国学教案模板1.docx
《国学教案模板1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国学教案模板1.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
国学教案模板1
锦绣苑小学2011——2012学年第2学期教学计划
班级情况分析
●基本情况
共202人
男人
女人
●掌握双基情况
●非智力情况
学期总目标
●知识与能力
教学目标
●过程性
教学目标
●情感性
教学目标
●教学重点
●教学难点
具体教学措施
1、采用灵活多余的方式，激发学生诵读的兴趣。
通过诵读，培养学生的文言文语感。
体味《论语》言近旨远的特点。
2、讲解时深入浅出，通俗易懂，引导学生在诵读中感悟每课的词句大意和思想主旨。
3、重视把每课的思想主旨与学生的现实生活相结合。
全册教学进度
起讫时间
单元
内容
课时
备注
1
孝敬
2
2
仁爱
4
活动园地
2
3
修身
4
4
君子
4
5
交友
3
活动园地
3
锦绣苑小学第一单元教学计划
起讫时间
9月6日——9月15日
使用课时
4
教材简析
本单元以孝敬为题，分两课收录了《论语》中有关孝顺的主要言论。
第一课论述孝悌是仁的根本、孔子教导为人子女应该如何对待自己的父母。
第二课是孔子对弟子问孝的应答之词，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬。
教学目标
1、通过读懂古文，让同学们理解为人子女应该如何对待自己的父母。
2、通过学习，让学生明白孝顺的根本在于敬。
3、让学生能够从自身做起，孝敬父母，尊敬长辈。
教学重点
1、通过读懂古文，让同学们理解为人子女应该如何对待自己的父母。
2、通过学习，让学生明白孝顺的根本在于敬。
教学难点
理解古文的深刻含义病践行在自己的实际生活中。
教学进度
内容
课时
备注
1、孝为根本
2
2、无违为孝
2
备课用笺（首页）
课题
1、孝为根本
课时
1
授课时间
9、6
教材分析
第一则选自《学而》篇，记载的是孔子笛子有子的一段话。
孝是“为仁”孝不仅是一个人道德修养的基础，也是社会秩序达到基础。
学情分析
六年级的学生对孝顺有一点了解，但什么叫孝顺，怎么才是孝顺，学生并没有深刻的认识。
在教学中要让学生在熟读课文的基础上，结合自己的生活实际，谈谈如何为孝顺父母，尊敬长辈。
这是比较难做到的事情。
教学目标
1、正确、流利朗读、背诵课文和古诗，读出文言文的诗歌节奏、韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字次的意思及原文的大意。
3、对《论语》的孝为仁之本和对父母之年等观念形成初步的认识并与现实生活相结合，从身边的小事做起，做到孝敬父母、尊敬长辈。
教学重点
能结合老师讲解和课文注释，理解重点字次的意思及原文的大意。
教学难点
3、对《论语》的孝为仁之本和对父母之年等观念形成初步的认识并与现实生活相结合，从身边的小事做起，做到孝敬父母、尊敬长辈。
教学方法
诵读讲解体会
教具准备
收集有关古人孝敬的故事
板书设计
第一课孝为根本
教学过程
反思补充
备课用笺
反思补充
作
业
设
计
教
后
反
思
备课用笺
教学过程
反思补充
一、整体把握，经典研读。
指导学生先把课文读的通顺、流利。
读准字音。
第一则选自《学而》篇，记载的是孔子的弟子子的的一段话。
有子
指出，孝”是为仁之本。
儒家十分注重家庭理论，孝不仅是一个人道
德修养的基础，也是社会秩序的基础。
第二则选自《里仁》篇。
孔子认为，父母有过错，子女理当进见，但
但要保持足够的恭敬，不可以冒犯父母。
第三则也是选自《里仁》篇，这一则十分感人。
一方面，父母
高寿，能颐养天年，是儿女感到欣慰的，另一方面，父母年龄大了，
，子女孝顺的机会越来越少了，心中不免充满惆怅。
二、字句梳理
“善事父母为孝，善事兄长为弟
事父母几谏。
见志不从，又敬不违，劳而不怨。
父母之年，不可不知也。
一则以喜一则以惧。
三、问题研究
1、关于“其为仁之本与”的理解。
2、关于“劳而不怨”的理解。
四、拓展延伸：
神气的汉字。
日积月累
诗歌赏析
二、字句梳理
“善事父母为孝，善事兄长为弟
事父母几谏。
见志不从，又敬不违，劳而不怨。
父母之年，不可不知也。
一则以喜一则以惧。
三、问题研究
1、关于“其为仁之本与”的理解。
2、关于“劳而不怨”的理解。
四、拓展延伸：
神气的汉字。
日积月累
诗歌赏析；选取明除诗人袁凯的《京师得家书》
备课用笺
教学过程
反思补充
作
业
设
计
1、说一说父母的生日。
2、你怎样做到孝敬父母？
3、收集古人孝敬父母的故事。
教
后
反
思
在教学中，我们感觉到学习对古文在读和理解方面都显得比较困难，因此，教学时我们几乎要花一节课的时间指导学生朗读课文，理解课文。
在此基础上再进行联系实践生活的讨论。
在讨论中发现让学生说如何在生活中孝敬父母，学生都说出不少方法，但是否能自己亲自践行自己的方法，就很难做到。
备课用笺
教学过程
反思补充
备课用笺
教学过程
反思补充
作
业
设
计
教
后
反
思
备课用笺
教学过程
反思补充
备课用笺
教学过程
反思补充
作
业
设
计
教
后
反
思
备课用笺
教学过程
反思补充
备课用笺
教学过程
反思补充
作
业
设
计
教
后
反
思
备课用笺
教学过程
反思补充
备课用笺
教学过程
反思补充
作
业
设
计
教
后
反
思
课题
2无违为孝
课时
1
授课时间
9、13
教材分析
本课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他各自的特点和实际情况，做了各不相同的具体回答。
学情分析
六年级的学生对孝顺有一点了解，但什么叫孝顺，怎么才是孝顺，学生并没有深刻的认识。
在教学中要让学生在熟读课文的基础上，结合自己的生活实际，谈谈如何为孝顺父母，尊敬长辈。
这是比较难做到的事情。
教学目标
1、正确、流利朗读、背诵课文和古诗，读出文言文的诗歌节奏、韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字次的意思及原文的大意。
3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
教学重点
能结合老师讲解和课文注释，理解重点字次的意思及原文的大意。
教学难点
3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
教学方法
诵读讲解体会
教具准备
收集有关古人孝敬的故事
板书设计
第二课无违为孝
生，事之以礼
死，葬之以礼，祭之以礼
备课用笺
教学过程：
反思补充
一、整体把握，经典研读。
指导学生先把课文读的通顺、流利。
读准字音。
孟懿子/问孝。
子曰：
“无违。
”樊迟/御，子/吿之曰“mengsunwenxiao事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
”
：
“孟孙/问孝/于我，我对曰‘无违’。
”樊迟曰：
“何谓也？
”子曰：
““生，
“生，事之/以礼；死，葬之/以礼，祭之/以礼。
”
二、字句梳理
（1）对课文中疑难字词的意思作重点讲解，让学生感受古今字义的不同。
。
同。
如“疾”在古文中指小病，“病”是指大病。
（2）生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
”
（3）色难。
有事弟子服其劳；有酒食先生馔。
曾以为是孝乎？
三、问题研究
1、关于“父母唯其疾之忧”的理解。
2、关于“至于犬马，皆能有养”的理解。
四、拓展延伸：
神气的汉字。
日积月累
诗歌赏析
作
业
设
计
1.说一说父母的生日。
2.你怎样做到孝敬父母？
3.收集古人孝敬父母的故事。
教
后
反
思
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
升级会员 