人教版小小的船教案.docx
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人教版小小的船教案
人教版小小的船教案
【篇一：
人教版一年级上册《小小的船》教学设计】
人教版一年级上册《小小的船》第一课时教学设计
设计概说：
《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。
教学时，注重识字；学习课文，则“以读为本”，读中体会，读中感悟，入情入境地感受韵文的美。
教学内容：
识字，学文。
教学目标：
1、认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；
2、会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
3、认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“门”字框的字；
4、借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；
5、至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
6、能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
7、能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
8、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
（1）朗读课文，识字，写字；
（2）从读中感受美，激发学生对大自然的热爱。
教学准备：
生字卡片、挂图、课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
老师出一个谜语，考考大家。
（大屏幕出示谜语），指名猜。
2、观看图片：
圆圆的月亮、弯弯的月亮，说说对月亮的了解。
3、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！
（大屏幕出示课文插图，师解说）
2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？
我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦！
（设计意图：
兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。
）
4、揭题，板书：
小小的船，生随老师一起书空。
5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）（设计意图：
随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。
）
6、读题，引入新课。
二、初读感知，自主识字
1、范读课文，（出示大屏幕：
全文）
2、生自读课文，提出要求：
①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。
3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？
4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：
兰兰满意的笑了，读得真棒！
天上的星星也笑了呢！
5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
引导学生识字。
①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读
②同桌互相拼读
③开火车拼读生字的音节。
④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字
⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词
⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了
点拔：
△（两人坐在土堆上。
（坐）△人进门（闪）
△小手放在眼睛上（看）△加一加“日”十“生”＝星
6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）
①组织学生玩游戏：
认读生字、词语。
7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？
而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？
（出示大屏幕：
不带注音的全文）
8、个人自由读文，一生展示，评一评。
9、齐读课文
（设计意图：
多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效。
）
三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽
1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？
边看图边学文。
2、交流反馈
a、学习第一句、第二句
1、兰兰最先看的是什么？
生回答，读第一句
2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？
生读相关句子回答。
3、比较句子：
“弯弯的月儿小小的船”
“弯弯的月亮小小的船”
①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由
②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？
读出你的喜欢和月儿的可爱
③你还可以说弯弯的什么？
小小的什么？
出示：
弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）、（）的（）
过渡：
看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！
她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？
b、学习第三句
1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。
2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。
3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。
比较句子：
只看见星星和蓝天
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
①读一读，品一品，说一说哪句更美
②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”
③看图，引导句式训练：
弯弯的月亮像＿＿
蓝蓝的天空像＿＿
闪闪的星星像＿＿
④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。
生齐读第三句。
3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？
现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！
①生有感情朗读
②带上动作演读
（设计意图：
以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）
4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？
出示大屏幕（生字和偏旁），指名认读，并认识偏旁
5、这些生字宝宝还跳到了别的短文中，你还认识吗？
出示带生字的短文，自由读——指名读
6、出示全文，有感情的读一读，能背的背一背
7、指导背诵
四、指导写字，培养习惯
1、今天，我们要把四个生字宝宝送回家。
出示：
见、白、田、电
2、观看课件演示，认真观察每个字在田字格中的位置。
3、师范写，提示“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
4、生描红，临写。
5、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。
6、结课。
（设计意图：
写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）
作业设计：
①我会写:
写一写本课生字
②我会说：
弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么？
③我会背:
背一背这首儿歌。
④我会画:
画一画课文中的描绘的图画
五、板书设计：
小小的船
月儿（弯弯）星星（闪闪）天空（蓝蓝）
六、教学反思：
（一）成功之处
1、创设情景，自由想像。
布鲁纳曾说过：
“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。
当我问孩子们“你觉得月亮像什么？
”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。
孩子们的想象力出乎我的意料。
2、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。
我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。
不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。
记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。
他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。
此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
3、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。
课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。
当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。
看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。
我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。
”“请问你刚才在太空看到了什么呢？
”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。
望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。
（二）不足之处：
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，
【篇二：
一年级语文上册小小的船教案人教版】
小小的船
教学目标
（一）知识目标认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。
认识2个偏旁“舟、门”。
（二）能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点
感受晴朗夜空的美丽，识字，写字。
教学方法
游戏法合作学习法音乐情境法
教学媒体
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1．小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。
（同唱歌曲。
）
2．你在唱这首歌时，想到了什么？
（学生自由说。
）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。
（齐读课题。
）
思路兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。
二、读准字词，感知课文
1．同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。
（边读边划。
）
2．谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行地读课文。
（注意正音。
）
3．同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。
（同桌互读、互评、互助。
）
思路一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。
三、自主探究，读懂课文。
1．小小的船指的是什么呢？
（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。
）
2．你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
3．理解“尖尖的”。
你还知道什么事物也是“尖尖的”？
（学生举例。
）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
思路这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。
教师放手可让学生自学、探究、交流。
4．让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？
你在航行中看到了什么？
（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
思路音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。
5．指导说话：
我看见了（）
我感觉（）
（学生自由畅说。
）
思路“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。
设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。
一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。
6．在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。
（齐读课文第二句。
）
四、生动表演，美读课文。
1．谁能美美地把课文读一读呢？
指名读、评议。
（生读、生评、生挑战读。
）
2．谁能加上动作读一读？
（学生自由准备。
）
3．同桌互演互读。
4．齐读。
5．背诵。
思路通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。
五、分析字形，指导写字
1．说说有哪些生字？
（口头组词）
2．边范写边讲解书写要点，巡视指导。
2．学生练习。
思路低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。
第二课时
一、游戏引入，复习巩固
1．这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？
游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。
”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。
）
思路游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。
识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。
不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。
2．请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。
指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？
（读课文，圈出“尖”）
思路学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。
3．你能不能像学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。
）
思路自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
4．同学们真厉害啊。
看！
我这里有很多星星很想跟你们交朋友。
你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。
要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。
）
思路语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。
5．相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。
“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
6．有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？
（自评反馈互帮互助。
）
思路这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。
二、想象画面，练习交际
1．把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》。
）
2．学生画，教师巡视。
思路在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。
3．谁来展示一下自己的作品？
师当记者采访学生，学生简介自己的画。
4．学生当记者上台采访学生的画。
5．小组里交流自己的话。
思路口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。
三、展贴作品，小结延伸
1．把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
2．展贴作品交流。
思路学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。
【篇三：
新版人教版小学语文一年级语文上册新教材《小小的船》教案】
新版人教版小学语文一年级语文上册新教材《小小
的船》教案
教材分析：
《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学要求
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。
认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
第一教时一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。
你在唱这
首歌时，想到了什么？
（同学自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:
小小的船。
（齐读课题）
二、学习字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。
（边读边划）指名读课文。
（注意正音）同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。
（同桌互读、互评、互助）
三、自主探究，读懂课文。
1.小小的船指的是什么呢？
（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。
）你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？
根据同学回答板书：
“弯弯的月儿”“小小的船”
2.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？
（同学举例）用“弯弯的月儿”像“--------”说话。
3.为什么要说：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天？
（同学自由发言）指导说话：
我看见了（）。
（同学自由畅说）
四、生动扮演，美读课文。
1.谁能美美地把课文读一读呢？
指名读、评议。
（生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？
（同学自由准备）
2.同桌互演互读。
齐读。
背诵。
四、分析字形，指导写字。
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
第二教时
一、游戏引入，复习巩固。
二、想象画面，练习交际。
1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
同学画，教师巡视。
2.谁来展示一下自身的作品？
师当记者采访同学，同学简介自身的画。
同学当记者上台采访同学的画。
小组里交流自身的话。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。
展贴作品交流。
精彩教学片断：
1.为什么要说：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天？
（同学自由发言）比较:
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？
（四人小组讨论）生：
多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：
有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：
小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:
为什么会这样呢？
生:
因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：
小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：
是啊，夜空多美啊!
深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉师:
小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不
《语文课程规范》指出：
“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视同学独特的感受、体验和理解。
”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。
之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。
不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。
记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。
他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。
有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。
此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。
让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地发展。
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