部编七年级语文第三单元集体备课.docx
《部编七年级语文第三单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编七年级语文第三单元集体备课.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编七年级语文第三单元集体备课
单元备课【第三单元】
单元教学内容
第三单元课文主要是写学习生活的，有的与学校生活密切相关。
有的反映家庭式的特殊教育，有的涉及整个少年时期的学习与实践。
这些内容可以让我们了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。
每个人都从成长中走来，用自己的心灵感受世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，本单元的课文给正漫步在成长道路上的我们以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。
单元教学目标
1、了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。
2、学习默读。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
3、准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。
4、深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。
教学重点
1、学习研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句。
2、了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。
教学难点
1、培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。
2、学习体验性阅读和多角度理解。
教学措施
1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。
2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
3、运用多媒体，使学生形成感性认识。
4、结合学生自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容。
单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。
课时安排
单元预习学案2课时
从百草园到三味书屋1课时
论语十二章1课时
写作2课时
群文阅读2课时
复习课1课时
第三单元学习生活
《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》预习学案【总第课时】
【教师寄语】生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。
——《论语》
【预习目标】
1.有感情的朗读《从百草园到三位书屋》《再塑生命的人》两篇文章，读准字音，疏通文意，解决生字词。
2.在朗读《从百草园到三位书屋》过程中，体会作者的情感，初步感知描写景物的方法，体会童年生活的美好。
3.在朗读《再塑生命的人》过程中，初步了解海伦凯勒的人生经历及精神品质，感悟海伦凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的毅力。
4.通读两篇文章，体会人物描写的不同方法和技巧。
【预习重点】
1.有感情的、准确流利的朗读文本，积累两篇文章中的重点生字词。
2.整体感知两篇文章的整体内容，了解人物描写的不同方法。
【预习任务】
一、基础积累：
1、识记文学常识：
（1）结合课下注释，记忆两课的文学常识。
（2）在识记的基础上完成下面的填空：
《从百草园到三味书屋》选自__________集《__________》。
作者__________，本名__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。
《再塑生命的人》作者是__________国作家__________，本文选自她的代表作____________________。
2、资料助读
（1）《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：
百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。
但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
百草园，是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，北临东咸欢河，东邻沈姓房屋，西接梁家后园，南宽北狭，占地近2000平方米，原来是新台门周家的智、仁两大房族所共有。
西边一半归智房，东边一半属仁房。
各个家族在这个园里都种有一些瓜菜，有的地块秋后还被用来做晒场，但因园子大而显得有些荒凉。
百草园占地面积约两千平方米是鲁迅幼年时玩耍的地方，百草园里虽无明显界线，却有大园小园之分。
小园在北，占地较小，向西北角突出，面积约为大园的四分之一，有门通向东咸欢河，河沿筑有河埠，积肥农船便可在此靠岸，运走周家草灰和粪肥。
大园在南，占地较大，西边有一垛长达四十四米、高约一米的泥墙，作为与西邻梁家后园的>分界线。
在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。
这块界石和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
三味书屋，是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
塾师寿镜吾（晚署镜湖），是一位方正、质朴和博学的人。
他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。
寿镜吾在这里坐馆教书达60年，从房屋建筑到室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。
三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。
坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。
（2）《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。
该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
这本被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”的《假如给我三天光明》。
该书以自传体散文的形式，真实记录了这位聋盲女性丰富、生动而伟大的一生。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
（3）学习励志名言警句欣赏
吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。
——伏尔泰
书痴者文必工，艺痴者技必良。
——蒲松龄
与肝胆人共事，无字句处读书。
——周恩来
3.通过查找工具书及课下注释解决字词：
（1）将在朗读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
（2）朗读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
（3）习字练习：
在习字本上规范书写两课课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。
能够正确写出课下注释的生字词（可以整理在下面）。
4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。
二、整体感知
1.朗读两篇课文，注意结合每课预习部分的提示，有感情的朗读。
方法指导：
边朗读边想象作者所描绘的关于百草园和三味书屋的场景画面，内心中充满对童年生活的美好回忆及对自由的向往。
边读边感悟海伦凯勒身上体现出来的刻苦、坚韧不拔的精神。
师友互读，互相评价。
2.思考下列问题
（1）走进百草园，概述这一部分讲了哪些内容？
请用自己的语言简单概括并写在下里面。
（2）分析人物特点：
通过阅读你认为三味书屋的先生是一个什么样的人，尝试着概括并写在下面。
（3）阅读《再塑生命的人》，简要概括课文主要讲了几件事？
写在下面。
三、局部揣摩
1.赏玩百草园
百草园里究竟是一个什么样的园子？
那儿有什么？
它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？
借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。
要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。
提示：
可以介绍百草园的某一处，例如：
“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿…”
可以介绍百草园的某一季节，例如：
“我喜欢百草园的春天，那时…”
可以介绍百草园的动植物，例如：
“我喜欢百草园的动物，那黄蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚…那何首乌…那木莲…”
2.朗读课文，你认为莎莉文老师是一个什么样的人？
【预习诊断】
1.给下列词语中加下划线的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）
脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）
拗（）搓捻（）（）惭愧（）（）小憩（）
2.找出下面词语中的错别字并在横线上加以纠正。
不求胜解__________ 花团锦族__________ 疲卷不堪__________
浑为一谈__________ 美不甚收__________
3.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）
（2）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（）
（3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（）
4.选择最准确的动词填空，恰当的一项是（ ）
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 B．支 撒 绑 拿
C．支 撒 系 牵D．顶 放 连 牵
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？
试提出一些有价值的问题。
《论语》十二章预习学案【总第课时】
【教师寄语】子曰：
“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”
【预习目标】
1．朗读课文三遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读。
掌握诗中的生字、生词的音、形、意。
记住并说出课注中的文学常识。
2．反复朗读课文五遍，做到熟读成诵，体会各章的意思。
3.尝试利用重音与停连，有感情地诵读三遍，赏析并积累名句。
【预习重点】
1.读准读顺，达到背诵的程度。
2.自己能够结合资料，体会作者的思想感情，赏析并积累名句。
【预习任务】
一、基础积累：
1.朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形立即在课本空白处写两遍，重要的字义在注释上进行标划；第二遍读准停顿，能顺畅地朗读课文，用铅笔标划出朗读停顿。
检测：
给下列字注音
说愠省逾罔殆
箪堪肱笃论
2.朗读诗歌一遍，结合课下注解，熟练记住孔子及《论语》的文学常识。
检测：
（1）孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名，字，祖籍宋国栗邑（今河南省商丘市夏邑县），生于时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。
中国著名的、、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《》《》《》《》《易》《》。
被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
孔子一生修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》（另有说《春秋》为无名氏所作，孔子修订）。
（2）《论语》孔子言论的汇编，儒家最重要的经典。
由孔子门生及再传弟子集录整理，是研究孔子及儒家思想的主要资料。
南宋时朱熹将《论语》、《》、《》、《》合为四书，使之在儒家经典中的地位日益提高。
二、正确理解
1、借助工具书解释重点词语
时习：
愠：
信：
传：
立：
天命：
耳顺：
罔：
殆：
逾：
川：
乐（之者）：
曲肱：
笃
焉：
斯：
2、分组读译各章，在课本上标记疑难
三、赏析诵读
1、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？
选择其中一点谈谈你的体会。
2、.有感情地诵读给你的同学听。
【预习诊断】
一、填空
1.《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。
宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。
2、孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。
开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。
孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
二、给加点字注音
论语（）不亦说乎（）三省吾身（）诲女知之乎（）
内自省也（）其恕乎（）愠（）罔（）殆（）
三、翻译加点词
1、三十而立（）2、四十而不惑（）
3、不逾矩（）4、学而不思则罔（）
四、判断题。
（1）孔子是战国时期的人。
（）
（2）《论语》是孔子自己编写的书。
（）
（3）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。
（）
（4）《论语》的“论”读“lùn”。
（）
（5）“三人行……”，“三”在古代表示多数，不是具体数字。
（）
五、选择题
（1）子曰：
“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是：
（）A．数字，表示具体数量。
B．表示多数C．表示少数
（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是（）
A．必须B．一定C．必然
（3）子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜!
”这句话孔子是在告诫人们要珍惜（）
A．时间B．逝者C．河流
（4）“与朋友交而不信乎？
”中，“信”应取哪种解释？
（）
A．书信B．相信C．信实，真诚
《从百草园到三味书屋》点拨精读课【总第课时】
教学目标：
1、学习写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法。
2、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。
教学重点：
学习写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法。
教学难点：
体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
教学过程：
一、导入新课：
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；童年是一个人一生中最幸福的时光。
请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝„„今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨：
1、品读1—8自然段，体会百草园的生活乐趣。
要求：
细致朗读课文先整体感知概括百草园的生活乐趣，再细致揣摩仔细体会。
示例：
①哪句话总领了这部分的内容？
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园
②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景
美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
a.写景顺序清楚；（先概说：
静物动物，后细说：
动物静物）
b.写景既抓住景物特点，又符合儿童心理；
c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备
④文章写美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣
⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣
2、品读10-14自然段，体会三味书屋的生活乐趣。
（1）、学生自由读这部分的内容
（2）、小组合作探究：
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？
其中流露出作者怎样的思想感情：
②私塾教育给你留下了怎样的印象？
你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？
③课文一二部分之间的关系如何？
④文章表现了怎样的主题？
（3）、小组交流展示①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待③本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理
四、拓展延伸：
畅谈童年之乐童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）
五、课堂小结：
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧
六、完成限时作业
七、板书设计
《论语》十二章点拨精读课【总第课时】
教学目标：
1、指导学生准确、流利朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。
2、梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。
3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二教学重点：
通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点：
1、理解课文所蕴含的深刻哲理。
2、培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学策略：
本课主要采用朗读法、小组探究法、课外拓展等教学方法，此外与生动灵活的传统文化知识和故事相结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.课前音画：
播放2008年北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》视频片段。
2.同学们，在声势浩大的奥运会开幕式，三千人齐诵《论语》给你带来的感受是什么?
预设：
引导学生可从诵的内容以及诵的形式给人带来的震撼说。
作于春秋时期的《论语》是我们华夏民族的思想精髓，是我们的根。
孔子，名丘，字仲尼，是我国历史上伟大的思想家、教育家，被尊称为“大成至圣”。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
今天我们就一起走进《〈论语〉十二章》，聆听孔夫子的教诲。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨：
任务1：
学生自由朗读课文，概括课文内容，小组探究完成表格。
预设：
学生比较容易理解关于学习的，对于修养做人这一点学生不一定能理解，教师要加以引导，学生言之成理即可。
个人修养：
人不知而不愠，不亦君子乎？
五日三省吾身。
贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐意在其中矣。
不义而富且贵，欲我如浮云。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
切问而近思，仁在其中矣
学习态度：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
三人行，必有我师焉。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
学习方法：
学而时习之。
温故而知新。
学而不思则罔，思而不学则殆。
博学而笃志。
任务2：
班级大讨论。
结合《〈论语〉十二章》所学内容，联系个人学习生活实际，谈谈应该端正学习态度，改进学习方法。
【设计意图】深入理解《论语》内涵，联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
四、拓展延伸：
（1）何谓“语录体”。
同学们，《论语》首创“语录体”，何谓“语录体”呢?
“语录体”常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。
因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文彩，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。
（2）创设情境，还原古代场景，模仿古人，有问有答。
【设计意图】帮助学生理解和记忆。
五、课堂小结：
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一小部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。
六、完成限时作业
七、板书设计
写人要抓住特点【总第课时】
教学目标
1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
教学重点
1.学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学过程
一、导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？
今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：
根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
（1）言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
（2）动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
4．把人物放在典型事件中写。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。
轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。
5．写好细节，点亮文章。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
运用细节描写应注意以下几点：
一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。
另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。
三、写作实践
（一）片段练习
1．导语：
同学们，我们先来做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？
为什么能够猜中呢？
（抓住了人物的外貌特征），那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技巧呢？
请大家讨论交流。
2．学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。
3．外貌描写的注意事项：
“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。
还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。
范文：
他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。
他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。
他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。
圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！
4.刚才我们进行了人物的外
升级会员 