湘教版四年级上英语教案.docx
《湘教版四年级上英语教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版四年级上英语教案.docx（102页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
湘教版四年级上英语教案
第 1 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 01
课 题
Unit1Nicetomeetyou.
教学
目标
1、能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用Goodmorning,Howareyou?
Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。
教学重难点
重点：
用Goodmorning,Howareyou?
Nicetomeetyou向他人致意。
难点：
Thisis….Heismybrother/Sheismysister.
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Nicetomeettoyou.
Ss:
Nicetomeettoyou,too.
游戏--------击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy,good,busy,free,interesting等。
Step2Presentationanddrill
1、复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T:
Hello,S1.Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T（向另一个学生）：
Hi,what’syourname?
S2:
Mynameis….
T:
Gladtomeetyou.
S2:
Gladtomeetyoutoo.
然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：
Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?
Ss:
Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：
Howareyou?
S2：
I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks.…
出示一张照片或图片。
T:
Look,thisis..Heismybrother.
板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。
3、听课文A部分，跟读。
4、三人小组练习。
Step3Practise
操练和运用课文B部分。
1、问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
（学生或老师扮演Dino）。
2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、听课文B部分录音，分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价。
家庭作业。
听磁带，背课文
教学反思：
第 1 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 02
课 题
Unit1Nicetomeetyou.
教学
目标
1、能听懂、会说课文C部分对话；
2、能用“Thisis…”介绍朋友；
3、能阅读并理解课文D部分小故事
教学重难点
重点：
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
难点：
Thisis….Whoareyou?
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
2、教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师叫学生上台。
T:
Hello,Howareyou?
S1:
Fine,thanks.
S2:
Fine,thankyou.
T（指着其中一个学生问）：
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。
S1:
Gladtomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Thisis…，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1、课文D部分。
1）、阅读对话。
2）、分角色表演。
课文D部分。
1）、带着问题阅读课文D部分小故事。
T：
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2）、听课文D部分录音，跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse,blow,blanket，引导学生说说它们的共同点；读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl的发音。
4、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
5、示范单词morningandafternoon的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“IcansaymyABC.
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
2、三人一组表演对话。
3、评价。
对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4练习。
见《练习册》
5、家庭作业。
听磁带，背课文。
教学反思：
第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 03
课 题
Unit2What’sthat?
教学
目标
1能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2能辨别含三角形的物体及其数量；
3能听懂，会说本课对话。
教学重难点
重点：
描述含三角形的物体形状及数量。
难点：
理解名词的复数形式。
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
Step2Presentationanddrill
游戏——Magiceyes（火眼金睛）
教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag.
T:
What’sthat?
S2:
It’sa...
在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?
”提问。
出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T:
What’sthat?
S1;It’satriangle.
T:
What’sthat?
S2:
It’sasquare.
T:
What’sthat?
S3:
It’sacircle.
T:
What’sthat?
S4:
It’sarectangle.
帮助学生回答。
板书单词，并带读。
让学生集体，分组，单个练读单词。
3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
What’sthat?
S1:
It’satriangle.
T:
Guess,howmanytrianglesarethere?
S2:
….
T:
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4．听课文A部分录音，复述所听内容。
5．听录音，跟读。
Step3Practise
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Makingfriends（找朋友）
教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。
评价。
练习。
（见〈联系册〉P5）
家庭作业。
1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2、听磁带，读课文。
第 2 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 04
课 题
Unit2What’sthat?
教学
目标
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapottriangle;
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；
3、能听懂、会说本课对话；
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；
教学重难点
重点：
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
字母组合br在单词中的发音。
难点；理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount（数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
T:
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount.
Step2Presentationanddrill
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square.
T：
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S：
No,itisn’t.
T：
Youareright.It’snotatriangle.Itisasquare.
板书单词square，带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文B、C部分录音，跟读。
Step3Practise
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
Whatisthis?
Whatshapeisit?
Howmanytriangles/square/…arethere?
3、课文D部分。
1）、阅读故事，回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatishedrawing?
2）、听录音，跟读。
3）、分角色有感情地朗读。
1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick,bridge,bride，引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）
教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价。
对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3、练习。
见《练习册》
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
教学反思：
第 3 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 05
课 题
Unit3Lookatthatelephant.
教学
目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
教学重难点
重点：
用形容词描述动物。
难点：
理解区分its和it’s。
教学过程
随感
Step1Warmingup
师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：
I’mMissMonkey.（边说边乱翻东西）I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T（换上老虎图片）：
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T:
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部分教学挂图。
T：
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T（不让学生靠近图片）：
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.（做手势）Isitbig?
Ss:
Yes.
T:
anditslegsare…
Ss:
Big.
T:
Yes,thelegsandbig,too.
帮助学生回答。
然后板书句型，带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
用类似的方法教单词naughty,strong.
Step3Practice
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。
听课文A部分录音，跟读。
让学生充当“小学生”带读。
分组练习。
分角色表演。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：
星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
评价。
家庭作业。
听录音，背课文。
准备一些动物头饰或服装。
第 3 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 06
课 题
Unit3Lookatthatelephant.
教学
目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；。
教学重难点
重点：
熟练一些常用的描述性形容词。
难点：
运用所学形容词对动物（事物）进行描述
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。
可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
三人一组。
一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：
“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
T：
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss：
Yes,it’sstrong.
T：
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T:
Lookatthismonkey.Isitnaughty?
Ss:
Yes,it’snaughty.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后，启发学生自己按同样的方法学习
abeautifulbird,asmallmouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
PartE1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch的发音。
听课文E部分的单词，跟读。
示范书写。
让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
SStep3Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping.
T;Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2听课文F部分录音，跟读。
3两人一组练习说童谣，并表演。
1、听课文C部分录音，跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分，阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step4Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
教学反思：
第 4 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 07
课 题
Unit4Thoseareeggs.
教学
目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
教学重难点
重点：
掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点：
these和those的区别。
教学过程
随感
Step1Warmingup
师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,boysandgirls..
Ss:
Goodmorning,madam
引入本课话题。
T（指着窗外）：
Whatafineday!
Doyouwanttogoforanouting?
Ss（自由谈论）:
Iwantto…
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
T（边问边在鸟巢里画蛋）：
Whatarethese?
Ss;Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/
升级会员 