Unit 4 Body Language 教学设计5公开课优质课人教必修4精品.docx
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Unit4BodyLanguage教学设计5公开课优质课人教必修4精品
Unit4BodyLanguage教学设计5
I教学内容分析
本单元的中心话题是“身体语言”。
身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是不一样的。
这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。
本单元就是从该话题展开，通过一系列的交际误会的场景，形象地表现出话题的中心：
身体语言本身没有对错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。
WarmingUp部分由两部分组成。
练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的看法。
然后让学生选择课本提供的15个日常交际用语中的一个，用身势语言表演出来，让同伴猜测其意义。
Pre-reading部分设计了四个问题。
这些问题集中引导学生思考“语言的目的”、“离开语言人们如何交流”、“有多少途径可用非语言手段向人问好”、“预测下面阅读课文的内容”等，这些问题既是对“热身”所引出的话题的总结，又承接了下一步的阅读教学。
Reading部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景。
这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果却遭遇了尴尬。
这一场景增加了文章的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，能引发读者的好奇心，为下面引出中心做好了铺垫。
LearningaboutLanguage包括词汇和语法两部分。
词汇部分含有三个练习：
从1至3分别为猜词义、用词填空。
语法部分分两步走：
练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形式的句子；然后在练习2中运用v-ing形式，做到了讲练结合。
UsingLanguage该部分包括四大块：
阅读与交谈、写作、听写说和说写。
在这一部分学生的各项知识和技能得到了充分的提高。
阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用，并用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们。
写作部分环节合理：
先收集句子，然后表演，最后写下自己所观看到的主要内容。
第三部分先讲述了一场车祸，接着让学生根据图片来表演相关内容，听练结合，学以致用。
最后一部分让学生在生活中应用所学的知识：
看到LinPei的反常行为后，先向另一个朋友描述其举止（以对话的形式）；然后建议LinPei讲出心事（以写信的形式展开）。
LearningTip指导学生如何更好地掌握理解身体语言——看英语版的电影或与母语是英语的外国人交谈。
II．教学重点和难点
1．教学重点
（1）本单元教学目的和要求中的生词和短语；
（2）掌握动词的-ing形式的句法功能；
（3）学会与人或动物进行身体语的交流。
教学难点：
（1）培养学生的跨文化交流的心理素质，成为具有跨文化交流能力的现代人；
（2）动词-ing作为定语和状语的辨别；
（3）重点词汇的运用。
III．教学计划
本单元建议分六课时：
第一课时：
Warming-up，Listening（Workbook）&Talking（Workbook）
第二课时：
Pre-reading，Reading&Comprehension
第三课时：
LearningaboutLanguage
第四课时：
UsingLanguage
第五课时：
Listeningtask（Workbook）&Speakingtask（Workbook）
第六课时：
Readingtask（Workbook）&Writingtask（Workbook）
IV.教学步骤：
Period1WarmingUp，Listening（Workbook）&Talking（Workbook）
TeachingGoals:
1.TogetSstoknowsomethingaboutbodylanguage.
2.ToencourageSstolearntoexpressthemselvesbybodylanguage.
TeachingProcedures:
Step1.Leading-in
Purpose:
ByshowingSsafewpicturesofbodylanguage，askSstoguessthefeelingeachpicturecanconvey.
LeadSstothetopicofthisunit.Teachermaysay，“Allofthepicturesshowmanydifference.Canyoutelltheotherswhateachpictureshows？
Aretheseactionskindoflanguage？
Canwecommunicatewithapersonwhocan’tspeakorapersonwhoselanguageisdifferentfromyours？
”AskSstogivetheirexplanationforalltheabovepicturesinordertoarousetheirinterestinthetopic—bodylanguage.
Step2.WarmingUp
Purpose:
TointroducethetopicofthisunittoSsintheformofdiscussion.
1.AsksomeSsthefollowingquestions.
Ifyouarepainful，whatexpressionwillyouhaveonyourface？
Ifyouareveryangry，howwillyoushowthefeeling？
Ifyouwanttoshow“Bequiet！
”，whatwillyoudowithoutspeaking？
…
2.AskSstopresenttheactionstotheirdeskmates.Thepartcanbedonelikethis:
StudentsAcansaymeaningsandStudentBactsthemout.Thentheycandointurn..
Conclusion:
Wecancommunicatewithpeopleevenifwedon’tusewordsorvoice.Bodylanguageispartoflanguagewhichsometimescanconveymoreemotionsthanwords.Butsometimesbodylanguagemaycausetroublebecausedifferentcultureshavedifferentbodylanguageorevenifthesamebodylanguagemaymeancontrariwise.Soitisanecessityforustoknowbodylanguagetoavoidmisunderstanding.
Step3.Pre-listening
Purpose:
tohelpSstoguessthemainideaaboutthelisteningtextbythegivenpictures.
1.DivideSsintogroupsofsixandaskthemtodiscussthepictureswiththeirpartners.
Whoisthewomaninthepicture？
（JaneGoodall.）
Whatistheanimal？
.（Chimp.）
Whataretheydoing？
（Talkingwitheachother/kissingwitheachother/greetingeachother…）
Aretheyfriendlytoeachother？
（Yes.）
2.GetSstolookatthepicturesonP62andlettheirpartnersstatetheiropinionsonthelisteningmaterial.Atthesametimeremindthemofthekeywords:
similar，peaceful，smiling，angry，chimps，humans，angry，safeandprotected，affection，like.
Step4.Listening（Workbook）
Purpose:
TogetSstolistenforcomparisons
TodevelopthelisteningabilityofSs.
Togainsomeknowledgeofbodylanguageandfindhowsimilarsomeanimalbodylanguageis.
1.AskSstolookthroughthequestionsofEx2onP62andlistentothetapecarefully.Playthetapetwice.Forthefirsttime，justaskSstolistenforthegist.Forthesecondtime，askSstofinishEx1onP62.
2.AskSstolistentothetapeagainandanswerthequestionsinEx3onP62.IfSshavesomedifficultyinfindingouttheanswers，stopthetapewherenecessary.
Step5.Talking（Workbook）
1.ExplainforSs“commands”，“warnings”and“prohibitions”.
command:
giveordersto
e.g.Hecommandedsilence.他命令大家肃静。
Icommandyoutogo.我命令你去。
warning:
advicetobeware/acautionary
e.g.Becauseofherwarning，Iwascareful.由于她的提醒，我很小心。
prohibition:
theactofprohibitingortheconditionofbeingprohibited.
e.g.prohibitionofcorporalpunishmentinschools学校的禁止体罚
2.ToaskSstoactthemoutforthewholeclassbyusingthegivensentences.
SuggestedAnswers:
commands
warnings
prohibitions
Goaway/Bequiet
Stop！
Don’tsithere.
Comehere
Watchout！
Acariscoming！
Don’tstophere.
Pickupthebooks
Becareful！
Don’tslip.
Don’tenterhere.
Step6.Homework
1.AskSstothinkofmoreactionstoexpressthemselvesinsteadofbywords.
2.AskSstogooverallthenewwordsandprepareforthereadingtext.
Period2.Pre-reading，Reading&Comprehending
TeachingGoals:
1.Tolearnabouttheimportanceofbodylanguage.
2.TodevelopSs’readingskills.
3.ToarouseSs’interestinbodylanguage.
TeachingProcedures:
Step1.Pre-reading
Purpose:
TomakeSsrealizetheimportanceofbodylanguage.
1.ShowsomepicturesandencourageSstoguessthemeanings.Thenaskthemtoanswerthefollowingquestions.
（1）Ifyouarehappy，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（2）Ifyouwanttoshowyouareverycool，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（3）Ifyouareverysad，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（4）Ifyouareshy，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（5）Ifyouwanttoshowyouarefriendly，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（6）Ifyouwanttosinghighpraiseforsomethingorsomebody，whichpicturewillshowthesamemeaning？
（7）Ifyouwishsomebodygoodluck，whichpicturewillshowthesamemeaning？
2.GetSstotalkfreelywiththeirdeskmatesaboutbodylanguage.AndaskthemtogivetheanswerstothethreequestionsofPre-readingonP25.
Step2.Leading-in
Purpose:
tostimulateSs’interestinreadingthetext
AskSstoanswerthefollowingquestions.
1.Whatwouldyoudowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime？
2.Whenyoumeetyourboss，howdogreethimorher？
3.Whenyoufirstcametothehighschool，howdoyouintroduceeachotherwithyournewdeskmate？
4.Haveyoueverpaidattentiontothedistancebetweenpeoplewhoaregreetingeachother？
Step3.Fastreading
Purpose:
Togetthegistofthepassage.
1.AskSstolookatthepictureonP26andthenreadthetextquicklyandfindoutthemainideaofthepassage.
（TellSsthatmosttopicsentencesmayappearatthebeginningortheendofthepassageorparagraph.）
SuggestedAnswers:
Bodylanguageisverygeneral，butnotallmembersofallculturesbehavethesameway.
2.AskSstoreadthetextagainandanalyzetheorganizationofthepassage.
Thetopic
Surprisingscenes
Someexamples
Conclusion
Author’sopinion
SuggestedAnswers:
details→general→details→general.
.
3.AskSstounderlineallthecountriesandcontinentsinthepassageandtrytogroupthem.
SuggestedAnswers:
Europe←Britain；NorthAmerica←Canada；SouthAmerica←Columbia；Asia←Japan
Step4.Intensivereading
Purpose:
togetSstolearnthedetailsofthetext.
1.AskSstoreadthepassagecarefullyanddecidewhichofthefollowingstatementsistrueandwhichoneisfalse.
（1）Mr.GarciakissedMissJuliaSmithbecausetheyhaveknowneachotherwell.（）
（2）GeorgeCookreacheshishandoutinordertoshakehandswiththeJapanese.（）
（3）Allculturesdon’tgreeteachthesameway.（）
（4）WhenaJapanesebowstoyou，heisapologizingtoyouforwhathehasdone.（）
（5）Frenchpeople，liketheEnglish，willkeepacertaindistancefromothers.（）
（6）MenfromallMuslincountrieswillnotshakehandswithwomen.（）
（7）Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.（）
（8）It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.（）
.SuggestedAnswers:
（1）F
（2）T（3）T（4）F（5）F（6）F（7）F（8）T
2AskSstoreadthetextagainandfinishtheEx1，2onP27.
3AskSstohaveasmalldiscussiontofinishEx2onP27.
4AskSstoreadthetextagainandunderlineimportantornewphrases.
atamajorhotel；inacuriousway；introduce…to…；kisssb.onthecheek；take…awayfrom…；reachone’shandout；inthesameway；communicatewithsomebody；spokenlanguage；expressone’sfeelings；keepphysicaldistance；standcloseto；belikelytodo…；aswell；nodatsomebody；shakehands（with）；either…or…；avoiddifficultyincommunication
Step5Homework
1.AskSstousethenewwordstomakesomenewsentences.
2.AskSstoreadthetextfluently.
3.AskSstousebodylanguagetoshowtheirmeaningsandunderstandmorebodylanguage.
Period3LearningaboutLanguage
TeachingGoals:
1.TogetSstoknowhowtousenewwordsandphrases.
2.TohelpSstomastersomenewwordsandexpressions.
3.TogetSstohavetheknowledgeofthisgrammarpoint:
Thev-ingformoftheverbcanbeusedasanadverbialdescribingaverbandasanattributedescribinganoun.
TeachingProcedures:
Step1.Consolidation
Purpose:
Toconsolidatethewordsandphrasesinthetext.
1.AskSstoreadthereadingtextagainandfinishEx1onP28
Suggestedanswers:
Defence，likely，It
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