整理期末学期评语大全.docx
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整理期末学期评语大全
附件1：
府谷县2013年初中毕业生
综合素质考评实施方案
一、评价内容与标准
（一）综合素质评价的内容分为六个维度：
道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：
评价维度
评价要素
关键表现
道德品质
文明礼貌
对师长有礼貌
与同学友好相处
言行文明
勤奋进取
有进取心
学习刻苦努力
遵纪守信
具备法律的基本常识
遵守社会公德和中学生行为规范
真诚待人、正直守信
不做损人利己的事情、考试不作弊
热爱劳动
尊重劳动者和他人劳动成果
积极参加力所能及的劳动
公民素养
社会责任感
关心他人和社会
乐于助人
积极参加社区公益活动
家庭责任感
理解、关心家庭成员
尊重父母的意见和教导
愿意承担必要的家庭责任与义务
自尊自律
能正确认识自我、自信积极
学会料理个人生活、生活节俭
能正确对待别人的意见、有错即改
自觉抵制不良诱惑，文明上网
环保意识
具有环保意识
自觉维护环境卫生和公共设施
积极参加环保活动
评价维度
评价要素
关键表现
学习能力
学习兴趣
有好奇心和质疑精神
能自觉完成学习任务
努力克服学习中遇到的困难
学习方法
有良好的学习习惯
能够制定有效的学习计划
善于在学习中总结与反思
能够听取他人建议不断改进学习方法
独立探究
能够独立思考
善于提出问题和解决问题
掌握探究的策略与方法
创新精神和实践能力
具有较丰富的想象力和创新意识
有较强的动手能力,有实践活动成果或作品
理化生实验操作考核合格
综合实践活动考查合格
交流与合作
团队精神
关心集体、乐于参加集体活动
珍视集体荣誉、维护集体利益
善于与他人合作共同完成任务
沟通与分享
尊重并理解他人
能够合理评价和约束自己的行为
主动与他人交流和分享
运动与健康
体质与健康
有良好的身体素质
体育与健康课程学习努力
体质健康测试合格
健康心理状态
有良好的自我控制和调节能力
能够保持乐观的生活态度
健康生活方式
坚持参加体育锻炼、
爱好体育运动、在某体育项目上有一定特长
有良好的生活习惯、讲究卫生
审美与表现
审美情趣
能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美
喜欢上音乐、美术课并认真完成作业
有健康的审美情趣
艺术活动与表现
积极参加各种艺术活动
在艺术方面有一定特长
能用多种方式创造美和表现美
（二）综合素质的等级评价说明
1.道德品质等级评价需要提供的有关材料：
（1）班主任期末评语的原始资料；
（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.在校级及其以上有关活动中获奖；
4.被评为校级及其以上“三好学生”或“优秀学生干部”等。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.在班级及其以上有关活动中获奖。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3.在校三年有违法或违纪行为记录，但有改进明显。
D（不合格）
有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。
2.公民素养等级评价需要提供的有关材料：
（1）反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据;
（2）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据;（3）自我评价的原始记录;（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.自信积极、自觉抵制不良诱惑。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.自信自尊、不乱花钱。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步。
D（不合格）
有违反法律法规、社会公德行为，并受到有关方面处理。
3.学习能力等级评价需要提供的有关材料：
（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据；
（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）在校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.学习自觉认真，课堂上积极主动，作业完成得好；
4.90%以上课程每学期终结性测验各科成绩均达到“良好”及以上。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.学习认真，无无故缺课现象、按时完成作业。
4.60%的课程每学期终结性测评各科成绩达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3.学习较认真，基本能按时完成作业；
4.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。
D（不合格）
1.提供的材料比较欠缺；
2.学习态度较差，缺乏良好的学习习惯；
3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。
4.交流与合作等级评价需要提供的有关材料：
（1）参加学校或班级活动的记录；
（2）与他人交流合作共同完成综合时间学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享的资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步。
D（不合格）
该方面行为表现较差。
5.运动与健康等级评价需要提供的有关材料：
（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；
（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加锻炼身体与生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好
3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。
D（不合格）
1.经常不上体育与健康课；
2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
6.审美与表现等级评价需要提供的有关材料：
（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；
（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
等级
评定说明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.音乐、美术课学习成绩达到“优秀”及以上。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.音乐、美术课学习成绩达到“良好”及以上。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步
3.音乐、美术课学习成绩达到“合格”及以上。
D（不合格）
音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”。
应注意：
（1）凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生，道德品质维度当年评定即为A等级。
（2）对D等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释并附有相关材料。
（3）初中阶段获“阳光体育奖章”的学生，“体育与健康”维度可评为A等级。
“体育与健康”维度不得与体育测试成绩相矛盾。
（4）如有所列条款以外的其它材料，经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用后由学校评价委员会决定如何确定等级。
二、评价方式
初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容中六个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作，方式为学生自我评价、同学互评、教师评价和班级评价工作小组综合评价。
尤其要重视同学间的相互评价，并加大互评结果在最终综合评价时所占的权重，以增强评价结果的真实性、客观性。
评价过程应从学生的整体表现入手，要以学生的日常表现为依据，以实证性材料和数据为基础。
通过观察、访谈和调阅学生的成长纪录等方法，全面收集学生的基础性发展信息，经过集体讨论，给予学生客观和公正的评价。
对于不同的评价内容，评价小组应参考学生本人、同伴及其他相关人员提供的信息，尤其要充分尊重学生的自我评价。
力求做到客观与公正，避免以偏概全。
针对各项评价内容，每个评价工作小组成员应陈述对学生的评价结论及其事实依据。
对于小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。
对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛深入的调查研究后做出决定。
三、评价结果及其使用
1.初中生综合素质评价结果包括两部分：
（1）等级。
采用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级来描述初中学生综合素质在不同方面所达到的程度与发展状况。
评价者通过整体判断对各维度给予学生一个等级。
各学校四个等级的人数比例要控制在相应的范围：
A（优秀）不超过总人数的30%，B（良好）不超过总人数的40%，剩余为C（合格）、D（不合格）。
同时，还可提供能反映学生综合素质发展状况的典型资料。
（2）综合性评语。
在等级表达的基础上，评价者要对学生的综合素质予以整体描述，其中可以包括等级评价中未涉及的内容，尤其应突出学生的个性、特长和发展潜能。
2.综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。
只有六个维度均达到C级以上（含C级）方具备初中毕业资格和普通高中（包括综合高中）录取资格；在此基础上，六个维度中任意2个维度达到B级以上（含B级），则具备省、市级标准化高中录取资格。
四、评价的组织
1.各学（区）校要充分认识综合素质评价工作的重要意义。
综合素质评价的内容、方法、程序等要与基础教育课程改革相适应，要关注学生的全面发展与体现差异和特长相结合，使评价贯穿于教育教学的全过程。
2.要切实加强领导和指导，认真组织实施。
县教育局要成立初中生综合素质评价工作领导小组。
制定与审核评价工作方案和相关的规章制度，指导各学（区）校的评价工作，对评价者进行培训，监控评价过程，纠正评价中的错误，查处违规行为。
各学（区）校要成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，由校长、年级组长（教研组长）、教师代表等组成，人数为5—7人。
其主要职责包括制定具体的评价工作实施细则，聘任并认定评价者，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定；成立班级综合素质评价工作小组，由班主任和科任教师组成，人数为3—5人，各成员对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。
班级评价工作小组成员由学校评价工作委员会提名，并向被评定班级所有学生公布且接受学生投票，未超过1/2赞同票数的，应予替换。
3.综合素质评价要严格按照本《实施办法》的要求，分学期认真做好评价工作。
要将评价结果及其相关内容如实记入《陕西省初中学生综合素质评价手册》，并将此项工作与学生管理的其它工作进行整合。
有条件的学校，可尝试采用信息化技术手段实施评定。
４．综合素质评价是一项专业性、技术性较强的工作。
为保证评价者对综合素质评价的意义、内容、方法等有充分了解与认识，保证评价的科学性，各学（区）校要认真搞好相关人员的培训工作，并以此为契机，进一步加强教师职业道德建设；要不断完善具体实施方案及各项评价制度，使评价工作更具针对性和可行性，保证学生综合素质评价的公正与有效。
注：
1.学生个人信息、自我评价、获奖情况、爱好特长、任职情况由学生自己填写。
2.学生互评以班分小组进行，每小组15-20人。
3.综合性评语由班级评价工作小组填写。
4.班级评价工作小组评价意见为“情况属实”，并由组长签名。
5.学校评价工作委员会评价意见为“情况属实”，并盖章。
五、结果上报
各学校在公示之后，无任何不良反响于4月4日按要求以文本和电子形式将结果上报教研室，文本加盖公章，电子成绩发送到fgjys8755520@和fg8755513@邮箱中。
六、监督举报电话：
87555108755521
陕西省初中生综合素质评价报告单
毕业学校：
报名号：
姓名
性别
民族
出生年月
贴照片
家庭住址
联系电话
综
合
素
质
评
价
道德品质
公民素质
学习能力
交流与
合作
运动与
健康
审美与
表现
学
生
自
我
评
价
签名:
获县级以上
奖励情况
爱好、特长
及在校任职情况
综
合
性
评
语
评
价
意
见
班级评价工作
小组（签名）
学校评价工作
委员会（盖章）
年月日
学
业
成
绩
科目
语文
数学
英
语
物理
化学
思品
历
史
生物
地理
音乐
美术
信息技术
成绩
体质健康测试
项目
成绩
综
合
实
践
活
动
记
录
时间
地点
活动内容
课时
考查结果
实验操作
考核结果
物理实验
化学实验
生物实验
学校意见
（盖章）
2013年4月日
注：
此表第1页中六个维度的评价等级、综合性评语、评价意见由学校填写，其它由学生填写。
第2页中学业成绩栏填写平时考试考查成绩；综合实践活动记录的时间、地点、活动内容由学生填写，课时、考查结果由科任教师填写。
整理丨尼克
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