潘小平上海示范课教案.docx

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潘小平上海示范课教案

MyTeachingPlan

Unit4Choosingagift.

2010.9.27上海嘉定

执教者：

成都市天涯石小学潘小平

教学材料：

《英语（北师大版）》六年级上册

课型特点：

阅读课（故事教学）

课时安排：

第一课时

授课班级：

上海嘉定小学五年级二班（借班上课）

《英语（北师大版）》教材分析

本册教材是供小学六年级学生使用。

该套教材以“话题故事”为编写原则，每册书分为六个单元，每个单元又分为六个课时，这六个课时围绕单元连环画故事展开，采用整体语言教学的理念：

连环画故事作为单元主要内容，是整个单元学习的背景，学生在情景中接触、体验语言，实际运用、整体感受语言的意义，在后续的课时中对进一步学习的语言内容，如词汇、句型等进行专门的学习。

整个单元的内容学习是一个有机整体，各个部分相互联系、相互促进；并且围绕故事内容在不同课时安排不同的教学内容便于分课时提出不同的教学要求，体现过程性指导以及学生学习的过程。

本套教材通过语篇的输入呈现语言、情景、功能、人物身份和文化现象，使学生感受、体验语言在实际交流当中的运用，在教学上区分学习、理解、运用等不同层面的内容，并不要求学生掌握全部教学内容；故事本身是一个完整的语篇，其主要内容围绕教材小主人公的日常学习、生活展开，与学生生活贴近，不仅提供语言输入，还通过插图、情景提供了语言运用的情景、场合，表明说话人的身份、关系、意图与想法，体现了语言的意义和功能（即在什么时候使用），它能使学生有机会利用已有的语言能力、生活经验和教材提供的信息判断语言的意义，理解人物的意图、判断故事的结果，这样教材把学生摆在主动的探索者、内容的构建者的位置上，有利于调动并保持学生的学习兴趣，发展学生自主学习的意识与能力，发展学生思维想象能力。

教材对学习技能的培养也是遵循学生的认知规律和特点，通过活动的设计培养学生的意识、技能和策略，有利于学生形成有效的学习策略，培养会学习的学习者。

教学内容分析：

我所上课材料是《英语（北师大版）》（一年级起点）六年级上册中Unit4Choosingagift的第一课时，本课故事以Ann,Ken和Sue到商店为好朋友Daniel挑选生日礼物为主要情景，通过选择衣物等商品表达个人喜好的观点。

经过五年时间的英语学习，学生已积累很多与课文相关的衣物类名词，谈论购物的话题也已经学习过，但这篇课文要求的语言更丰富，更多的是通过谈论购物更深入的表达个人对物品的喜好和比较的观点；课文与学生熟悉的生活经历密切联系，有利于培养学生在实际生活中运用语言的能力。

学情分析：

《英语（北师大版）》教材在成都地区使用较为广泛，上海市使用《牛津英语》较多，由于上海市小学为五年制，我借班上课的班级为5年级2班，不管学习哪种教学材料，通过3至5年时间的学习积累和大量语言信息的输入，大多数孩子对小学阶段课程标准所要求学习的功能话题都有所了解，能够用Ilike..来表达个人喜好，在此基础上，本课引导学生学会用Iprefer..来表达个人的喜好和比较，培养学生简单的语言信息的输出和运用语言进行简单交际的能力；

设计理念

1．强调故事语言的初步整体感知，核心学习方式为“模仿、体验”，核心质量监测方式为“表演、朗读”等。

2．在理解故事的过程中关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。

知识目标

1.词汇:

能够初步理解认读choose,shoppingmall,belt,baseballcap,style,latest等词汇能够在创设的情景中简单运用cost,prefer

2.句型:

学习Howmuchdoesitcost?

Itcosts$10.Heprefersthosecaps.

技能目标

1.能够通过学习故事读懂理解故事大意，了解故事的发生、发展和结果。

2.能够理解物品价格的表达方法；在实际情境中恰当运用prefer表达个人看法进行简单交流。

情感态度目标

1.引导学生养成阅读英文故事的好习惯；培养学生有计划地用零花钱以及关心朋友的好品质。

2.让学生在多种物品中做出自己的选择，引导学生形成自己的观点、看法，并能与他人交流。

学习策略目标

通过理解、模仿、操练、表演等活动，引导学生有意识地结合新旧知，积极运用语言进行表达和交流。

教学重点

1.能够初步运用所学词汇和句型对事物或物品进行简单的交流，表达个人喜好。

2.能够通过阅读理解主题故事。

教学难点：

通过阅读理解学习故事的过程，引导学生尝试运用本课所学语言知识进行表达；

教法和学法指导

1．基于整体建构的主体教学理论指导与实践；

2．遵循在理解基础上，听、说、读、写目标语言的认知规律进行指导。

教学过程：

活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

Warm-up

问候学生，个人信息交流

问候老师，和老师互动交流

课前问候，交流简单的个人信息，能表达简单的情感，拉近师生间情感距离，为下一步的英语教学创设轻松和谐的学习氛围

Review

出示实物（礼物盒）What’sthis?

I’mnewhere,thesegiftsareforyou.

Whichonedoyouchoose?

Whichonedoyouprefer?

It’sagift.

（present）

Ichoosetheredone.

Ipreferthebigone.

通过与学生的对话交流引入主题，初步理解

学习choose,gift,

prefer,为故事学习做铺垫，为评价做准备。

（阅读前活动1）

Lead-in

TodayisDaniel’sbirthday,let’sgoshoppingwithhis

friendsandbuyagiftforhim!

板书课题

学生跟读课题

交代学习任务，进入课文学习。

Presenta-tion

Presenta-tion

Presenta-tion

教师提出问题，

（1）Aretheyintheshoppingmall?

（2）Howmuchmoneydotheyhave?

（播放故事）

针对人物、故事情节逐图讲解提问，理解并掌握故事的主要情节

P1：

Ann,Ken,SueandDanielareintheshoppingmall.Whataretheygoingtodo?

Dotheywant

Danieltogoshoppingwiththem?

Why?

P2：

Danielisn’therewiththem.Hegoestoplayavideogame.So,howlongdotheyhavetochoosethegift?

P3：

Nowwhataretheylookingat?

Yes,theyarechoosingabeltforDaniel.出示简笔画，教读单词belt，拼写，操练Howmuchisthebelt?

Isitcheaporexpensive.Theydon’thaveenoughmoney.

P4：

Nowtheyareinthesportsstore,whataretheylookingat?

出示简笔画，教读单词baseballcap.出示有关baseball的物件。

Howmuchdoesitcost?

板书教读句型；

Danielprefersthosecaps.板书句型，学习prefer，教读，出示实物对比演绎其意义，然后出示两组图片，引导学生运用操练；Ilike,butIprefer,because.

P5：

NowwhatisKenshowing

toSue?

教读单词sweatpants

Dotheylikethem?

Yeah,

thosearen’tDaniel’sstyle.学习style，课件中对比理解style的意义；ThenwhatkindofclothesdoesDaniellike?

P6：

WhatkindofclothesdoesDanielprefer?

P7：

Nowwhataretheylookingat?

教读单词sunglasses;Dotheylikethem?

出示太阳眼镜

简笔画

T:

Isbuyinggiftsforpeopleeasy?

P8：

Theyareinthemusicstore.WhatkindofmusicdoesDaniellike?

WhatkindofmusicdoesDanielprefer?

教读popmusic,jazzmusic.让学生感受两种音乐风格;HowmuchisthelatestCD?

用3张CD学习理解latest;Isitcheaporexpensiveforthechildren?

P9：

Whatarethese?

教读单词ski和skigloves

P10:

Whydon’ttheywantDanieltostayinthestore?

看课件放录音

老师提出问题：

（1）Howmuchdoesthebeltcost?

（2）Whatkindofclothes

doesDanielprefer?

（3）Whatdotheybuyat

lastforDaniel?

（4）Howmuchmoneydotheyleave?

（5）Whatcantheydo?

学生齐读问题

学生带着问题看故事听故事初步感知故事并回答问题

Theyaregoingtogoshopping.

No,theydon’t.Theywanttogivehimasurprise!

TheyhaveanhourtochoosethegiftforDaniel.

（belt）

It’s$30.

It’sexpensive.

（baseballcap）

Itcosts$10.

（sweatpants.）

（No,theydon’t.）

（Daniellikescoolclothes.Heprefersclotheswithsomestyle.）

（sunglasses.）

（Yes,theydo.）

（Yeah,buyinggiftsforpeopleisn’teasy.）

Helikespopmusic

Heprefersjazz

music.

It’s$13.

（expensive）

（skigloves）

They’rebuyinghisbirthdaygift,Theywanttogivehimabigsurprise!

学生逐句跟读；

学生自读故事，根据问题，同桌讨论答问

（阅读前活动2）

（评价）

基于整体建构的主体教学理论，完整地呈现故事，让学生初步感知故事内容，重点训练学生在图片的帮助下理解故事内容；

学习故事，在问答过程中，教师出示相应图片帮助学生理解，让学生逐图观察、认真思考、积极回答问题，引导学生理解核心词汇、学习重点句型。

在师生互动交流中逐步构建完整的故事，运用教学简笔画展示阅读思维图示，帮助学生理解、记忆故事内容。

初步扫清阅读障碍，解决阅读难点；（阅读活动1）

学习故事，在问答过程中，教师出示相应图片帮助学生理解，让学生逐图观察、认真思考、积极回答问题，引导学生理解核心词汇、学习重点句型。

初步扫清阅读障碍，解决阅读难点；（阅读中活动1）

在跟读的过程中，对重点句型进行准确模仿；同时，教师关注学生的语音面貌，引导学生读出语气、语调，以读促进学生对文本的理解，进一步整体理解故事并进行必要指导、评价与反馈。

（阅读中活动2）

检查学生对故事的理解情况，帮助学生彻底扫清阅读障碍（阅读后活动1）

Conclu-

sion

在图片的支持下，引导学生复述故事。

学生复述故事。

语言输出（说）（阅读后活动2）总结新课。

Homework

要求学生完成“读一读，完成短文，复述故事”的家庭作业，鼓励学生课外开展小组活动分角色表演故事，下次英语课分组表演；

学生回家向父母简单复述讲解课文故事

为学生提供展示的机会，让学生感受学习成功的喜悦。

培养学生合作学习和用英语做事情的能力。

语言输出（玩演、书写）

（阅读后活动3）

板书设计

附1拓展运用（家庭作业）

Homework:

Read,fillintheblanksandretellthestory（完成短文复述故事）

★Sue,KenandAnnwanttobuya______forDaniel.

Theydon’twantDanieltoknowaboutthis.SoAnnasksDanieltoplaya____.

★Ken:

The____isgood.Sue:

No!

It’ssoexpensive!

★Ann:

The____isgood.Sue:

No!

It’ssoexpensive!

★Ken:

The____aregood.Sue:

No!

Theyaren’tDaniel’sstyle.Helikescoolclothes.

★Ken:

The____aregreat.Sue:

Theycostonly$10.Let’sbuythem.

★Sue:

Daniellikes_____.Butheprefers_______.

Ken:

No,itcosts$13.It’ssoexpensive.

★Sue:

Daniellovesskiing.Andthe_____cost$10.

★Sue,KenandAnn:

Oh!

Danieliscoming.Let’sgonow…

附2Unit4Choosingagift！

（第一课时）教学解读（说课材料）

1学情分析：

《英语（北师大版）》教材在成都地区使用较为广泛，上海市使用《牛津英语》较多，不管学习哪种教学材料，通过3至5年时间的学习积累和大量语言信息的输入，大多数孩子对小学阶段课程标准所要求学习的功能话题都有所了解，能够用Ilike..来表达个人喜好，在此基础上，本课引导学生学会用Iprefer..来表达个人的喜好和比较，培养学生简单的语言信息的输出和语言运用交际能力；

2教学内容分析：

我所上课材料是《英语（北师大版）》（一年级起点）六年级上册中Unit4Choosingagift的第一课时，本课故事以Ann,Ken和Sue到商店为Daniel挑选生日礼物为主要情景，通过选择衣物等商品表达个人喜好的观点。

学生已积累很多与课文相关的衣物类名词，谈论购物的话题也已经学习过，但这篇课文要求语言更丰富，更多的是通过谈论购物更深入的表达个人对物品喜好和比较的观点；课文与学生熟悉的生活经历密切联系，培养学生在实际生活中运用语言的能力。

3设定教学目标：

课文词汇比较多，根据前后课文中词汇的相关联系，我将要求孩子能够初步听说find,choose,style,popmusic,jazzmusic,latest,popcorn；能够初步认读：

videogame,birthdaygift,ski；能够在交际中运用：

cost,prefer,belt,sunglasses,skigloves,sweatpants,baseballcap等；重点学习理解运用句型Heprefersthisbelt.Howmuchdoesitcost?

Itcosts$10.其目的是要求孩子能够理解物品价格的表达方法，在实际情境中恰当运用prefer表达个人看法进行简单交流，能够通过阅读理解故事，并尝试抓住故事大意；引导学生养成阅读英文故事的好习惯，培养学生有计划地用零花钱以及关心朋友的好品质。

让学生在多种物品中做出自己的选择，引导学生形成自己的观点、看法，并能与他人交流。

4．设定教学重难点：

根据教学目标要求，我把教学重点设为通过阅读理解主题故事，培养孩子初步运用所学词汇和句型对事物或物品进行简单的交流，表达个人喜好。

教学难点设为通过阅读理解故事引导学生开展小组活动分角色表演故事、讲（复述）故事；考虑到孩子们语言发展的个体差异，在教学中我努力处理教学重点，突破教学难点，尽量使孩子们能够达到整体理解课文的目标，如果少数孩子达不到表演故事、讲（复述）故事的能力目标，就让他们在学习小组中和同学合作学习，不要求所有孩子都必须有语言产出。

5．设定教法学法：

在教学中我主要会运用听说教学法、情景交际教学法、归纳演绎教学法、任务型教学法等教学法，通过听音、模仿、操练、自读提问、表演、读写等学习方法，引导学生有意识地结合新旧知，积极运用语言进行表达和交流，

6．设定教学过程：

（1）读前活动：

运用孩子们感兴趣的礼品盒引出课文主题词汇gift，通过与学生的对话交流

引入学习主题，运用“头脑风暴”活动让学生归纳总结积累服装词汇,为故事做铺垫，为评价做准备；接着让学生带着问题听故事，集中学生学习注意力，帮助他们整体理解课文。

（2）读中活动：

逐图提问让学生回答问题，通过串讲故事的方式，引导学生理解核心词汇、学习重点句型，帮助他们理解并逐渐掌握故事的主要情节；接着听音模仿，训练学生的语音语调，进一步整体理解故事。

最后通过学生自读故事，回答问题，帮助学生进一步解决阅读难点；

（3）读后活动：

根据故事进一步提出问题，了解并检查学生对故事的理解情况，帮助学生彻底

扫清阅读障碍。

然后在图片的支持下，引导学生复述故事，培养全体学生语言输出能力；由于

这节课容量较大，所以把读写玩演的拓展运用活动布置为家庭作业，将英语学习拓展为课外和

同学、家长的互动活动，培养学生合作学习和用英语做事情的能力，为学生提供展示的机会，让学生感受学习成功的喜悦。

7．教学预设及反思：

（1）我对《英语（北师大版）》教材理解不够透彻，对学生的知识结构还不完全了解，所以教学目标的设定还有待调整；

（2）我对英语阅读教学的学习研究还不是很深入，教学设计还不够完美；

（3）由于是借班上课，和孩子们的默契配合可能还不是很好；

附3本课时教材（略）