北师大版一起一年级上册英语全册教案.docx
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北师大版一起一年级上册英语全册教案
Unit1Hello!
（Thefirstperiod）
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握单词：
UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教学难点：
学习用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。
四：
教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m×××（教师自己的名字）。
注意夸大口型发出I’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。
”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m……这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。
练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
Thesecondperiod
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。
完成后继续让其他的同学出来表演。
最后把Learntosay填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。
（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,
奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：
背诵Hello和Learntosay的内容。
Thethirdperiod
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××,touchyournose/eye/mouth…,please.
2、并掌握单词：
touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touchyournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型×××，touchyournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touchyournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。
2、掌握新单词：
touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lessonone,然后进行角色扮演（以游戏形式进行）.
2、学习新单词:
touch、nose、eye、ear、mouth.
教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：
“nose”,让学生注意教师发音的口型。
用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.
学习用句型×××,touchyournose,please.进行表演.
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师注意夸大口型发音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。
指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.
（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.
（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。
练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。
告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
Thefourthperiod
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.
3、教授Singthesong.
（1）先带读两边
（2）有节奏带唱
（3）加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：
背诵LessonOne和LessonTwo的内容
Thefifthperiod
一、教学目的与要求
1．能熟练掌握单词：
anapple、anant、abook、abanana
2．有节奏地唱儿歌（Saytherhyme）
3．能将单词与实物对应起来
二、教学重点：
熟练掌握单词：
anapple、anant、abook、abanana
三、教学难点：
能熟练掌握单词：
anapple、anant、abook、abanana
四、教学过程
1、复习
（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：
“Hi,I’m×××.”让学生回答。
（2）、教师依次举起Mooky,ken,Ann和Uncle,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：
anapple、anant、abook、abanana
（1）读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：
Thisisanapple.”重复单词anapple.”用同样的方法，用anant、abook、abanana替换。
（2）举起单词卡片，让学生说出英语名称。
（3）教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：
想不想玩猜谜游戏呢？
S：
想！
T：
有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？
S：
banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。
鼓励他们描述看到的东西。
让学生用手指着英文单词并朗读。
鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。
检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Saytherhyme）
教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。
请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：
“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一下呢？
”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：
（引导学生说）anapple、anant、abook、abanana.
Thesixthperiod
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello,I’m×××.
2、能用Hello,I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。
二、教学重点：
熟练掌握句型Hello,I’m×××.
三、教学难点：
能用句子Hello,I’m×××.，进行自我介绍。
四、教学过程
1、复习
（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。
然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：
“Hello,I’mMocky.”学生回答：
“Hello,Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、UncleBooky的面具作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：
“你们能看到什么？
”让学生对这幅图做出描述和评价。
图中的小朋友开不开心，他们在哪？
他们在做什么？
引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：
“Ben,Tim,Lisa,Tina,Ted.”让学生重复跟读几遍。
（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：
“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：
“Hello,I’mBen.”让学生跟着读。
用同样的方法教“Hi,I’mTim/Lisa/Tian/Ted。
（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。
（6）让学生读句子。
指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：
“Hi,I’m…”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：
“Hi,I’m…”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：
图里有些什么人？
他们在哪里？
他们在做什么？
告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi,I’m…”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit2Aboutme
A:
TeachingAims:
1.Learntoreadtheword:
agirl;aboy;amonkey;acat;acrocodile;aduck;adog.2.Learntosay:
I’mamonkey.Annisagirl.Kenisaboy.3.Singthesong;Matchandcolor.4.Makethepicture,Findandcolor.B:
StrongPoints:
Readandsayallthelessonsandword.C:
WeakPoints:
Makethepicture.D:
Tools:
Recorder,thePosterforthisUnit,flashcardforthisUnit.E:
Periodsdivided:
FourPeriods.Thefirstperiod1.Revision
（1）HoldupthepuppetofMockyandmimehimsaying:
“Hello,I’mMocky.”Havechildrenreturnthegreetingandelicit,“Hi,Mocky.”
（2）RepeatthestepabovewiththemaskforAnnandKen.2.Presentationofnewlanguage:
PutonthemaskofKenandmodelthenewstructure,I’maboy.Repeattwice.Nowhavethechildrenrepeatafteryou.
（2）RepeatthestepaboveusingthemaskofAnntopresentthestructure.（3）Holduptheflashcardofmonkeyandintroducethestructure,I’mamonkey.Repeatthefirststep.（4）Reviewthenewvocabularybysayingeachword（monkey,boy,girl）.Havechildrenrepeatthewordandpointtothematchingcharacter.3.StoryHavechildrenopentheirbooksandlookatthepicture.Ask,“Whocanyousee?
”Elicit,“Mocky,Ken,Ann.”Havetheclasslookatthepictureasyouplaythetape.Playthetapeagain.Havethechildrenrepeatthewords.4.LearnthewordsHavechildrenopentheirbooksanddirecttheirattentiontothenewvocabularyontheright-handside.Asyouplaythetape,havethechildrenpointtocorrectpicture.Nowpointtoaphotographofaboy（Jim）,Elicit,orsay,“Aboy.Jimisaboy.”Repeatthisforeachphotograph,elicitingthecorrectvocabulary.Havechildrenworkinpairs.Theytaketurnstopointandsay.Thesecondperiod1.RevisionPlayagame:
changethegroupsandchangethespacesintheetothenewlesson:
Introducepleaseandthankyou.Mimealittlesketchtoconveythemeaningofeachword.Onceyouhavecheckedthatthechildrenhaveunderstoodthenewvocabulary,modelthewordsbyrepeatingthemtwoorthreetimesandhavechildrenrepeatafteryouinachoraldrill.Playagame:
passball.（Repeatthiswithotherchildren.Askthemtoformtwoorthreelinesandseewhichlinefinishesfirst.3.TouchandsayHavechildrenopentheirbooksandpointtoUncleBooky’sspeechbubbles.Asyoupointtothewords,say,“Please”and“Thankyou.”Havechildrenreadthewordsandrepeatthemafteryou.Havechildrenlookatthefivephotographsanddescribewhattheycanseeineachone.HoldupyourcopyofthebookandhavethepuppetofUncleBookypointtothefirstphotograph.ExplainthatchildrenaregoingtolookatthepictureanddecideifthewordtodescribethepictureisPleaseorThankyou.Continuepointingtotheotherphotographsandelicitthewordsfromchildreninachoraldrill.Havechildrenworkinpairs.4.SingthesongExplaintochildrenthattheyaregoingtolearnasongusingPleaseandThankyou.Readthewordstothechildren,pointingtoeachword.Playthetapeforthewholesongandhavechildrenlistenandrespondphysicallytothecommands.5.ExtensionHavechildrentaketurnstodothingsforeachotherthroughmimeandsay,“Please”and“Thankyou.”Mimeanexampleforchildrentowatchbeforehavingthemworkinpairs:
indicatetoachildtopassyouabookandsay,“Please.”Whenyouhavethebook,say“Thankyou.”Thethirdperiod1.Revision
（1）TeachthecommandsStandupandSitdownbyusinghandgestures.
（2）ReviewthewordsPleaseandThankyou.PlayaSimon-Says-stylegame.（3）Beginbysaying,“Pleasesitdown”and“Pleasestandup”twoorthreetimes.Nowvarytheexercisebysometimessayingonlythecommands,withoutPlease.2.Listenandpractice
（1）Havethechildrenopentheirbooksanddrawtheirattentiontothephotographofthecat.Pointtothepictureonthepageandsay,“Thisisacat.”
（2）Playthetape,pointingtothephotographmatchingtheword.（3）Nowreplaythetapeandhavechildrentouchthephotographastheylisten.（4）Playthetapeonemoretimeandhavechildrenlistenandsay,“Cat”aloud.（5）Repeattheprocedurewiththeword“Crocodile,duck,dog.”4.Matchandcolor
（1）Holdupthewordcards（cat,crocodile,duck,dog）,askchildrentosaythesewordsinEnglish.
（2）Havechildrenopentheirbooksandlookatthepictures.（3）Directchildren’sattentiontotheEnglishwordsandreadoutaloudthewords.（4）Nowhavechildrenmatchthewordswiththepicturesofthethings.（5）Askchildrentocoloreachpicture.Thefourthperiod1.Revision.
（1）Begintheclasswithstudentssayingtherhymeloudly,encouragingthemtocloptokeeptherhythm.
（2）Saythefollowingcommandsandhavechildrenlistentoandfollowthem.（3）ReviewthevocabularyandstructuresforthisUnitwiththePoster,orhavechildrenlookatthepictureonpage10.2.Makethepicture
（1）Havechildrenopentheirbooksandlookatthetwohalvesofthepage.Pointtothewordgirl,modelitandhavechildrenrepeatafteryou.Dothesameforthewordboy.
（2）Explainthatchildrenaregoingtodrawpicturesofagirlandaboy,colorthemwithcrayons,anddecoratethemwithyarn,string,scrapsofcloth.Handoutscissors,glue,crayons,andthecraftmaterials.Setenoughtimeforchildrentomaketheirpicturesandthenhavethemsharetheirartwiththerestoftheclass.（4）Ifthereisnotenoughtime,askchildrentofinishtherestoftheworkathome.3.Findandcolor
（1）Usethewordcardstoreviewthewordslearnedinthisunitandunitone.
（2）Childrenopentheirbooksandlookatthepicture.（3）Explainthatinthepicturetherearesomehiddenobjects.Theyhavetofindthemandmakea
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