部编版一年级语文下电子集体备课教案第七八单元教案.docx

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部编版一年级语文下电子集体备课教案第七八单元教案

15文具的家

主备人：

xxx辅备人：

xxxxxxxxx

时间：

2017年月日星期第课时

一、教学目标

1、能够认识“具、丢”等12个生字，会写7个生字；

2、能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能够读懂课文内容，懂得爱惜自己的物品。

2、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

能感知课文内容，懂得爱惜自己的物品。

四、课前准备：

多媒体、课件、卡片

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

教学流程

师生活动

设计意图

二次备课

一、谜语导入，引出课题

二、初读课文，认识生字

三、写字指导

4、总结学习内容，布置作业

一、联系生活实际，激发阅读愿望

2、看图读文，懂得爱惜文具

三、指导书写，巩固识字

1．谜语导入：

同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？

请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？

课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

（课件出示橡皮、铅笔图像）

2．导学：

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。

如：

商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

1．检查预习。

（1） 教师导问：

课文共有（　　）个自然段。

写的是（　　）和（　　）之间发生的事。

（　　）总丢文具，（　　）告诉她文具是有家的，最后（　　）知道了文具的家在哪里。

（2）教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4）游戏 “闪电读词” ：

同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

（5）学生自由读：

想不想自己读读课文？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

2．识记生字

（1）游戏“闪电出字卡”。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡“丢”。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

2．教师导学：

同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

3．你认为妈妈为什么生气？

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

1．师导问：

我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：

“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。

学生开火车读本课的一个生字并组词。

课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。

将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。

通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。

“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。

用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

板书

设计

15文具的家

铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒

　仔细检查—— 平平安安回家

教学

反思

审批者签字年月日

16一分钟

主备人：

xxx辅备人：

xxxxxxxxx

时间：

2020年月日星期第课时

一、教学目标

知识与技能：

能够认识“迟、背”等7个生字，会写7个生字；

过程与方法：

能够流利、有感情地朗读课文；

情感态度价值观：

能够读懂课文内容，懂得时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。

3、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

能知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、课前准备：

多媒体、课件、卡片

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

教学流程

师生活动

设计意图

二次备课

一、情境导入，初步感知

2、初读课文，学习生字

三、识记生字，指导书写

一、复习巩固，导入新课

二、阅读感悟，探究迟到原因

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思（出示大大的钟表）：

你们知道一分钟是多长时间吗？

（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。

）

2．活动体验：

做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流：

你觉得一分钟是长还是短？

4．小结：

一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

3．检查小组学习情况。

4．初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

3．指导书写。

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示词语。

闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气

2．回顾：

说说课文写了一件什么事。

3．导入：

这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。

其他同学边听边想：

从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？

（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。

（投影显示句子：

元元非常后悔。

）

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：

元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

（1）出示句段一：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

（2）出示句段二：

他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

（3）出示句段三：

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

4．教师引读：

（1）师：

是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：

元元非常后悔。

（2）师：

时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：

元元非常后悔。

（3）师：

时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：

元元非常后悔。

（4）师：

就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：

元元非常后悔。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：

你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？

（在交流中懂得要珍惜时间。

）

3．故事想象：

题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？

你们能想象一下吗？

自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。

同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

板书

设计

16一分钟

教学

反思

审批者签字年月日

17动物王国开大会

主备人：

xxx辅备人：

xxxxxxxxx

时间：

2020年月日星期第课时

一、教学目标

知识与技能：

能够认识“物、虎”等11个生字，会写6个生字；

过程与方法：

能够流利地朗读课文，分角色朗读课文；

情感态度价值观：

能够明确写通知的六个要素，学会清楚的表达。

4、教学重点

能够分角色朗读课文。

三、教学难点

能够学会清楚的表达。

四、课前准备：

多媒体、课件、卡片

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

教学流程

师生活动

设计意图

二次备课

一、情境导入，激发兴趣

3、初读课文，学习字词

三、整体感知，梳理内容

四、指导书写，培养习惯

一、复习导入，总体感知

二、围绕插图，品读课文

三、围绕“通知”，训练语言

四、围绕“插图”，复述表演

一、情境导入，激发兴趣

1．谈话：

同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！

多媒体出示动物图片，看图片说动物。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）

2．引问：

这些朋友都是——动物。

听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？

让我们一起学习这篇童话故事。

板书课题。

3．齐读课题，引问：

你们想知道什么？

（预设：

谁要开大会？

在哪里开大会？

什么时间开大会？

）

二、初读课文，学习字词

1．明确要求，自主读文。

2．检查反馈：

多媒体出示带生字的词语：

动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

三、整体感知，梳理内容

1．教师引学：

现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．指名分段接读课文，思考：

文中出现了哪些动物？

谁在发布通知？

一共发布了几次通知？

（1）画出文中出现的动物名字。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）

（2）同桌交流。

（狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。

）

（3）师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。

3．教师引学：

你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

（1）小组尝试说故事；

（2）推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2. 师生共同书写“要、百、舌”。

（1）引问：

这三个字的主笔画各是哪一笔？

写时应注意什么？

（预设：

都是横，注意写得又平又长。

）

（2）教师范写，学生观察后再书写对照。

3. 学生自主书写“连、还、点”。

4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

第二课时

一、复习导入，总体感知

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：

动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

（将动物名称用红色突出。

）

（1）找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

（2）学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

（指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。

）

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

二、围绕插图，品读课文

1．多媒体出示课文插图一，引问：

图上画了什么？

它们在说什么呢？

学习第1～4自然段。

2．多媒体出示课文插图二，引问：

图上画了谁？

猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

学习第5～10自然段。

3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：

狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。

学习第11～16自然段。

4．多媒体出示课文插图五，引问：

你能用一句话说说图上画了什么吗？

动物王国的大会开成了吗？

学习第17～18自然段。

三、围绕“通知”，训练语言

1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。

引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。

2．出示学习卡，补充通知，集体展示。

学习卡一：

快来帮帮狗熊！

（在括号里补充语言，使通知意思完整。

）

大家请注意啦！

（　　　　　　　　）在（　　　　　　　　）开大会，请大家准时参加。

（1）写明时间和地点。

（2）先自己读一读，再和同桌交流。

3．出示通知，教师引学：

同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通　知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，

在教学楼门前集合。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：

　　　　　地点：

　　　　事情：

参加人：

　　　　通知人：

　　　通知时间：

四、围绕“插图”，复述表演

1．多媒体课件出示本文五幅插图，引学：

同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？

请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2．连贯复述，全班展示。

兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。

再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。

给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。

围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。

重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。

启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。

板书

设计

17动物王国开大会

动物王国开大会―→狗熊发通知

教学

反思

审批者签字年月日

18小猴子下山

主备人：

xxx辅备人：

xxxxxxxxx

时间：

2020年月日星期第课时

一、教学目标

知识与技能：

能够认识“猴、结”等11个生字，会写7个生字；

过程与方法：

能够正确、流利地朗读课文；

情感态度价值观：

能够理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要有始有终。

5、教学重点

能够正确、流利地朗读课文。

三、教学难点

能够懂得做什么事情都要有明确的目的，要有始有终。

四、课前准备：

多媒体、课件、卡片

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

教学流程

师生活动

设计意图

二次备课

一、预习回馈，引入新课

4、初读课文，了解内容

三、再读课文，学习生字

一、复习导入，总体感知

二、围绕“所见”，积累词语

三、围绕“所做”，体会动词

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：

猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。

注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。

课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

（游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

）

3．指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

（1）教师引言：

小猴子下山，他先后走了哪些地方？

（师画一座山，并板画路线。

）指学生接读课文。

（2）师生听读课文，正音。

2．排列图片。

3．练说量词。

（1）排图片后，辅助贴图练说：

小猴子下山，先来到了一（　　）玉米地，再走到一（　　）桃树下，接着走过一（　　）西瓜地，最后看见了一（　　）小兔子。

（2）量词训练。

①教学：

块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。

指导书写：

一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学：

棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。

指点：

细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

教师导学：

知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

教师出示字卡，集体学习生字。

（1）结：

多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。

（2）学习“掰”。

用手把东西分开叫“掰”。

（动作演示）

（3）扛：

用手把东西放在肩上叫“扛”。

（动作演示）

（4）“捧”和“抱”：

用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）张开双臂拥入怀中为“抱”。

（对比做动作）

（5）扔：

东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。

）

（6）扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

（7）追：

出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

（8）蹦：

左右结构。

编字歌：

“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

2．指导会写的字。

（1）教师引学：

观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？

说说这个字是怎么写的。

（2）根据学生汇报，相机学习。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：

工、奉、乃。

拼字游戏：

给提手旁找朋友。

2．学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

玉米地—桃树下—西瓜地—树林边—一无所获

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

（1）教师引学：

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢！

小猴子看见玉米结得——又大又多。

（贴词卡）

（2）你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

）

2．教师贴：

又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

三、围绕“所做”，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：

掰、扛。

自由读第一自然段。

教师导学：

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起出发吧！

看，玉米地到了！

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！

是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？

还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

教师导学：

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？

我们去读读写这部分的课文吧！

拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：

结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。

此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。

板书

设计

18小猴子下山

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃树下　　又大又红　扔　摘　空着手

西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

教学

反思

审批者签字年月日

语文园地七

主备人：

xxx辅备人：

xxxxxxxxx

时间：

2020年月日星期第课时

一、教学目标

知识与技能：

引导学生