言进行评价，评价人数每次不少于本班学生的三分之一。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对统测中不出成绩教师和不安心教学教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：
一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
第三、加强监控
（1）学校监控：
对后进生成绩提高的，过程考核奖励任课教师；对成绩突出的教师优先评优评先进。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。
确立四个重点：
重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
坚持日常转化。
任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，不得评优评先进并接受相关处罚。
4、抓好写字教学，培养良好习惯
写字教学是我校的薄弱教学项目，本学期教导处的工作思路是抓起始年级，抓课堂教学，抓评价反馈。
具体做法是重点抓1-3年级的写字教学，并成立写字教学备课组，开学初我们将对各班的写字情况进行一次抽样调查和全面的评价，将存在的普遍性问题以及写字方面的薄弱生提交备课组及任课教师，并对写字课进行调研，以确保写字课的质量。
以后每月对全校学生进行一次随机抽样测评和汇总分析，教导处人员和语文教研组长将有针对性深入写字教学的课堂和写字备课组的活动。
相信相关教师只要认真对待，潜心钻研，学校的写字教学一定能上一个台阶。
5、重视毕业班的教学质量
小学毕业班是小学教育的最后阶段，是一所学校办学质量的窗口。
从这个意义上讲，它是学校生存和发展的生命线。
为此，我们将专门制定《毕业班教学工作计划》，以指导教师开展日常教学工作。
在工作中坚持每月召开一次毕业班工作会议，有的放矢地帮助教师落实“十”字方针：
即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。
总之，要在落实上下功夫，在坚持上花心血。
遵照分级管理、分层落实的管理制度，实行年级组长、教研组长负责制。
每项工作任务由主管领导亲自起草落实细则，分工实施，职责分明，以实绩评定落实程度。
力争让每一位教师份内事主动做、做精致、做出最大的成效来；份外事乐意做、帮着做、做出最好的口碑来。
（二）教师发展重培训。
1、规划教师职业生涯，应对教师的职业适应期和倦怠期中出现的问题，我校将制定教师专业发展纲要。
重点：
（1）教师学历进修
（2）教师参加继续教育（3）教师每学期在学校及以上教育部门组织的各项活动中，按照参与度与绩效进行积分考评，项目有班级管理、学科教学工作、学科质量、课题研究、论文发表、竞赛获奖、辅导学生等，逐步建立教师日常工作绩效管理制。
2、开展务实的校本研训。
（1）以学科教研组、年级组为主体，每月开展2次主题研训活动，内容有教材解读、教学设计、练习或试卷研制、研讨课、同题赛课、后进生转化研究、学科单项或综合竞赛、质量调研等。
（2）学校将组织专家或特级教师讲学活动。
（3）45岁以下青年教师“读书沙龙”活动。
3、骨干教师的管理。
发挥骨干教师在教学、科研、质量等方面的带头作用，制定具体的工作要求和工作任务，实行公示制，期末对照要求进行考评；组织骨干教师参加市级以上培训、研讨活动，以不断提高研究水平；推进名师工程建设。
4．辅导教师参加市级以上各类学科竞赛。
围绕竞赛项目，学校将由学科骨干教师为核心，组成竞赛团队，群策群力，精心辅导参赛教师不断提高能力与水平。
重点：
县市级及以上评优课。
（三）校本教研重实效。
1、加强学校的校本教研管理。
健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。
学校定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。
2、抓好落实，建立校本研修制度
1）加强文化学习，建立学习型学校。
一个善于学习的组织才会不断创新。
鼓励教师每天读书，积极参加每月一次的读书周活动，每学期精读一本教学名著，写好一本读书笔记，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，每周撰写一篇教育随笔，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才。
2）抓实业务培训。
⑴重视学科培训。
建立学习型教研组，继续学习各学科课程标准，了解学科课程的框架和特点，不断体验各学科的具体目标和具体要求，多方位的研讨并开展较为详细的教材分析，为课堂成为“浓缩的精华”提供保障。
⑵创造条件，做好“走出去，请进来”的工作，请专家来校作讲座，上示范课；也让名师走出去与兄弟学校作学术上的交流、研讨，取他人之长，补自己之短。
通过校本教研，不断提升学习质量，引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解。
⑶进一步深化校内隔周教研制度，促使大家互动互学，共同发展。
3）拓宽视野，拓展研修空间。
鼓励跨学科教研活动，鼓励教师进行跨学科听课；鼓励关注并研究小学、中学的一体化问题。
以博采众长、融会贯通，以帮助学生更好地发展，促进和谐教育的实现。
4）积极开展课题研究活动。
每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。
教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。
参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。
5）积极开展教学反思。
学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。
同时，要求每个教师要养成反思的习惯。
具体要求如下：
要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；
在教研活动过程中进行反思；
每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。
6）提高校本课程的实施水平。
“一名好教师就是一门好课程”，每位教师要发掘自身优势，结合学科教学特点，创造性地实施学科课程，可以补充、调整、重编相关的内容章节，形成具有自身特点的学科课程内容。
学校图书馆、阅览室、资料室等要转变职能，建成教师课程研究的资源基地及助手。
我校将提供条件，为有志于课程研究的教师提供相应的条件。
（四）主题活动重特色。
加强学生社团建设，通过各学科优秀学生社团评选和学科才艺展示活动，为学生个性发展搭建平台。
我校将以学科组为主体，开展系列主题节活动：
如师生诵读经典和学生古诗词诵读比赛；举办英语教学研讨会和学生英语口语等系列比赛；每个节日都由主题节组织委员会起草详尽的活动方案，并逐项开展活动。
同时，通过专题研究项目加强学生全效学习策略的指导和研究，以中小幼教学衔接研究活动为载体，研究不同学段的全效学习策略体系；切实加强“漫画教学与德育”、“在器乐教学中培养学生音乐素养和创新能力”、“中小学生课外阅读指导”、“英语信息化工程”等专题研究。
五是各校要通过校本研训活动，指导教师加强教学论学习，掌握指导学生全效学习的基本教学技能。
（五）特色建设重品位。
“打造书香校园提升学校品位”是我们不懈的追求。
本学期我们将深化这一主题。
抓实“图书漂流”和“班级读书会”等载体，用好“三字经”等校本教材，让阅读活动向纵深发展。
阅读活动不仅仅是语文学科的事，应该成为所有学科、所有教师共同的行动。
学校将组织丰富多彩的诵读展示。
各班要以以“书香班级”建设和“图书漂流行动”为抓手，让人类的崇高精神润泽学生的生命。
要把最好的书，最好的报纸推荐给学生，并切实加强读书读报的指导，让学生在读书读报的过程中迅速成长。
坚持每天半小时读书制度，确保全校学生每学期人均读书量不少于5本，人均熟背古诗词不少于20首，人均熟背名人名言不少于20句，让阅读成为师生的一种生活方式。
数学、科学等学科教师都要参与到打造书香校园的行动中来，每学期都要组织学生阅读本学科的课外读物1至2本。
各班要有丰富的图书资源，生均图书至少三本，要充分利用教室内外的橱窗、黑板报、墙壁等阵地展示学生的阅读成果。
学校将举行作文竞赛、阅读专项竞赛，组建各种儿童读书社，定期评选“阅读之星”、“书香小队”。
重视英语教学，举行英语美文诵读竞赛,促进学生英语表达水平的提高。
开展“共读一本书”活动，各年级确定共读书目和推荐书目，提倡“师生共读”、“亲子共读”，营造书香氛围。
五、2009—2010学年度第一学期主要教学活动安排一览表
月份
活 动 内 容
九
月
份
1、召开中心教研组长和学科年级组长会议，明确各自职责，安排本学期工作。
2、落实“精细化管理”教学工作常规月检（一周至期末）。
3、制定教学工作计划，教师制订学科教学计划，制订备课组、教研组活动计划，期初集中备课；
4、英语攻坚基地成果展示活动；
5、承办李沧区图书现场会—课外阅读现场会；
6、开展校级课堂教学研讨活动及骨干教师展示活动（二周至十五周）；
7、全效学习策略的研究；
1）关注培养学生良好学习兴趣的研究；
2）学生各科作业书写情况调研；
3）分别对一年级和六年级的一个学科进行抽测；
十
月
份
1、阶段性学生学业质量检测与分析；
2、积极组织教师参加全区“目标导学”课堂教学模式研讨“三开放”活动；
3、组织教师参加爱评选李沧区先进教研组、第五批区级教学能手评选、首届教学成果奖、第二届教育品牌奖活动；
4、举行校园艺术节、体育节、科技节等学生社团文体活动；
5、“有效教学、高效课堂”专题校本教研
1）语文：
第二课时教学模式的探讨；
2）数学：
解决问题的策略；
3）英语：
有效教学模式的探讨；
6、全效学习策略的研究；
1）关注培养学生良好学习学习方法的研究；
2）对一年级进行汉语拼音过关检测评比活动；
3）分别对二年级和五年级一个学科抽测调研；
7、开展“读《教育文摘》，树全新理念”读书体会评比活动；
十
一
月
份
1、进行半学期来教研活动小结，撰写参加活动的体会文章，进行校级评比；
2、开展推普宣传周活动；
3、开展“目标导学”优秀课例展示活动；
4、开展电化教学研究，对教师进行信息技术知识培训；
5、品牌课题：
经典诵读课题结题；
6. 开展学生英语口语竞赛活动。
十
二
月
份
1、进行中、老年教师课堂教学情况调研活动，并写出调研报告；
2、全效学习策略的研究；
1）关注培养学生学习能力、学习习惯的研究；
2）分写对三年级和四年级一个学科进行抽测调研；
3）开展1—2年级学生铅笔字、3—6年级学生钢笔字竞赛评比活动；
4）开展低年级学生口算过关，中、高年级学生计算过关评比活动；
3、进行各学科教学案例、教学论文的校级评比活动，并择优上报参评；
4、做好十二月份的教学工作月查；
元
月
份
1、开展“如何有效上好复习课”的课堂教学研究；
2、阶段性学生学业质量检测与分析；
3、检查各班素质发展报告书及成长记录袋的书写情况。
4、进行各项工作总结及各教研组专题总结并上报。
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