语文四上三单元导学案.docx

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语文四上三单元导学案

小学四年级语文上册第三单元教案

单位：

养马镇中心小学执教：

学案

教师导案

课后

反思

9满山的灯笼火把

主备人：

杨昭霞审核人：

陈光前马锦秀编号：

学习目标：

1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习　

2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱之情、亲情

的品质。

3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动

脑思考，要勇敢、坚强。

学习重点：

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

。

。

学习难点：

学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、朗读课文，学习本课生字新词。

2、感受春雨的美好、无私。

3、帮助学生会写“ 婆、骤、坠、亏、瘦、盲、援”会写“婆、杂、幕、溜

”10个生字，掌握“外婆、杂活、滑溜溜”等词语。

学习重点：

初步了解课文内容。

学习难点：

课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。

一、自主学习

初读课文，认读生字

1、朗读课文，读清字音

2、理顺文章，画出自然段序号。

3、选择优美的段落和语言想想自己的理解。

4、认识生字，会组词。

二、合作探究

小组中的每个成员都要参与，组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

小组讨论完成后，确定好汇报员。

1、交流字词学习中的疑难、困惑、或好的识字方法。

2、交流课文写了一件什么事？

交流文中哪些情节最使你感动？

3、在组内进行朗读和比赛，看谁读的正确、流利。

三、展示点拨

1、朗读题目，了解题目。

2、检查预习情况，小组学生互相检查生字新词，展示小组交流中公认的疑难，易错字形、字音、词义。

展示好的识字方法。

3、展示朗读　

（1）全班抽签决定每组一号学生代表本组。

进行擂台赛。

（2）自我推荐，朗读最感动的段落（2—3人）　

4、质疑。

梳理问题。

（1）你读懂了什么？

（2）每个自然段写了什么内容？

（3）你知道“我”的父母当时为什么要把“我”送到乡下吗？

小组内研究讨论。

四、达标测评

写出划线字的读音。

1我不小心坠入井中，身子恰恰被卡在井口。

（）

 她的蝴蝶形的发卡真漂亮。

（）

2危害中，我明白，不再这样盲目地挣扎了。

（）

 医生在给他包扎伤口。

（）

3、组词：

幕（）坠（）墓（）

暮（）队（）慕（）

五、拓展延伸

1、根据检测反馈情况，查漏补缺。

2、在生活中有没有遇到过危险或困难？

那你们是怎么克服的呢？

3、同桌交流

第二课时

学习目标：

1、学习作者是怎样把课文重点部分写具体，理解课文内容，从作者童年这

件难忘的事情中得到成长的启示。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

学习重点：

文中“我”的处境。

学习难点：

1、体会作者勇敢、坚强、遇事沉着冷静的特点。

2、理解文中的场面描写。

一、自主学习

1、朗读课文。

2、让我们带着问题，再次阅读课文，感受作者的经历.

二、合作探究

组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

让我们带着问题，再次阅读课文，感受作者的经历。

1、我回家时的天气怎样。

2、我坠入井里，先是怎样的表现？

后来又是怎样的表现？

用“”划出我

内心活动的句子并体会。

3、看幻灯片深入体会想象一下小孩的处境。

4、我的一番努力挣扎后结果如何？

5、作者怎样面对险境？

6、从作者身上你受到什么启发？

三、展示点拨

1、朗读（指名读、齐读等其他方式）

2、汇报对重点句子的理解与感悟

3、其他同学补充，发表自己的看法。

4、适时补充资料

5、联系实际，谈谈感受。

6、把你认为最好的句子有感情的朗读出来。

四、达标测评

1、根据课文内容填空回答问题。

危急中，我突然明白不能（），乱挣扎的结果（）。

我应该（），坚持不在往下掉，（）。

我知道（）。

（1）面对危险，“我”挣扎无果后“我”是这样想的。

（2）从中你觉的“我”是个的孩子。

A、当人们把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里时，我已经冰僵了，全身

，只有眼泪在不停地流着，是热的。

○全身已冰僵，是冰冷的但眼泪却是热的，从中你体会到：

○想想村里人此时此刻会说些什么？

我说了些什么？

2、比较下面两句话，说一说应该读出什么语气？

 整个村庄男男女女，老老少少一百多人。

 整个村庄男男女女，老老少少一百多人！

五、拓展延伸

1、生活中经历的每一件事，都可以成为我们成功的动力，你愿意把自己的成长故事讲给同学吗？

2、有感情的朗读课文。

六、板书设计

七、课后反思：

10树叶都是绿色的吗

主备人：

杨昭霞审核人：

陈光前马锦秀编号：

学习目标：

1．学会本课生字10个，正确理解词语和句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文.

3．抓住课文重点，理解课文内容。

结合内容思考：

林巧稚为什么总要称赞老师的讲授方法？

她担任妇产科医生后，为什么坚持在医疗第一线工作？

4.懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。

学习重点：

1、学会抓住课文重点部分、重点词语，理解课文内容，理解文章所

表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读。

学习难点：

1、懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。

课时安排：

2课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．学会本课生字10个，正确理解词语和句子。

2．把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

能抓住课文重点部分，理解课文内容。

学习难点：

理解词句的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

一、自主学习

1.我注意到了本课会写字中特殊音节的字。

平舌音有：

边音有：

鼻音有：

2.补充词语。

兴（）盎（）经（）不（）（）口（）声千（）百（）（）云（）云

不（）不（）

3.课文中描写树叶颜色的词语有：

描写树叶形状的词语有：

4.课文讲了（）是我国著名的妇产科专家，她是中科院的（）女学部委员。

二、合作探究

小组讨论、交流：

1、学生默读全文

2、自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

3、了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

4、学生自读课文，然后指名朗读，要求读准字音。

5、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

三、展示点拨

1、在学生说出这首诗主要写了林巧稚学生时期，启蒙老师的教学方法影响她一生的基础上，师提问。

2、学生质疑

（1）学生自由读课文

（2）学生质疑

　思考：

课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？

重点讲了哪件事？

那堂生物课上，林巧稚体会到了什么人生哲理？

在书上划出来，多读几遍。

　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

（1）理解课文的内容，体会林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线工作。

（2）对林巧稚产生敬佩之情。

四、达标测评

1.多音字注音：

创口（    ）  折磨（    ）   对称（    ）

创造（    ）  对折（    ）   称呼（    ）

2.读读写写，注意音同字不同。

qǐ（）发（）立

cá人（）（）料

bì（）须（）业

bèi长（）加（）

3.给加点的词语换个说话，意思不变。

（1）林巧稚在妇产科学上作出了显著的成绩。

（）

（2）林巧稚是我国著名的妇产科专家。

（）

（3）林巧稚非常重视医疗实践。

（）

五、拓展延伸

1.查字典理解文中词语，并在课外阅读中采集更多的词语。

2.背诵课文。

第二课时

学习目标：

1．学习抓住课文重点部分，理解文章所表达的思想感情。

2．认真朗读课文,懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

学习重点：

借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。

学习难点：

引导学生弄清懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。

激发学生观察大自然的兴趣。

一、自主学习

1.这篇课文写的是我国著名的（），她总是称赞中小学时期老师讲授知识（）的教学方法，特别是从生物课上悟到的道理，对她（）。

2.通过学习你对林巧稚又有了那些新的了解？

试着评价评价。

二、合作探究

1.林巧稚为什么总是称赞老师的教学方法？

她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作？

2.这堂生物课使林巧稚得到了什么？

她为什么能得到这些？

3.你又得到了什么？

林巧稚又给了你什么影响呢？

三、展示点拨

（1）“比如上地理课时......经久不忘”

　　这位老师善于运用启发式教学，让学生在玩儿中学到知识，这种知识会深深地印在学生的脑海中，经久不忘。

（2）为什么同学们的答案和之前不一样了呢？

因为同学们通过动手实践，自己采集树叶，对树叶有了新的认识，明白了树叶也是多种多样的。

（3）理解第九自然段的“哲理”

　　我们不能听见别人说什么就是什么，要亲自动手试一试，在实际操作中获得对事物的全新认识。

（4）第十自然段最后一句话说明了什么？

这句话告诉我们，林巧稚的工作态度是在一种思维方法的指导下形成的，而这种思维方法正是她在中小学时期形成的，这不仅得益于她的启蒙老师，也得益于自己向老师学习。

4、达标测试

1.我会组词。

简（）钱（）材（）诺（）

间（）践（）财（）若（）

2.句子训练营。

（1）林巧稚做出了成绩。

（扩句）

__________________________________________________

（2）树叶不都是绿色的。

（改为反问句）

____________________________________________________

（3）生物课从小对林巧稚就有很大的兴趣。

（修改病句）

____________________________________________________

3.课内文段精读。

一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：

世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去了解，不能人云亦云。

（1）在这段话中找出下列词语的反义词。

开始（）复杂（）独树一帜（）

（2）句中的它指的是（）。

（3）林巧稚体会到的人生哲理是：

五、拓展延伸

1、学习课文你知道了什么？

　　2、学习课文你明白了什么道理？

　　同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。

六、板书设计

课后反思：

11成长

主备人：

杨昭霞审核人：

陈光前马锦秀编号：

学习目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、抓住课文重点部分，理解课文内容。

3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学重、难点：

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学准备：

1、多媒体课件

2、导学提纲

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、引导学生把抓住课文重点部分，理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

本课生字新词，整体感知课文。

学习过程：

一、自主学习

1.我用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标注自然段勾画生字新词并思考，还对不懂的地方做了记号。

我知道了：

我的困惑：

2.课文中的男孩约翰长得（）的，一双（）的大眼睛老是（）的，十分可爱。

3.我能为下列词语找近义词。

亲昵（）琢磨（）偶尔（）依旧（）

4.给多音字注音并组词。

冲便磨没

二、   合作交流

1、这篇课文写了谁的一件什么事情？

2、读过课文之后，你有什么想法？

3、你有哪些问题需要解决？

三、展示探究

1、梳理学生所提出的问题，提出本课学习的重点内容

2、从整体入手，把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容。

四、达标检测

1.用量词填空。

一（）香肠一（）汽车一（）报纸

一（）钱一（）帽子一（）可乐

2.组词。

肠（）驶（）跨（）箱（）

场（）使（）挎（）霜（）

份（）胖（）酬（）诞（）

纷（）伴（）仇（）延（）

五、拓展延伸：

摘抄课文中的好词佳句

第二课时    

学习目标：

1.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

2.抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

学习重点：

体会作者表达的思想感情。

学习难点：

1抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

一、自主学习

1.课文主要讲了（）每次只花（）钱，只买（）意大利香肠。

不乱花钱，还送报挣钱。

我也要学他从小养成（）的好习惯。

2.我知道文中对约翰的描写词语有：

外貌描写：

“虎头虎脑的、蓝色的、忽闪忽闪的、胖乎乎、两个酒窝”我从中读出了一个（）小约翰。

动作描写：

“推让、投送”我从中又读出了一个（）的小约翰。

声音、语言描写：

“亲昵、你好”我从中还读出了一个（）的小约翰。

二、合作探究

要求：

把自学所得进行小组内交流。

由小组长主持，在小组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人参与，交流自学成果、问题、疑惑，自学中有疑惑的同学争取在组内解决。

1、小男孩家里没有钱吗？

那他为什么不舍得花钱还要在大雪天去送报纸？

2.他妈妈关心他吗？

关心她的话为什么还让他大雪天里去送报纸？

这是一种什么样的爱？

3.“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

4.为什么说“这样更利于他的成长”？

你认为一个人的成长应该是怎样的呢？

三、展示点拨

1．“这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱”

　从小约翰的举动中我们可以看出约翰是一个非常节俭而又可爱的孩子，他每天重复的话引起了我的好奇，给我留下了悬念，也打开了我的想象空间。

2．他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：

“不要。

两块前买一根，还可以喝一听可乐”

　约翰很懂事，不随便要别人的东西，也可以看出约翰很会安排、使用这两块钱。

3．从约翰投送报纸的描写中可以看出什么？

一系列的动作描写让我们看到约翰认真的投送每份报纸，是那么的尽职尽责，而且十分执着，风雨无阻。

四、达标检测

1.我会多音字。

（注音并组词）

冲：

（）（）（）（）没：

（）（）（）（）

便：

（）（）（）（）要：

（）（）（）（）

2.我想用几句话给好朋友画画像。

（外貌描写）

____________________________________________

____________________________________________

3.你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

5、拓展延伸

把本文中的故事讲给父母听，请他们谈谈听后的感想，交流。

把描写约翰外貌的句子读一读，抄写下来。

六、板书设计

七、教学反思

12球王贝利

主备人：

杨昭霞审核人：

陈光前马锦秀编号：

学习目标：

1、我能认识本课的生字新词，我能有感情地朗读课文。

2、我能理解课文内容，体会文章折射出来的人物精神，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

学习重、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

课时安排：

1课时

教学过程：

1、自主学习

1.字音连线

垃祈圾锹祷

jídǎolāqíqiāo

2.我能理解词语：

贫民窟：

干涸：

祈祷：

誉为：

3、.我会近义词。

讨厌（讨厌（）被动（）错误（）完毕（）

4.默读课4、默读课文，思考：

课文写了贝利的什么事？

二、合作探究

1.理清课文顺序，课文可以分成几个部分？

2.教练给贝利一个足球是因为（），贝利送给教练的圣诞礼物是（），教练被贝利的（）所感动。

他送给贝利的圣诞礼物是（）。

3.

（1）“他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

”说明了什么？

（2）“我今天得到了世界上最好的礼物。

”句中“最好的礼物”指什么？

4.教练为什么送给小贝利一个足球？

5.教练为什么让贝利到他的训练场上去？

我能用“之所以（），是因为（）”的句式，结合课文内容回答。

6.你认为贝利最终成功的原因是什么？

三、展示点拨

1、第一自然段多次出现的“踢”字有什么含义？

在不同的地方“踢”出不同的物体，这多次出现的“踢”字体现了小男孩儿对足球的热爱。

2、小男孩儿为什么要挖坑？

小男孩儿想送教练圣诞礼物，但他没有钱为教练买礼物，为了报答教练的知遇之恩，感谢教练满足他踢球的愿望，想出了为教练挖圣诞树坑的办法。

从中可以看出他是个知恩图报、真诚善良的孩子。

3、教练为什么让小男孩儿到训练场？

小男孩儿送给教练的特殊的礼物打动了教练，教练认为他是个好苗子，并且喜欢他的为人。

4、达标测评

1.给多音字注音并组词。

空传为

2.踢得（）高兴得（）激动得（）伤心得（）

3.选词填空。

持续陆续继续连续

（1）停了一下，他（）说：

“明天你到我的训练场来吧。

”

（2）我（）做了五十个俯卧撑。

（3）下课了，同学们（）走出教室。

（4）这三个月（）干旱，有的地方连吃水都困难。

五、拓展延伸

1.读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？

2.以“我喜爱的体育明星”为话题和同学们进行交流，把我知道的感人故事与大家分享。

3.推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

六、板书设计

七、课后反思