人教版PEP六年级上册三年级起点英语.docx
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人教版PEP六年级上册三年级起点英语
人教版PEP六年级上册（三年级起点）英语
Unit 3 Whatareyougoingtodo?
第三课时
一、教学内容：
人教版PEP六年级上册（三年级起点）Unit3教案第三课时（共6课时）
二、教学目标：
语言知识：
一、学生能够读懂let’sread中的段路，并依照段落内容写出LinYun’sweekendplan。
二、认读音标：
︱:
︳︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱，并把握相关音标的发音要领。
3、了解Goodtoknow的内容。
语言技术：
学生能够依照段落内容陈述自己的周末活动安排。
学习策略：
让学生踊跃运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的喜悦。
情感态度：
激发学生学习英语的爱好，使学生乐于参与，勇于进行交际实践。
文化意识：
了解书籍的演变进程，体验祖国悠长的文化历史，培育学生的爱国热情。
三、学情分析：
学生学习英语的爱好较浓，但在课堂上由于担忧显现错误而不敢斗胆发言，口语表达能力一样，因此没有良好的英语学习适应。
但书写适应较好，有学好英语的愿望，有专门大的进展空间。
四、教学重难点分析:
1．本课时的教学重点是阅读段落并依照段落内容进行第三人称的转述，把握第三人称时begoingto句型的用法。
2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词的变换。
五、教具预备
1．教师预备假设干张表格（形式见教学进程说明）。
2．师生预备第一、2课时中显现过的图片（readamagazine,gotothecinema,takeatrip,themepark,theGreatWall）
3.投影仪（呈现音标）
六、教学进程:
Ⅰ． 热身（Warm-up）
（1）师生问好
T：
Goodmorning,everyone!
Ss：
Goodmorning,MissZhang!
T：
Howareyoutoday?
Ss：
Wearefine.Thankyou!
T：
Sitdown,please!
二、师生同唱歌曲：
“Whatareyougoingtodo?
”
3、师出示图片（如TheGreatWall）并提出问题，先请一名学生示范作答：
（dialogue1）T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
I’mgoingtotheGreatWall.
T:
Howdoyougetthere?
S1:
Byplane.
学生利用手中的图片（gotothecinema,themepark等）两人一组仿照dialogue1进行对话练习。
4、请学生演出对话。
S1：
WhatareyougoingtodoonMonday?
S2:
（手举gotothecinema图片）I’mgoingtothecinema.
S1:
Howdoyougetthere?
S2:
Onfoot.
T:
Ithinkyoupracticeverywell.Thankyou（竖起大拇指）
请3-5组学生演出，师给予适当的评判。
设计用意：
引导学生温习第一、2课时中显现的单词和begoingto句型，让学生学会灵活运用，巩固所学知识。
Ⅱ、预习（Preview）
一、（dialogue2）T（手指一学生）:
Now,pleasetellmewhatareyougoingtodothisweekend?
S1:
I’mgoingtotakeatripthisweekend.
T:
Whereareyougoing?
S1:
Beijing.
T:
Ihopeyou’llhaveawonderfultrip.
T（师面向全班学生）:
Whatishe/she（手指S1）goingtodothisweekend?
Ss:
Heisgoingtotakeatripthisweekend.
T:
Yes,you’reright.
二、学生3人1组仿照dialogue2对话练习。
3、师将预备好的表格发给学生以小组（3人）为单位，彼此询问那个周末去干什么，并在表格中记录下来。
（如下图所示）
Time
Name
Activities
Saturday
morning
Susan
gotothesupermarket
afternoon
evening
John
buyaCD
Sunday
morning
afternoon
evening
4、汇报结果：
T:
Nowtellmeyourresults.
S1:
AisgoingtothesupermarketonSaturdaymorning.
BisgoingtobuyaCDonSaturdayevening.
S2:
CisgoingtoreadbooksonSundaymorning.
DisgoingtowatchTVonSundayevening.
S3:
‥‥
设计用意：
通过师生对话和学生练习，引导学生将“I’mgoingto‥‥”自然地转换为“He/Sheisgoingto‥‥”
那个句型，而且通过学生互动以后再汇报结果，完成由第一人称向第三人称的转述进程，为后面的内容作了专门好的铺垫。
Ⅲ、新课呈现（Presentation）
Let’sread:
一、学生完成汇报活动以后，师问：
T:
WhatareyougoingtodoonSaturdayafternoon?
确认学生能正确利用句型：
“I’mgoingto‥‥”
二、T：
LiuYunisgoingtohaveabusyweekend.（师在黑板上板书havebusy说明并领读。
）Whatisshegoingtodo?
DOyouknow?
Ss:
sorry,wedon’tknow.
T:
Nowpleasereadthepassageonpage30andanswermyquestions.
（给学生十分钟时刻预习课文，并将问题板书于黑板）
一、WhatisLiuYungoingtodoonSaturday?
二、Whatisshegoingtobuy?
3、WhatisshegoingtodoonSunday?
4、Whoisshegoingwith?
五、Whatisshegoingtodointheevening?
（十分钟后）
T：
WhatisLiuYungoingtodoonSaturday?
Whocantellmeyouranswer?
S1:
I’mgoingtothebookstorebysubway,I’mgoingtobuyanewCDandsomestory-books.ThenI’mgoingtogohomeandreadthenewbooks
T:
Doyouagreewithheranswer?
Ss:
No.
T:
Whohasdifferentanswer?
S2:
Ithinktherightansweris“sheisgoingtothebookstorebysubway.sheisgoingto‥‥”
3、师逐个检查答案，确认学生会正确利用句型：
“sheisgoingto‥‥”
T：
Nowlet’slistentothetapeandrepeat.
4、学生自由朗诵课文两遍。
5、T：
Fillintheblanksonpage30about“LiuYun’sweekendplan”.
五分钟后师生一起交流与校对。
6、“找伙伴”活动：
a:
T:
Pleasewriteyourweekendplanonthepaper.
Forexample:
I’mgoingtoplaycomputergamesontheweekend.
（生在纸上写下他们成心义的周末打算）
b:
作调查（在班上找到和自己活动相同的伙伴）。
c:
找出伙伴最多的一组，并在班内评出最成心义的活动。
设计用意：
由实际活动操练转向书本知识的教授，既不离开教材，也不拘泥于教材，符合学生的认知规律，使书本知识深切浅出，最后又让学生互动起来，让学生学习生活的英语，有趣的英语，使英语学习更进一步生活化，交际化。
Pronunciation：
一、通过投影仪呈现本课时的音标：
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱
T：
Pleasereadthesepronunciations,payattentiontotherulesofpronunciation.（师作示范，学生跟读）
二、投影呈现含有所学音标的单词：
︱︱︱︱︱︱︱︱
︱︱︱︱︱︱︱︱
（学生先找出所学的新音标，然后试着朗诵，最后教师检查发音是不是准确，并纠正不正确的发音）
3、Listentothetapeandrepeat.
4、Readandmatch.
设计用意：
让学生看音标会读单词，而且能依照音标经历单词，找出其中的规律，使学生记单词更易些。
Goodtoknow：
1:
T:
Doyouknowpeoplewritewordsondifferentthings?
Letmeshowyouprocedure
Onbonesonbambooslipsonpaperoncomputer
（师在黑板上画出相应的简笔画：
石头，竹简，纸，电脑）
二、师讲解：
从古至今中国的文字在不同历史时期的表现形式和人类的创新发明和社会进步。
设计用意：
让学生了解书籍的演变进程，从中体验祖国的文化历史悠长，感受时期的进步，培育学生的爱国热情，激发学生学习的踊跃性和制造性。
Ⅳ、巩固与扩展（Consolidationandextension）
一、学生仿照跟读Let’sread的录音内容。
二、学生仿照课文内容描述自己的周末活动安排。
设计用意：
完本钱堂课的教学目标，使学生会说会灵活运用所学知识，让学生由知识的同意者转为实践者。
七、教学反思：
本课时我主若是想让学生通过学习Let’sread部份的内容，依照LiuYun’
联系实际陈述自己的周末活动安排，从而让学生踊跃运用所学英语进行表达和交流
。
从学生课堂上的反映来看，学生参与意识很强，专门想表现自己，希望取得教师和同窗们的认可。
从课后反馈情形看，发觉有少数成绩差的学生，上口操练还存在必然困难，可不能把讲义知识灵活运用到实际生活中。
尔后我的备课中还要着眼于引导学生如何在“学”上面下功夫，尽力寻觅教师与学生的契合点。
使学生成为英语学习的实践者、探讨者和策划者，而不单单是同意者，切实感受到英语实践性的魅力，感受到英语并非局限于书本上，它的“身影”活跃于生活的每一个角落，它的价值表现于你我的生活中。
磨市中心校张小红
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