语文六单元导学案.docx
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语文六单元导学案
袁庄乡初中导学案
年级
七年级
学科
语文
编写
董松霞
审核
课题
《皇帝的新装》
课时
一课时
课型
新授
学习目标
1.学习生字词，掌握音形义．
2、了解作者、作品及童话的有关知识。
3、熟悉故事情节，
重点难点
熟悉故事情节，
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
一由明确目标（齐读目标，明确方向）导入
备注：
自主
学习
夯实基础：
1、明确作者、作品与童话的特点。
《皇帝的新装》作者 ， （国）著名 ，世界著名儿童文学家。
他的作品很多有 ， ， 等。
2、童话是 的一种体裁。
它通过 和 手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。
3、通读课文，完成下面加点字注音。
滑稽 （ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻 （ ） 圈定（ ）钦差大臣 （ ） 更衣 （ ） 随声附和 （ ） 自称 （ ）
合作
探究
任务:
1、这篇课文以 为线索，以 为中心人物展开故事情节。
再用一句简洁的话浓缩故事情节。
皇帝的新装
情节 皇帝
引子
开端
发展
高潮
结局
2、在本文故事情节中发展中起关键作用的语句是那一句？
3、全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，他们为什么不敢说真话？
各自有什么性格特点
学
习
过
程
目标
检测
任务：
由以下问题接龙复述课文：
①皇帝有何嗜好？
②两个骗子怎样设的圈套？
③面对新装，老大臣有何心理活动？
他回去如何对皇帝汇报的？
官员有何心理活动？
他又是如何汇报的？
④皇帝面对新装，想了什么？
说了什么？
⑤为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？
他们又是如何想、如何说的？
⑥最后谁说出了真话？
⑦最后结果如何？
备注：
作业
练习
1．关于童话（请一位同学填空读一下这段话）
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
（童话往往采用拟人的修辞，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，使他们人格化。
）
2．作品作者（请一位同学填空读一下这段话）
本文选自《安徒生通话和故事选》，安徒生丹麦著名通话作家。
他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
．
总结
提升
总结：
我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。
这是我们共同的收获！
板书设计
《皇帝的新装》
安徒生
情节线索：
（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七年级
学科
语文
编写
语文组
审核
课题
《皇帝的新装》
课时
二课时
课型
新授课
学习目标
1分角色朗读课文.把握人物形象
2.领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
重点难点
分角色朗读课文.把握人物形象
学法指导
自学讨论式。
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
采用提问式开门见山复习旧课导入新课。
（1）课文以什么为线索，依次写了什么？
请看着幻灯片回答。
（2）课文可以用哪个字概括全部情节，情节是怎样的？
备注：
自主
学习
任务：
在深入理解文章内容的基础上，分角色朗读。
①分配角色：
皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、典礼官、小孩子、小孩子的爸爸各1人，老百姓兼扮演随员们3-5人，叙述部分1人
②为下列角色设计朗读时的声音，声腔。
◆皇帝（自负、骄横、盛气凌人）
◆骗子（甜言蜜语、油腔滑调）
◆老大臣（故作镇静，声音苍凉、嘶哑）
◆小孩子（无所顾忌，声音响亮）
合作
探究
1.仔细阅读课文，分析皇帝是一个什么样的人。
提示：
分析时，从人物的语言描写、动作描写、心理描写等来分析人物的性格特点，可采用如下的句式来回答：
我读懂了（哪句话）语言描写/动作描写/心理描写，从这句语言描写/动作描写/心理描写中，我看出了皇帝是一个的人。
2、文中为什么要由一个小孩的口来说出新装的真相
3、其他时代有这种人和事吗？
现在呢？
有些人为什么要弄虚作假？
怎样才能杜绝这种行为？
4、你说过假话吗？
在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么办？
学
习
过
程
目标
检测
1．弄清线索课文以“新衣”为线索，依次写了皇帝爱新衣，骗子织新衣，大臣、官员、皇帝看新衣、赞新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。
2 课文通过想象和夸张的手法，以“皇帝的新装”为线索展开情节，讲述了骗子施骗，皇帝受骗，大臣、官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗的过程，无情揭露了腐朽的封建统治王朝，深刻讽刺了反动统治阶级们愚蠢、虚伪、自欺欺人的丑恶嘴脸，告诉人们应该保持天真率直，无私无畏得童心，敢于说真话。
备注：
作业
练习
皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？
试以“游行大典结束之后”为题 给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张。
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七
学科
语文
编写
董松霞
审核
课题
《天上的街市》
课时
一课时
课型
新授
学习目标
1、有感情地诵读这首诗
2、了解这首诗的写法，赏析诗歌的语言
3理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力
重点难点
理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
一、设置情境，导入新课
同学们，请问大家有过数星星的经历吗？
在静谧的夜晚，看着天上的点点繁星，你会想些什么呢？
（请学生回答）
备注：
自主
学习
二、简介作者，交代背景
1．关于作者，原名郭开贞,号尚武，笔名沫若。
诗人，学者。
作品有诗集《女神》、《星空》等,历史剧《屈原》、《虎符》等
2、写作背景
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本、满怀憧憬,于春末、秋初两度回国,但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒人民为争取自由、幸福生活而斗争。
合作
探究
三、配乐诵读，整体感知
1、学生自读，划出朗读节奏和重音
2、请几位学生朗读（每人一节）
3、教师范读
4、提问：
诗人由远远的街灯依次想到了什么？
采用了什么样的写法？
5、学生交流自己所理解的诗中的想象世界
学
习
过
程
目标
检测
1.诗人笔下的牛郎织女过着一种怎样的生活？
与传说中牛郎织女的故事有什么不同？
明确：
他们过着一种自由、幸福、美好的生活。
2.诗人为什么要改编牛郎织女的故事，它表达了作者什么思想？
（提示：
联系写作背景）
明确：
表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
备注：
作业
练习
郭沫若先生借着丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象。
现在，让我们也展开联想，插上想象的翅膀，续写下边的句子：
1、月光照在地上,好像__________
2、牵牛花开放了,好像_________
3、笼中的小鹦鹉,好像___________
总结
提升
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七
学科
语文
编写
七语组
审核
课题
盲孩子和他的影子
课时
一课时
课型
新授课
学习目标
①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
重点难点
1、多角度地理解课文主旨。
2、学习欣赏文章美。
学法指导
激趣与朗读法相结合
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
一体验盲人生活的不便和痛苦来导入
备注：
自主
学习
1.给加粗字注音。
哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉跄跄（）嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）
2.积累词语：
茫然：
情不自禁：
潺潺：
合作
探究
大声 朗读课文，（要读准字音，读出语气、节奏、情感）理解把握课文的内容：
（1）课文讲了什么故事？
简单的概括故事的情节发展。
盲孩子十分，“影子”的陪伴使他，给他带来了，困境中来自、以及太阳、月亮的爱，使他看到了光明，最后影子也变成了。
（2）哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
（用横线在文中标出有关语句） 是什么使盲孩子的心情发生了变化？
（3）盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？
盲孩子在恢复视力前后，作者的写作感官角度发生了什么变化？
学
习
过
程
目标
检测
课内精读1.给文中括号中填入恰当的词语。
2.第②段提到盲孩子“他很快乐”这说明他是一个的孩子。
3.“影子说这话的时候，觉得无比幸福。
”为什么会觉得无比幸福呢？
4.从这段文字可以概括出怎样的主题？
备注：
作业
练习
1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。
面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。
下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。
2、摘抄优美的词句；
3..你在生活中接受过别人真诚的帮助吗？
在生活中有帮助过别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？
请以“爱”为中心，结合自身生活经历，些一篇短文。
总结
提升
板书设计
盲孩子和他的影子
金波
主题：
关爱弱小，共享美好。
帮助别人，快乐自己。
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七
学科
语文
编写
七语组
审核
课题
《女娲造人》
课时
一课时
课型
新授课
学习目标
1.通过分析女娲的形象，理解神话中想象的运用。
2.体会人类诞生的喜悦感
重点难点
1、大胆而新奇的想像。
2、体会对人类诞生的喜悦感
学法指导
朗读与想象法
学前准备
神话故事
学习时间
学
习
过
程
导入
一、文体解话：
你知道什么是神话故事？
说说你读过的神话故事。
备注：
通过采访的形式理清文脉。
自主
学习
朗读文本，感受想象的魅力。
①你为什么造人？
②是什么给了你造人的灵感？
③你是怎样造人的？
④请用两个字形容一下你在造人过程中的心情。
⑤你在造人过程中遇到的最大困难是什么？
⑥你如何解决？
合作
探究
讨论：
a．女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
可以先四人小组讨论，组内选出想像奇特、合理的在全班交流。
2、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感
[1]、讨论：
说说你对女娲的认识。
（提示：
紧扣课文语句）
[2]、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
[3]、运用想象，把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面，并用文字描述出来。
（100字以内）
学
习
过
程
目标
检测
测一测：
1、给下列加粗字注音．
开天辟地（ ） 女娲（ ） 掺水（ ） 塑造（ ）
莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）
2、文学常识填空。
（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
神话带有浓厚的色彩。
备注：
作业
练习
仿照下列的拟人手法和句式特点，再另写一个句子。
例句：
山涧的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句：
总结
提升
课堂小结：
（自己总结学习本课的收获、体会或提出疑难问题）
板书设计
女娲造人
袁柯
女娲的形象：
神性：
神通广大
人性：
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七
学科
语文
编写
七语
审核
课题
《智子疑邻》、《塞翁失马》
课时
一课时
课型
新授
学习目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
重点难点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
学法指导
学前准备
熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译
学习时间
学
习
过
程
导入
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?
能否举出你知道的寓言的题目?
备注：
自主
学习
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：
“此何遽不为福乎?
”
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故
合作
探究
读《智子疑邻》思考：
（1）、宋人家被盗事出有因,原因是什么？
（2）、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？
（3）、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？
4）、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
（5）、《智子疑邻》的寓意是：
学
习
过
程
目标
检测
读《塞翁失马》思考：
（１）概括寓意：
（２）好事和坏事是自然转化的吗？
需要什么条件？
（３）请把出自这则寓言的极富哲理性的成语补充完整：
塞翁失马，＿＿＿＿＿＿
备注：
作业
练习
（1）对正确的意见应该采取怎样的态度？
如何正确对待别人提出的意见或建议？
（2）学了本课，有同学认为：
我们不用再和命运进行抗争，只需等待就行了，因为福祸是相互转化的。
你看呢？
总结
提升
3、当堂检测
互背课文
默写词义
板书设计
寓意:
《塞翁失马》对待人家的劝告或意见，不能因关系的亲疏远近而异。
《智子疑邻》比喻坏事在一定条件下可以变为好事
课后反思
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
七
学科
语文
编写
七语组
审核
课题
《蚊子和狮子》
课时
二课时
课型
新授
学习目标
1.熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象
2.深入理解寓言寓意，培养想象能力。
3.认识爱慕虚荣，妄自尊大和骄傲的危害。
重点难点
了解故事情节并概括寓意。
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
备注：
自主
学习
一、自学
1、给下列加点字注音
庇护________ 妒忌________ 矗立________ 喇叭________呆板________ 较量________ 自吹自擂________粘住_________
2、文学常识填空
《蚊子和狮子》选自____________，其作者相传是___________（国名）的__________（人名）。
合作
探究
（1）.自读课文，然后同桌互相复述这两则寓言的故事，看谁讲得好。
（2）读《赫尔墨斯和雕像者》，完成以下几题：
①．商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯问了哪几座雕像的价钱？
为什么要问这几座？
②．文中对赫尔墨斯心理活动的描写有两处，画出来，并想一想表现了他怎样的心态？
③.为什么赫耳墨斯对自己雕像价值的估计与雕像者的回答有那样大的差别？
“白送”说明了什么？
④.这则寓言告诉了我们一个什么道理？
学
习
过
程
目标
检测
读《蚊子和狮子》，回答问题：
①、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？
②、胜利后的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？
③蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？
④．再次读课文，从这则寓言中你明白了什么道理？
生活中象蚊子一样的事例比比皆是，谁能举例说明？
备注：
作业
练习
3、当堂检测（
（1）默写词语
（2）回顾寓意
总结
提升
教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
板书设计
寓意
《赫尔墨斯和雕像者》爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
《蚊子和狮子》取得一点成绩决不能骄傲自满
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
学科
编写
审核
课题
课时
课型
学习目标
重点难点
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
备注：
自主
学习
合作
探究
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
学科
编写
审核
课题
课时
课型
学习目标
重点难点
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
备注：
自主
学习
合作
探究
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
学科
编写
审核
课题
课时
课型
学习目标
重点难点
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
备注：
自主
学习
合作
探究
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
学科
编写
审核
课题
课时
课型
学习目标
重点难点
学法指导
学前准备
学习时间
学
习
过
程
导入
备注：
自主
学习
合作
探究
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
袁庄乡初中导学案
年级
学科
编写
审核
课题
课时
课型
学习目标
重点难点
学法指导
学前准备
学习时间
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程
导入
备注：
自主
学习
合作
探究
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
学
习
过
程
目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
学
习
过
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目标
检测
备注：
作业
练习
总结
提升
板书设计
课后反思
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