数学教研活动新闻稿.docx

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数学教研活动新闻稿

数学教研活动新闻稿

篇一：

钱塘小学五年级数学教研活动报道

注重课堂交流提升数学素养

记五年级数学组教学研讨活动

新《课程标准》指出：

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。

所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。

4月1日

下午，数学教研组在学校多媒体教室举行了以注重课堂交

流，提升数学素养”为主题的教研活动。

首先，余琴老师执教的《分数的意义》一课，让人耳目一新。

课堂上，老师语言亲切，注重课堂交流，能有效激发学生积极性，课堂气氛活跃。

课后，叶昭峰老师还做了主题为《浅谈数学课堂交流活动经验的积累》的讲座，令老师们受益颇多。

最后，全体数学教师又互相交流，集体评课。

在互动交流中，我们意识

到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维

的碰撞感悟的传达和体验的分享。

改进数学课堂交流策略最

终让我们的数学课堂教学更多地去关注交流”而不是独

白”更多地去关注”过程”而不是结果”更多地去关注实质”而不是形式”真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。

（叶昭峰供稿）

《分数的意义》教学设计

余琴

教学内容：

小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和

分数的意义。

（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第

1、2、3、4、5、8题）

教学目标：

1、通过情境创设，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。

2、使学生初步理解单位“1和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：

理解分数的意义。

教学难点：

抽象出单位“1的概念。

教学过程：

一、情境演绎，了解分数的产生

1、两名学生用米尺测量黑板。

学生观察，得不到整数的结果；

2、把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得苹果的个数也不能用整数

来表示。

师小结：

在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，经常不能正好得到整数的结果，这时可用分数来表示

3、关于分数，你已经知道了什么？

4、这节课我们进一步认识分数。

二、自主学习，探究新知

1、拿出学具，表示出每幅图的1/4。

学生操作

2、师：

同学们都能很快地表示出他们的1/4，能说说它们有什么相同点吗？

3、师：

同样都表示出了1/4,它们有没有不同的地方呢？

4、如果要求你把这几幅作品分分类，你会怎么分？

为什

么？

生：

一个物体、一些物体

师：

象这样的一个物体，一些物体都可以把它看做一个整

体，用自然数1表示，写作“1”通常把它叫做单位1,为什

么要给他加个引号呢？

5、说说什么是“1。

6、举例说说生活中还有哪些“1?

7、说说现在你对1/4有了什么新认识？

生：

把单位“1平均分成4份，每份是它的四分之一。

师：

如果是四分之二呢？

五分之三呢？

十五分之九呢？

&小结：

是的，象这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。

（板书）这就是今天这节课要研究的分数的意义。

（补充课题）

全班齐读

9、好的，通过学习我们对分数的认识又深入了一步。

其实，人类对分数的认识也经历了漫长的过程，师简单讲述分数的演变过程。

（课件展示）

三、自学课本，理解分数单位

1、请同学们完成课本第62页的做一做”。

并把重要的内容做上记号？

学生独立完成，师巡视。

2、反馈、交流。

3、理解分数单位，你能说出上面其他几个分数的分数单位

吗？

四、巩固练习，拓展提升

1、练一练（电脑出示）

用分数表示下面各图中的涂色部分；

每个分数的分数单位是多少？

每个分数各有几个这样的分

数单位？

怎样迅速发现一个分数的分数单位，你有没有发现什么规

律？

（分母是几，分数单位就是几分之一）

2、说出每个分数表示的意义

（1）五年级一班的三好学生占全班人数的2/9

（2）地球表面大约有71/100被海洋覆盖

（3）—节课的时间是2/3小时。

3、猜一猜：

［机动］

小游戏：

请一个同学来摸9个乒乓球的1/3（生摸3个球）再摸剩下球的1/3（生摸2个球）再摸剩下球的2/2。

师：

同样摸了，为什么第一个同学摸了3个球，而第二个

同学只摸了2个球？

怎样理解2/2这个分数？

五、课堂总结，内化新知

说说这节课都有哪些收获？

平实真实丰实

――《分数的意义》教学反思

连江二实小余琴

本周，我在校级教研活动中执教了五年级《分数的意义》一课。

《分数的意义》是一节经典的概念课，被无数的老师演绎出了不同的风采。

备课过程中，我认真钻研教材，参考先进的教学案例，力求让自己的教学能有新的突破，回顾自己的教学过程，主要呈现了以下几点：

1.正确对待学生真实的认知基础。

《课标》中指出：

教师的教学应该以学生的认知水平和已

有的经验为基础，面向全体学生。

对一个五年级学生来说，

分数”的知识绝不是一张白纸。

在教学中，我充分尊重学生的认知基础，先让学生说说已经了解的分数知识，既找准了教学的起点，又调动了学生探索的积极性。

学生已经清楚的知识不必再讲，模糊的、有争议的知识有待讨论，未知的内容需要重点研究，这是一个简单的道理，在教学这一新知点时，本课做到了这一点。

2、认真钻研教材，利用好教材。

教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。

在教学中，我对教学内容进行了重新组织，使教学内容更利于学生的主动学习，真正使学生在做中学。

本课教学中，通过提供不同的整体”让学生分别表示出它们的1/4再以此引导学生分析、比较、分类，感悟单位“1的具体含

义。

为分数意义的揭示做了良好的铺垫。

没有粉饰的情境，没有刻意的渲染，一张简单的学习卡，为本课教学重难点的

突破提供了丰实的基础。

3、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

本节课不仅让学生运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产生过程，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。

如猜小棒”游

戏，学生要解决问题，依据的正是对分数意义的把握。

这样，

学生在解决问题的过程中，不断加深了对分数意义的理解，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学

习分数应用题打下了基础。

尽管课前进行了比较深入、精心的预设，但仍然存在一些

不尽人意的地方

1、学生对单位1”的理解还显得不够深入单位“1的教学是

这节课的重点也是这节课的难点之一。

由许多物体组成的一

个整体看作单位“1是学生不能够很好掌握的一个地方，而我在这个环节的教学还过于匆忙，留给学生思考、体验的时间还不够，所以一部分的孩子对“1”

的认识还不到位。

所以在完成做一做的练习时，学生对把12颗糖平均分成2份，每份是（）部分孩子都觉得是6/12。

2、课堂气氛没有真正被调动起来，关键在于评价孩子的语言太单一，过渡性语言没有调动学生的兴趣，这点与老师的语言有很大关系，和老师的情绪也有很大关系。

所以，在今后的教学中，我会不断修炼自己的语言，不但要具备一个数学教师该有的简练、严谨，还要具备语文教师的幽默和风趣。

这是一个浩大的工作量，需要进行修炼。

浅谈数学课堂交流活动经验的积累

连江二实小叶昭峰

在经济飞速发展、分工越来越精细的社会里，是否会合作，是否会交流显得尤为重要。

联系我们的教学状况，学生在课堂上进行学习交流的机会还不很多，交流能力也不算高。

如何让学生有效积累交流活动经验是教师应该关注的重要课题。

教师应择机向学生提供充分的从事数学活动和交流的机

会，帮助学生在自主探索中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，同时获得数学活动经验。

但实际数学中，教师往往不愿意开放教堂，不愿意让学生参与交流，或课堂教学的信息往往呈单向流动或交流浮于表面，不够深入。

常常有这样一些现象：

一、担心交流会影响教学任务的完成

五年级老师在教学长方体和正方体的认识”时，常常带了很多教具，反反复复的向学生演示和讲解：

什么是面，什么是棱长，什么是顶点等等。

那我们为什么要讲这么细，为什么不让学生自己去探索，去讨论，去交流呢？

原因是这样课概念太多，如果让学生去探索交流，花的时间就太多，本节课的任务就来不及完成了。

二、轻视学生的发展

曾看过一个教学片段：

在一次测验中有这样一道题：

白兔有12只，黑兔比白兔多5只，灰兔比白兔少2只，问那种兔子多，各是多少只？

一位老师引导学生分析：

先看黑兔和谁比

篇二：

数学教研组新闻稿

问教哪得易如耍，唯有用心欢乐多

――岳麓一小数学教研组教研活动

12月4日上午10:

00岳麓一小数学教研组在多媒体教室展开了第十四周教研活动。

本次活动在教务主任刘秋红和教研组长任凯的组织指导下，来自江西南昌20多名教育同行、

娄底书院14名老师和本校全体数学老师聆听了优秀教师高业波执教的《报数》。

首先，高老师在课前和学生做猜数游戏，创建轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣，自然过渡到报数游戏，引入课题。

教学过程中，以游戏的形式进行，根据游戏规则进行报数，学生挑战老师，起初环节总是老师赢，学生在尝试过程中找到了赢得游戏的规律，并找到了报数游戏中的关

键数”赢得了游戏。

接下来，变换游戏规则，进行提示，学生之间相互玩游戏，最后总结，道出逆推思想，由具体到抽象，由潜入深，环环相扣，精彩纷呈。

高老师的执着与认真感染这每一位听课老师，只有做一位有思想的老师，才会不断创造惊喜。

同时，高老师的课让老师深刻体会到体会到师生平，融学于乐在教学中的重要性。

然后，老师们针对《报数》这节课进行了评课，各自充分发表自己的看法，肯定了本节课的亮点，给出了建议。

同时，江西及娄底老师也积极参与其中，赢得了好评。

本次活动中的每一位成员都有了自己的收获和思考，这样的活动非常有意义。

最后，这次活动在教研组长任凯对全体数学组老师的勉励：

用心教，教书也是一件愉快的事？

？

中圆

满结束。

篇三：

小学数学公开课教研活动报道

小学数学公开课教研活动报道

为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾

驭课堂教学的基本功2015年9月17日上午，古镇新徽学校举行了数学公开课教学活动。

学校全体数学老师和学校领导参与了听、评课活动。

这节课由三年级数学老师孙源娟在本班教室主讲。

授课内容是《几百几十加减几百几十》。

课前，做了充分准备，让同学们进入了有趣的学习，再创设了生动形象的教学情境，通过让学生展示，激发了学生的学习热情和积极性。

整节课，

全体同学都参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。

课后，听课老师进行了畅所欲言的交流。

大家各抒己见，

充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。

最后，由唐晓玲主任作了总结。

她肯定了这节数学教研公

开课在教学中具有一定的示范性作用，在今后学校的教研教

学活动中全体老师还应继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。

王平姣

2015-9-18