七年级下学期阶段检测卷语文.docx

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七年级下学期阶段检测卷语文

童年的朋友　　

一、学习目标：

⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。

⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。

⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。

⒋了解自传体小说的一般特点。

二、学习重点：

目标1、2

三、学法指导：

⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。

⒉在品析人物的刻画注意品味:

一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。

⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。

四、学习过程：

第一课时

学习要点：

反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。

预习导学

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？

前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？

是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？

要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给下列加点字注音或给拼音写汉字。

绺（）鬃（）诅（）zhòu（）惩（）罚（）　　

脸颊（）心宽体胖（）胸脯（）　　

⒉填空。

《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自传体三部曲是、和。

⒊在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

⒋找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。

学习研讨

（一）导入（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。

童年时代留给我们许多难忘的爱的故事，长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。

（二）自主学习反馈，交流预习成果：

作者简介：

高尔基——苏联作家。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（三）合作探究，品味鉴赏。

⒈,跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。

头发：

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：

A那样温暖而柔和的腔调。

B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。

）

眼睛：

A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性。

）

动作：

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。

把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

）

微笑：

黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情。

）

⒉找出文章中外祖母的语言描写，写了几件事，从中体会外祖母对我的关爱之情。

3．小结形象。

对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。

通过刚刚的品读，尝试用“外祖母是一位的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。

（小组讨论，组织语言）

参考：

外祖母是一位乐观、坚毅的老人。

外祖母是一位善良、正直、细心的老人。

外祖母是一位心态年轻、语言温柔、为人友善的老人。

⒊再读课文，说说“外祖母”和我的关系。

学法指导：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。

即文章的关键句。

在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

[明确]：

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。

……　　

巩固练习

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

颤动（）           噗噗（）            咕哝 （）露出（） 

发绺（） （yìnɡ）付  （zǔ zhòu）           

 丰（rùn）         （chénɡ） 罚　　

⒉用下列形似字分别组词：

绺（　　　）　　鬃（　　　）　　诅（　　　）　镶（　　　）　　

咎（　　　）　　鬓（　　　）　　沮（　　　）　攘（　　　）　　

⒊释词：

咕哝——丰润——　　

诅咒——五光十色——　　

⒋文章的主人公是外祖母，为什么不以“外祖母”为题目?

⒌写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。

体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？

拓展延伸

㈠精段阅读

我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。

船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。

外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：

“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：

给你梳这些该死的头发去吧！

年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃。

到老来，我可诅咒它了。

你睡吧！

还早着呢，—一太阳睡了一夜刚起来．．．．．．”

“我不想睡！

”

“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

你小点声说！

”

1．文章的第一段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发。

这里作者写出了她头发的什么特点？

答：

_________________________________________________________________

2．第二段中的“样子很凶”，是和上文________________、____________________相呼应，是和下文“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行______________，表现出外祖母______________________________________

3．选文写祖孙俩的一段对话。

这段对话主要有哪三层意思？

答：

_________________________________________________________________

4．选文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。

结合全文想一想外祖母为什么这样关照我？

这对表现全文的主题思想有何作用？

答：

_________________________________________________________________

㈡模仿课文写法，根据人物性格特点展开合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

你小点声说！

”拓展成一段具体的祖孙对话。

第二课时

学习要点：

说说外祖母成为“我”朋友的真正原因；模仿课文由粗放到细腻地对人物进行多层次描写的方法，描写一位亲人或同学的外貌。

预习导学

不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话故事。

外祖母的疼爱和那些如现实生活一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。

同时，这些童话正如高尔基后来回忆的：

“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

”在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，最有诗意，最有艺术魅力的形象之一。

㈠翻阅《童年》的有关章节，了解外祖母成为“我”朋友的深层原因。

摘录或概括一两个关键片段写下来，与同学交流。

㈡反复诵读全文，体味深蕴于字里行间的浓浓情感。

学习研讨

㈠朗读佳段，导入新课。

用轻快、柔和的语段朗读课文1、6段，重温祖母形象。

㈡合作探究，揣摩感悟。

小组探究：

外祖母为什么会成为“我终身的朋友”“最知心的人”？

提示：

A、为什么说“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……”？

B、结合文中关键语句及《童年》关键片段，探究外祖母给“我”带来的深远影响。

参考：

A、从文章的描述语言“温暖而柔和的腔调”“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”“可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”可以看出外祖母温柔、耐心、细腻的母性特点，这是让孩子感到安慰、安全的特点，也是成为作者朋友的一个主要原因。

B、从人物语言“太阳睡了一夜刚起来”“不想睡就不睡好了”“你小点声说”可以看出来，外祖母能以孩子的语言来对外孙说话，交流方式民主，即便是责备也是柔声细语，让人备感亲切。

C、从《童年》有关章节可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少时丧父，母亲改嫁；寄人篱下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。

而外祖母的出现，仿佛是黑暗中出现的一盏明灯，“把我领到光明的地方”。

尤其外祖母虽然生活境遇糟糕，但永不熄灭“对世界无私的爱”，尤其是对外孙无微不至的照顾。

从某种角度讲，她既是作者的外祖母，也充当了他母亲的角色。

在世间，能让人品尝生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的动力就是一份珍贵的友情。

正是这份珍贵的亲情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇气，在黑暗中寻找向前的动力，乃至于向“人间”“大学”迈进。

这是外祖母成为“我”朋友的第三个原因。

D、从选文及《童年》重要情节来看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。

善良是一种智慧、一种远见、一种自信、一种精神力量。

正是这种善良，使外祖母成为“我”童年乃至一生中的重要见证人，这种善良也给予“我”“坚强的力量以应付困苦的生活”。

这是外祖母成为“我”真正朋友的第四个原因。

㈢模仿课文，描写外貌。

⒈外祖母，因其独特的身份与特殊的人格魅力深深地吸引着“我”的注意，使“我”对她的一颦一笑分外留心。

让我们看看作者是从什么角度来进行描写的。

自读1、6段，学习本文写作角度及写作方法的不同。

参考：

第1段从近处、局部对外祖母进行外貌描写，第6段从更近处，从全身对外祖母进行外貌刻画。

其中，前者描写较为粗放，后者描写较为细腻。

由粗放到细腻使人物形象越来越清晰、逼真。

⒉让我们运用这种方法，选择自己注意的一位亲人或同学，从两个不同角度对他（她）进行外貌描写，借助这些外貌揭示个性特点。

（提示：

选择两个独特的角度；选择外貌中别致之处；写出此人与众不同的特点；注意用语的流畅与细腻。

）

巩固练习

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖给弄坏了。

它从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。

她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

①首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？

有何作用?

②“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?

为什么?

③语段中“可爱的动物”和“一根不断的线”分别指代什么?

④为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?

拓展延伸

母亲　　

肖复兴

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……

那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。

爸爸办完丧事，自己回了一道老家。

他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。

爸爸指着她，对我和弟弟说：

“快，叫妈妈!

”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。

“不叫就不叫吧!

”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖予闪开了，就是不让她摸。

在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。

有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。

有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：

“你别碰我的妈妈。

”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：

“把照片取下来吧!

”而她总是说：

“不碍事儿，挂着吧!

”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。

我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。

那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。

一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。

等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：

“多亏了你妈呀!

她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好．孝顺她呀……”

她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。

我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。

“还疼?

”她立刻紧张地问我。

我摇摇头，眼泪却止不住。

“不疼就好，没事就好!

”。

回家的时候，天已经全黑了。

从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。

我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。

　那年　小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：

“Z别，还是留给她弟弟吧!

”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。

寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：

“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!

”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。

她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?

望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往外涌。

“妈妈！

”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。

多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。

母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……

这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。

望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?

!

从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。

只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。

我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。

妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。

我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。

⒈“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的感情。

⒉本文共写了六件事，详略安排得当。

理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。

⑴

⑵

⒊去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：

“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!

”妈妈真的是认为这样好?

她为什么要总说好?

⒋阅读画线句，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。

①

②

⒌作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么?

仿照作者的句子请把你的想法写在下边。

课外练笔

1、             运用语言、外貌、动作等描写，刻画自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

2、             小组交流，评出优秀的文章。

一面　　

一、学习目标

⒈理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。

⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。

⒊学习本文以小见大的写作手法。

⒋找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。

二、学习重点

目标2、4

三、学法指导

⒈通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。

⒉通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。

⒊深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。

四、学习过程　　

第一课时

学习要点：

整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。

预习导学

生活中人们常有这样的感受：

有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。

　鲁迅　先生就属于后一种人。

　1936年10月19日　，　鲁迅　先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。

有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。

就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章——《一面》。

走入文本，你将读到的是　鲁迅　先生关心一个素昧平生的进步青年的故事。

㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。

鲁迅：

阿累：

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给加点字注音：

赫然（　　）　嵌着（　　）　颓唐（　　）　憎恶（　　）（　　）　

恣情（　　）　抖擞（　　）　摩挲（　　）　窘相（　　）　虐待（　　）

⒉比较下列各组字形和读音，然后组词：

踱（　　）　　窖（　　）　　挲（　　）　　　恣（　　）　　

镀（　　）　　窑（　　）　　娑（　　）　　　咨（　　）

⒊给加点字选择一个恰当的解释：

⑴不能自已（　　）

A、止，罢了　　B、已经，表过去　　C、后来，不多时　　D、太，过

⑵有一种怪舒服的感觉（　　）

A、奇异，不平常　　B、怪物　　C、很，非常　　D、怨，责备

⑶受着这样的优遇（　　）

A、相逢，会面　　B、机会　　C、对待，款待　　D、优待

⑷平素（　　）

A、本色，白色　　B、本来的　　C、带有根本性质的　　D、向来

㈢找出文中三次集中描写　鲁迅　先生的外貌的句子，摘抄在下面。

学习研讨

㈠导入。

同学们，你们知道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“这句诗出自哪里吗？

它是　鲁迅　先生伟大人格的真实写照。

　鲁迅　先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。

以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

今天，我们就来学习这个关　于鲁迅　先生的故事。

㈡自主学习反馈,交流预习成果：

㈢整体感知。

⒈按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。

时间：

地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

⒉再读课文，理清文章的结构层次，完成：

①写“我”去内山书店的原因。

第一部分：

（1—38）一面之缘②　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二部分：

（39—43）　　　　　　　　　　　　　

⒊文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？

⒋本文所写的事情虽小，但却体现了鲁迅的伟大人格，你能说出课文所用的写作手法吗？

㈣精读赏析。

⒈请同学们将文中三次集中描写鲁迅外貌的段落连缀起来阅读，比较三处语句的不同之处，完成下表。

场次　　

外形　　

衣着　　

嗜好　　

脸色　　

头发　　

胡须　　

一　　

二　　

三　　

⒉讨论：

这三处外貌描写按照什么顺序来写的？

突出了鲁迅的什么特征？

表现了鲁迅的什么精神？

⒊讨论：

作者用什么方法把　鲁迅　先生的外貌刻画得这么成功？

巩固练习

1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字：

地jiào（　　）　憎恶（　　）　窘相（　　）　tuí唐（　　）　踌躇（　　　　）　

虐待（　　）　摩suō（　　）　抖擞（　　）　恣情（　　）

⒉指出下列句子使用的修辞手法：

⑴门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

（　　　　　　）

⑵店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。

（　　　　　）

⑶头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

（　　　）

⑷因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。

（　　　　　）

⒊精段阅读　　

（甲）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。

（乙）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好