新第六单元.docx
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新第六单元
第6单元
课题
12要好好学字
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会生字：
席延遇宝刘，理解音形义。
3、初步了解课文内容。
重点
难点
熟读课文
教具
学具
图、卡片
板
书
设
计
12要好好学字
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、导入
1、出示课题
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、师提出自读要求
（1）读准音，读通句子，标出自然段序号。
（2）出示生字词
主席延安遇到宝贵
刘海手心知道弯腰
革命参加点头回答
（3）师让学生选择自己认为读得最流利的自然段朗读，相机帮助学生读准字音读通句子
（4）问学生：
课文主要写了什么？
什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字？
（5）齐读课文
教学过程
动态修改
三、教学生字
1、出示生字：
席、延、遇、宝、刘
2、分析字形
席：
在田字格中居中写，注意各部件所占比例，
延：
偏旁叫“建字底”，右上部是4画，最后一笔是竖折。
遇：
偏旁“辶”和“廴”比较，区别不同之处。
宝：
偏旁“宀”和“冖”比较。
刘：
左边最后一笔是长点。
3、师范写。
4、师指导书写。
教后记
第6单元
课题
12、要好好学字
第2课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得赶革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
重点
难点
理解课文
教具
学具
挂图
板
书
设
计
毛主席问说写导
小八路回答连连点头
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、读课文
2、了解内容：
什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字？
3、抽读生字词
二、讲读课文
1、第一自然段
（1）自由读这一小节
（2）有几句话？
每句话主要写了什么？
（3）看图：
根据课文描述介绍这两个小八路。
（4）说明：
参加八路军的孩子大多是穷苦出身，没有上学读书识字的机会。
（5）朗读，叙述的口吻
教学过程
动态修改
练习：
我有两个朋友，一个叫（
），（）；一个叫（
），（）。
2、第二自然段
（1）自由读
（2）找出写毛主席语言和动作的句字
（3）毛主席说了什么？
做了什么？
为什么这样做？
（4）“你们知道我是谁吗？
”是什么意思？
“我是毛泽东”告诉什么？
说明毛主席是个怎样的人？
“弯吓腰”、“在自己手心上写了‘毛泽东’三个字”，这是毛泽东在干什么？
（5）、看图：
想象毛主席的表情、说话的语气。
试着模仿一下他的动作和语言。
（6）反复朗读。
体会感情
教后记
第6单元
课题
12、要好好学字
第6课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、继续进一步理解课文。
2、学回生字：
贵、道、弯、革、啊，理解由生字组成的词语。
重点
难点
理解课文
教具
学具
挂图
板
书
设
计
毛主席问说写导
小八路回答连连点头
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、讲读课文
1、第三自然段
（1）读这一段
（2）画出毛主席的话
这话是对谁说的？
为什么说参加了革命要好好学字？
（3）反复朗读毛主席的话。
（4）两个小八路是什么表现？
“连连点头”说明什么？
（5）两个小八路听了毛主席的话后他们会怎么做？
2、总结全文
教学过程
动态修改
（1）齐读全文
（2）学了这篇课文，你有什么想法，有什么要做的？
你决定以后怎么做？
说说如今学习好了有什么用？
3、延伸
你还知道哪些伟人小时候刻苦读书的事例，说给大家听一听。
课后阅读一些这方面的书。
二、教学生字
1、出示要学的字：
贵、道、弯、革、啊。
2、分析字形
3、师范写
4、师指导学生写
教后记
第6单元
课题
13、朱德的扁担
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学回生字：
朱、志、冈、守，理解由生字组成的词语。
3、了解课文大致内容。
重点
难点
读课文
教具
学具
挂图、卡片
板
书
设
计
13、朱德的扁担
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、导入
1、出示课题
2、读课题
读准“朱”、“德”、“扁”，提醒学生“扁担”的“担”读轻声。
3、什么是“扁担”？
谁见过，什么样子？
4、简要介绍朱德的有关生平。
二、初读课文
1、学生自由读课文2遍
读准字音，读通句子，
标上序号
2、出示生字词
朱德扁担敌人粉碎同志
教学过程
动态修改
井冈山山路坚守围攻
必须生产陡越发劝
一块儿会师红军争
3、把生字词带入课文，再读课文
4、指名分段读课文
师纠正个别读音和句子
5、课文讲了一个什么故事？
6、齐读课文
三、教学生字
1、出示生字：
朱志冈守
2、分析字形
朱：
独体，写准田字格位置
志：
上面是“士”，不是“土”。
冈：
第四笔不能写成捺。
守：
上扁下长。
3、师范写
4、师指导学生写
教后记
第6单元
课题
13、朱德的扁担
第2课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
重点
难点
理解课文
教具
学具
多媒体
板
书
设
计
朱德一起挑粮赶做扁担作记号
战士劝他不挑藏起扁担敬爱朱德
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、复习生字词
2、课文讲了什么内容？
三、精讲课文
1、第一自然段
（1）自由读
（2）有几句话？
时间是什么时候？
地点是哪
儿？
“会师”是什么意思？
当时井冈山是什么情况？
师以故事讲时代背景。
（3）朗读，叙述语气
教学过程
动态修改
2、第二自然段
（1）指名读
（2）有几句话？
每句话分别讲什么？
第一句：
红军和敌人所处的形势是什么？
红军要坚守根据地遇到的困难是什么？
第二句：
怎样解决这个困难？
第三句：
从井冈山到茅坪的路是怎样的？
第四句：
战士是怎么表现的？
表现了红军战士的什么精神？
（3）朗读
3、练习
朱（）志（）刚（）
珠（）自（）冈（）
株（）字（）
手（）
首（）
守（）
教后记
第6单元
课题
13、朱德的扁担
第3课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
3、学会生字：
攻、必、产、劝，理解由生字组成的词语。
重点
难点
理解课文，识字
教具
学具
多媒体
板
书
设
计
朱德一起挑粮赶做扁担作记号
战士劝他不挑藏起扁担敬爱朱德
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、（）年，（）带领队伍到
（），跟（）会师了。
2、红军是什么情况？
敌人是
什么情况？
挑粮战士们是怎么表现的？
二、讲读课文
1、第三自然段
（1）自由读课文
（2）第一句：
朱德是怎么做的？
他把自己当成什么？
（3）第二句：
朱德是怎样挑粮
教学过程
动态修改
的？
“草帽”、“斗笠”说明他的装束怎样？
“满满的”、“爬山”表明朱德
同志怎样？
（4）第三句：
战士们是怎么想的？
师说明朱德作为红军的领导人
有哪些繁忙的工作？
如果挑粮累坏了会有什么后果？
（5）第四、五句：
战士们是怎么做的，为什么要这样做？
（6）第六句：
朱德是怎么做的？
他为什么没有发火，没有责问战士？
他连夜赶做扁担说明什么？
（7）第七句：
战士有没有想到他会这么做？
战士们对这一做法是什么反应？
为什么？
（8）齐读第三节
（9）朱德是个怎样的人？
三、齐读全文
四、师编成课本剧，让生演一演
五、教学生字
1、出示生字：
攻、必、产、劝
2、分析字形
攻：
右面是“攵”，不要写成力
必：
心字多一撇
产：
立下一撇
劝：
左窄右宽
3、师范写
4、师指导
书写
教后记
第6单元
课题
14、梅兰芳学艺
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解课文大致内容
3、学会生字：
兰、芳、艺、紧、或、者。
理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字
教具
学具
挂图，卡片
板
书
设
计
14、梅兰芳学艺
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、导入
1、出示课题
2、欣赏梅兰芳京剧选段
3、教师简要介绍有关梅兰芳的情况
二、初读课文
1、自由轻声念读课文
2、读准生字词，读通句子
3、标上序号
4、出示生字词
梅兰芳拜师学艺紧盯
或者师傅鸽子
水底勤学苦练注视
京剧大师灵活终于
动摇渐渐
5、把生字词带入课文，再次练读课文
6、课文第一自然段写梅兰芳遇到什么困难？
第二自然段他是如何勤学苦练的？
他学艺的结果是什么？
7、齐读课文
教学过程
动态修改
五、教学生字
1、出示生字：
兰、芳、艺、紧、或、者
2、分析字形
兰：
做到布局匀称
芳：
上扁下长
艺：
下横折弯钩要写好
紧：
字要写紧凑，下面要一笔一笔写利索。
或：
一撇不能丢
者：
下面不是目。
3、师范写
3、师指导
书写
教后记
第6单元
课题
14、梅兰芳学艺
第2课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
重点
难点
理解课文
教具
学具
挂图
板
书
设
计
不是唱戏的料子——勤学苦练——世界闻名的京剧大师
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、复习生字词
2、复习课文内容。
课文主要讲了一些什么事？
3、指名分段读课文
4、精读课文
1、第一自然段
（1）指名读一读
（2）“拜师学艺”是什么意思？
梅兰芳在拜师学艺的时候遇到了什么困难？
“不是唱戏的料子”是什么意思？
（3）填空：
因为梅兰芳（），所以师傅说（）。
师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。
（4）这一节主要是讲梅兰芳不是唱戏的料子。
不具备唱好戏的条件。
2、第三自然段
（1）自由读
（2）“世界闻名”是什么意思？
“京剧大师”是什么意思？
你还知道哪些世界闻名的人物？
（3）质疑：
前面师傅说，梅兰芳根本不是唱戏的料子。
可是后来，梅兰芳却成为世界闻名的京剧大师。
这中间到底是怎么一回事了？
3、第二自然段
（1）自由认真读。
想这一节有几句话？
每句话讲了什么？
教学过程
动态修改
（2）第一句：
梅兰芳唱京剧遇到最大困难是什么？
他有没有因为师傅的话而放弃学唱京剧？
从哪看出他坚决要唱好京剧？
（3）第二句：
梅兰芳是怎样克服这个缺点的，使眼睛变得有神？
看图：
梅兰芳在看什么？
“紧盯”是什么意思？
演示：
鸽子在飞呀飞。
学生盯童年
着其中的一只鸽子看。
同样方法演示鱼儿游
（4）第三、四句：
梅兰芳的眼睛练的结果怎样？
人们是怎么说的？
“会说话”是什么意思？
（5）梅兰芳唱戏还要练哪些基本功?
你想他会怎么练？
齐读这一小节
教后记
第6单元
课题
14梅兰芳学艺
第3课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、背诵课文
2、学会生字：
“注、视、灵、活”，理解由生字组成的词语
3、学习梅兰芳勤学苦练的精神
重点
难点
理解课文
教具
学具
挂图
板
书
设
计
不是唱戏的料子——勤学苦练——世界闻名的京剧大师
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、回到第三自然段
1、复习梅兰芳是怎样使眼睛变得有神的？
最后梅兰芳勤学苦练的结果是什么？
2、用“终于”说一句话
3、梅兰芳成为京剧大师是一件很容易的事吗？
二、总结全文
1、对照板书师复述课文内容
2、齐读全文
3、学了梅兰芳的故事，你有什么感想？
4、你还知道哪些关于勤学苦练的故事？
5、你决定在以后的学习中、生活中怎么做？
三、背诵课文
1、结合板书、插图，练背课文
2、以各种形式练习背诵
3、同桌互背、小组背、个别抽背等
四、讲故事
师讲名人勤学苦练的故事
教学过程
动态修改
五、教学生字
1、出示生字：
注、视、灵、活
3、分析字形
兰：
做到布局匀称
注：
左窄右宽，右面是三横
视：
左“礻”，不能写成“衤”。
灵：
学习新偏旁“彐”。
活：
左窄右宽，右不是“古”。
3、师范写
4、师指导
书写
教后记
第6单元
课题
15、大禹治水
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文大致内容。
3、学会生字：
治、洪、害、姓、理，理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字，熟读课文
教具
学具
卡片、插图
板
书
设
计
15、大禹治水
预习
要求
读课文
教学过程
动态修改
一、导入
1、出示课题
2、“治水”是什么意思？
3、介绍大禹的有关情况，知道这是我国古代的一个传说。
二、初读课文
1、借助拼音练读课文
2、读准字音，读通句子
3、标上序号]
4、检查生字词
治水洪水滔滔淹没冲倒
房屋仔细百姓害得地形
劈开制服感激挖通伟大
被英雄治理带领安定
无家可归千辛万苦
5、把词带入课文，再认真练读课文
6、指名分段读课文
齐读全文
师相机纠正句子和读音
7、课文先写什么，再写什么，最后写什么？
教学过程
动态修改
三、教学生字
1、出示生字：
治、洪、害、姓、理
2、分析字形
治：
左窄右宽，左“氵”右“台”
洪：
左窄右宽，左“氵”右“共”
害：
上中下结构，上“宀”中“丰”下“口”。
姓：
左右等宽。
理：
和“礼”区别。
3、师田字格范写
4、师相机指导书写。
教后记
第6单元
课题
15、大禹治水
第2课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点
难点
理解课文
教具
学具
插图
板
书
设
计
治水前——淹没冲倒无家可归
吃尽走遍挖通劈开
治水中引洪入海
13年三过家门不入
治水后——百姓安定代代相传
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、检查生字词
2、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文
1、第一自然段
（1）指名读
（2）故事发生的时间是什么？
“滔滔”、“淹没”、“冲倒”说明洪水怎样？
“无家可归”是什么意思？
老百姓的日子过得怎样？
（3）看图：
说说洪水会给老百姓带来哪些危害？
（4）朗读。
读出洪水的大，给百姓带来的沉重灾难。
2、第二自然段
（1）自由认真读一读，有几句话？
（2）第一句：
禹治理洪水的决心坚不坚定，为什么要下定决心？
（3）第二句：
“千辛万苦”什么意思？
禹吃了哪些苦？
“千山万水”什么意思？
禹可能走了哪些地方？
禹为什么要察看水流和地形？
（4）第三句：
“挖通了九条大河”
，“劈开了九座大山”，是不是真的九条大河九座大山？
要挖这么多的河，劈开这么多的山，
教学过程
动态修改
工作量如何？
最终的结果怎样？
3、第三自然段
（1）自由读，找出表示数字的词
（3）禹为什么三过家门而不入
他的心里是怎么想的？
“三次”、“13年”、“十多岁”
可以看出大禹是个怎样的人？
也看出洪水怎样？
儿子十多岁还不知道父亲是什么样子，儿子会怎么看父亲？
如果你是禹的儿子，你会对禹说什么？
（4）朗读，读出禹的无私奉献。
教后记
第6单元
课题
15、大禹治水
第3课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、继续细细理解课文
3、学会生字：
形、通、被、制、伟，理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字理解课文
教具
学具
多媒体
板
书
设
计
治水前——淹没冲倒无家可归
吃尽走遍挖通劈开
治水中引洪入海
13年三过家门不入
治水后——百姓安定代代相传
预习
要求
练背课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、洪水有怎样的危害？
禹是怎样治理洪水的？
禹为什么三过家门而不入？
二、第四自然段
1、集体读一读
2、凶猛的洪水被制服后，老百姓是怎么想的？
老百姓过上的安定的日子是什么样的？
人们为什么叫禹是“大禹”，“大”
在哪儿？
3、朗读，
三、背诵课文
1、教师理清文章叙述线索
治水前怎样？
治水的决心
治水的准备
治水的成果
治水过程的表现
治水后怎样？
四、练习
教学过程
动态修改
mò（）
没
méi（）
dào（）
倒
dǎo（）
三、教学生字
1、出示生字：
形、通、被、制、伟
2、分析字形
形：
和“行”区别
被：
偏旁是“衤”，不是“礻”。
制：
和“治”区别。
3、师田字格范写
4、师相机指导书写。
教后记
第6单元
课题
16、孔繁森
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文大致内容。
3、学会生字：
孔、优、秀、市、尼，理解由生字组成的词语。
重点
难点
识字、读通课文
教具
学具
卡片
板
书
设
计
16、孔繁森
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、导入
1、出示课题读一读
2、师简介孔繁森的事迹
二、初读课文
1、借助拼音，自读课文
2、读准字音，读通句子。
3、标上序号
3、检查生字词
援藏地震孔繁森优秀
贡桑曲尼拉萨市献血
恳求勉强营养费藏胞
帮助汉族热泪深情
同意再三年纪母亲
5、把词带入课文，再次练读课文
6、指名分段读课文，教师相机指导读好难读的词和长句子。
7、让学生说说课文讲了孔繁森的什么事？
8、齐读全文
教学过程
动态修改
三、教学生字
1、出示生字：
孔、优、秀、市、尼
2、分析字形
优：
右面不能多一撇
秀：
上“禾”下“乃”。
市：
上一点不能跟竖连起来。
尼：
和“呢”区别。
3、师田字格范写
4、师相机指导书写。
教后记
第6单元
课题
16、孔繁森
第2课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。
从小确认关心他人，主动帮助他人的思想。
重点
难点
理解课文
教具
学具
插图
板
书
设
计
抚养孤儿（对待亲生儿女一样）
献血（悄悄再三恳求）
优秀援藏干部
预习
要求
熟读课文
教学过程
动态修改
一、复习
1、复习生字词
2、说说课文写了孔繁森的什么事？
二、精讲课文
1、第一自然段
（1）指名读
（2）“援藏”是什么意思？
（3）把“优秀”换个词
（4）读一读突出优秀
2、第二自然段
（1）自由读
（2）有几句话，每句话讲了什么？
（3）“孔繁森就把他们接到自
己身边，像对待亲生儿女一样抚
养他们。
”说明孔繁森对藏族孤
儿怎样？
（4）师阅读有关孔繁森抚养孤
儿的资料，并让学生说说父母是
如何抚养自己？
（5）朗读。
读出孔繁森关心、
爱护藏族儿童的深厚感情！
教学过程
动态修改
3、第三自然段
（1）学生自己练读
（2）医生为什么不同意孔繁森
献血？
如果孔繁森献血会有什
么样的后果？
孔繁森有没有因
此而不献血？
他是如何恳求医
生的？
“夜里悄悄的”说明孔繁
森献血想不想让人知道？
（3）“勉强”是什么意思
？
（4）朗读。
读出孔繁森的无私
奉献精神。
教后记
第6单元
课题
16、孔繁森
第3课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字：
血、营、费、助、汉，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
重点
难点
理解课文
教具
学具
多媒体
板
书
设
计
抚养孤儿（对待亲生儿女一样）
献血（悄悄再三恳求）
优秀援藏干部
预习
要求
熟读课文
准备孔繁森的故事
教学过程
动态修改
一、复习
1、孔繁森是一位什么干部？
他抚养了几位孤儿？
为了抚养孤儿，孔繁森干了什么？
二、第四自然段
1、自由读
2、孔繁森不顾自己的身体坚决要求献血是为了什么？
3、藏胞们听说这件事是什么反应？
4、反复诵读藏胞们唱出的歌词
理解歌词的意思
怎么理解汉族和藏族的母亲都叫中国？
三、齐读全文
朗读时，要从“优秀”、“对待亲生儿女一样”、“悄悄”、“请求”、“再三恳求”等短语、词组中体会感情。
歌词要读出深情。
四、复述课文
师提供提纲引导学生复述。
五、讲故事
你还知道哪些孔繁森的故事，讲一讲。
教学过程
动态修改
三、教学生字
1、出示生字：
血、营、费、助、汉
2、分析字形
血：
注意读音，下一横出头。
营：
下面不是“宫”。
费：
下面不是“见”。
助：
左最后一笔是提。
汉：
和“汗”区别。
3、师田字格范写
4、师相机指导书写。
教后记
第6单元
课题
练习6
第1课时
主备人
刘如莲
授课日期
总课时数
教学
目标
1、认识简单的天气图标。
2、知道雨字头的意义。
3、会记录天气情况。
重点
难点
知道有关天气的知识。
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