初中新冠疫情线上线下教学方案.docx

初中新冠疫情线上线下教学方案.docx

《初中新冠疫情线上线下教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中新冠疫情线上线下教学方案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中新冠疫情线上线下教学方案

线上线下衔接方案

一、线上教学回顾

（一）公益课情况

本人任教XX学科，带教八年级两个班级，分别为八年级1班和八年级3班。

本次网络教学两个班级的总体情况和问题如下：

1.总体情况

两个班级网课到课率较低，听课人数不足，且有部分同学打卡走过场并没有认真听取相应课程，特别是后进生和一些自律性不足的同学。

2.对策

针对这种情况对任教班级的同学进行如下管理：

（1）上课叫号：

叫号的目的在于查看到课人数的多少。

（2）课后统计：

每次网课后进行同学们听课时间的统计。

（二）自主播课情况

本次网课的第二部分为教师自主进行钉钉直播授课。

本人在线授课过程中借助网络教学用具、办公软件以及互联网资料（课件下载及编辑）进行知识的讲解与巩固。

因授课过程中存在点名等一系列对策，总体到课率较公益课情况略为好转。

但限于网络，师生互动较少。

在自主播课过程中，主要以课后巩固、知识与练习结合、专题总结三个方面进行授课。

1.课后巩固：

每次课后与学生进行交谈较难以及难理解的知识点，每次课后借助课件和教学视频进行巩固讲解和归纳分析。

2.知识与练习结合：

答疑课上作业本的分析不单纯讲解题目，对练习所涉及的知识点进行适当的巩固和思维导图演示。

3.专题总结：

在每一章或者每几个联系性较强的章节学习后，对相应的知识做专题总结与讲解。

例将第2章分子、原子、离子的知识进行归纳做化学专题讲解。

（三）线上作业

总体情况：

2个班级的作业完成率并不是很高，未完成的也多以后进生和自律性较差的同学为主。

具体的步骤和过程如下：

1.作业布置：

针对本次网络授课，线上作业的形式都以家校本的形式进行布置。

即教师先收集电子作业本，再分章节进行作业布置。

2.作业批改：

鉴于网络作业涉及到学生拍照的不清晰和书写问题，作业批改分两步进行。

第一步是查看同学们的作业完成情况并进行错误总结；第二步是作业答疑后进行订正作业的布置，以待查看同学们的课程吸收程度和知识了解程度。

3.拓展练习：

在同学们完成作业本后进行适当的补充练习，主要以《名校课堂》作为参考教学用书。

二、线上教学完成进度

本次线上教学已完成第1、2单元整体，以及第3、4单元部分。

单元

章节

完成情况

第一单元

第1节~第7节

已完成

第二单元

第1节~第7节

已完成

第三单元

第1节~第3节

（1）

已完成

第3节

（2）~第7节

未完成

第四单元

第1节~第3节

已完成

第4节~第6节

未完成

三、线下教学计划和措施

（一）针对两个班级的学习情况和课程进度，现将两个班级做如下教学

周次

时间

计划

内容

第11周

4.20-4.22

考前知识梳理

第12周

4.27-4.30

试题讲解/第4章

考试试题讲解/4.4-4.6

第13周

5.6-5.9

第3章

3.3.2-3.4

第14周

5.11-5.15

第3章

3.4-3.6.1

第15周

5.18-5.22

第3章

3.6.2-3.7

第16周

5.25-5.29

知识梳理与测验

第1章部分

第17周

6.1-6.5

知识梳理与测验

第1章部分/第2、3章化学知识汇总与梳理

第18周

6.8-6.12

知识梳理与测验

第2、3章化学知识汇总与梳理

第19周

6.15-6.19

知识梳理与测验

第4章

第20周

6.22-6.24

期末复习

第21周

6.29-7.3

期末复习

第22周

7.6-7.10

期末复习

第23周

7.13-7.17

期末复习

第24周

7.20-7.24

期末测试

本计划针对周内课程设计，剩余未能完成部分附着于第四节课后托管与周六学习进行补充。

（二）教学措施

鉴于带教两个班级的基础较薄弱，以及本学期内容多涉及记忆。

在教学过程中主要以以下措施进行结合

1.记忆性知识的理解教学与课后记忆训练

2.知识填空：

对1部分的知识点进行填空训练以便学生加强知识的记忆和理解

3.错题总结：

应用错题本加强学生对易错题和易考题的理解与汇总

4.强化训练：

应用课外练习巩固课内知识，分层次分学生布置不同难度的题型。

地理学科组线上教学计划

为响应国家教育部和省市区各级教育部门关于2020年春季延期开学的有关要求，保障疫情防控期间中小学“停课不停学”，最大限度降低疫情对教育教学的影响，结合学校要求，地理学科组从实际出发，结合本学科特点，制定以下线上教学计划。

一、针对线上教学的特点，重新制定新学期教学计划

各年级任课教师积极开展了网上集体备课，讨论决定地理学科的教学计划、上课流程等事项。

二、充分利用钉钉直播，教学形式尽量多样化，保证课堂教学效果。

按照学习统一要求，利用钉钉平台进行直播，考虑到联播学生数多，缺少互动性的特点，在课件上下足功夫，做的尽量详细精美，能让学生自己看的懂，以便于回看自学复习。

鼓励地理老师多看多学线上教学的优秀课例，充实自己，尽快适应新的教学方式。

三、推送优秀的微课和视频资源，丰富教学内容。

为了帮助学生更好的理解学习内容，结合本学科特点，适当给学生推送优秀的视频资源，扩充学生的知识面，同时增加学生学习地理的兴趣，提升学习效率。

四、适当布置实践性作业，保证教学效果

课后要适当的布置作业，及时巩固学习效果。

对非毕业班年级尽量布置实践性作业，例如：

思维导图、画地图等形式。

毕业班年级要及时检测，保证学习效果。

附：

白塔镇中心学校地理学科组各级部线上网课教学计划

网课时期地理教学情况

学校

年级

形式

课时数

能否追踪学生学习情况、效果情况

白塔镇中心学校

初一

各班级教师主讲

每周3课时

班主任追踪、家长监督、

任课教师通过提问、练习检测

初二

各班级教师主讲

每周2课时

班主任追踪、家长监督、

任课教师通过提问、练习检测

初三

各班级教师主讲

每周4课时

班主任追踪、家长监督、

任课教师通过提问、课后练习检测，

阶段性检测

初一年级

时间

内容

第一周

第一节

上学期期末考试试卷讲评（选择题）

课后练习:

复习记忆六年级上册地球与地图

第二节

上学期期末试卷讲评（大题）

课后练习:

记忆背诵大洲打样

第三节

复习天气与气候及第四章的内容

第二周

第一节

讲授亚洲的位置

课后练习:

以北美洲为例,掌握描述一个大洲或地区的方法

第二节

讲授亚洲的范围

课后练习:

记忆背诵亚洲的位置/范围及六个地区

第三节

复习并观看纪录片《亚洲概况》

第三周

第一节

学习亚洲的自然环境——地形、地势、河流特点

课后作业:

掌握概括一个地区自然环境的方法

第二节

学习亚洲的气候特点

当堂练习：

概括北美洲自然环境特点

第三节

复习亚洲的自然环境

第四周

第一节

新授：

学习日本的地理位置、国土构成及特点、日本文化的特点

课后实践作业：

学习5—10句日语、制作寿司

第二节

新授：

学习日本的自然环境特点

课后实践作业：

制定一条日本的旅游路线

第三节

复习前两节课的内容，观看日本文化影片——黑泽明导演《八个梦》，进一步提高学生对日本的总体印象

第五周

第一节

新授：

探究日本的工业

课后作业：

记忆背诵日本工业发展的有利、不利条件，分布地区及原因

第二节

新授：

认识东南亚地理位置的重要性及主要的旅游景区

作业：

制定一条东南亚旅游路线

第三节

认识东南亚的农业生产及自然环境特点

课堂作业：

完成课后练习

第六周

第一节

复习东南亚所学知识点

第二节

认识印度的地理位置及自然环境

课后：

记忆背诵本节课的知识点

第三节

认识印度的季风及农业生产、分析印度服务外包产业发达的原因

第七周

第一节

复习上述学所印度的课程

第二节

新授：

俄罗斯的位置、自然环境特点

课后：

记忆背诵俄罗斯主要的地形区

第三节

新授认识俄罗斯主要工业区及工业特点

课后：

记忆俄罗斯工业特点

第八周

第一节

新授：

认识俄罗斯发达的交通

课堂作业：

分析西伯利亚大铁路路线选择的主要原因

第二节

新授：

认识中东三洲五海之地

课堂作业：

能够据图，说出中东地区主要的地理事物

第三节

新授：

探究中东丰富的石油资源及水资源缺乏的原因

课后作业：

记忆背诵石油主产地及水资源匮乏的原因

初二年级

时间

内容

第一周

第一节

地理视角下的疫情

第二节

秦岭淮河意义

第二周

第一节

中国地理差异

第二节

四大地理区域的划分

第三周

第一节

北方地区自然特征

第二节

北方地区农业

第四周

第一节

东北三省自然特征

第二节

东北三省农业

第五周

第一节

东北三省工业

第二节

黄土高原位置、范围、黄土的来源

第六周

第一节

黄土高原的水土流失、水土保持

第二节

北京

第七周

第一节

南方地区的自然特征

第二节

南方地区的农业

初三年级

时间

内容

第一周

第一节

讲评上学期初三期末检测试题

第二节

讲评上学期初三期末检测试题

第三节

中国的地理差异

北方地区的自然特征与农业

第四节

东北三省

第二周

第一节

黄土高原

北京

第二节

北方地区习题练习与讲解

第三节

南方地区自然特征与农业

第四节

长江三角洲和香港、澳门

第三周

第一节

台湾

第二节

南方地区习题练习与讲解

第三节

西北地区自然特征与农业+塔里木盆地

第四节

西北地区自然特征与农业+塔里木盆地

第四周

第一节

西北地区习题练习与讲解

第二节

青藏地区的自然特征与农业+三江源

第三节

青藏地区的自然特征与农业+三江源

第四周

青藏地区习题练习与讲解

第五周

第一节

地球（形状、大小、运动）

第二节

地球仪（经纬网）

第三节

地图的阅读

第四节

地形图的阅读（等高线地形图、地形剖面图）

第六周

第一节

大洲大洋及板块构造学说

第二节

世界的人口、人种、语言、宗教及聚落

第三节

世界的气候（结合世界区域地理部分）

第四节

六年级上册测试题

第七周

第一节

日本

第二节

印度

第三节

东南亚

第四节

中东

第八周

第一节

撒哈拉以南的非洲

第二节

澳大利亚

第三节

美国

第四节

巴西

疫情期间线上教学同频共振

疫情期间，线上教学，同频共振。

为抗击疫情，中小学生“停课不停学”。

在工作中体会到，线上学习的成功之处，在于坚持三个第一：

健康第一，状态第一，成长第一。

健康第一。

没有让孩子长时间盯着屏幕，不同年段的学生每天线上学习的时间有限制，没有出现“疫情结束了，眼睛近视了”的情况。

小学1至3年级每天线上学习不超过1小时，每次连续线上学习不超过15至20分钟；小学4至6年级每天线上学习不超过1.5小时，每次连续线上学习不超过30分钟。

状态第一。

教师、学生、家长同频共振。

在师生线上互动的虚拟世界里，调整状态的有效工具是“每日寄语”。

师生共勉、相互鼓励。

成长第一。

生命的完整成长，不仅有知识的增长，而且有意识的提升；不仅有好习惯的养成，而且有生活技能的提高；不仅有自主意识与能力的强化，而且有家风家训的熏染内化。

“停课不停学”由“学生坐在教室听讲”变为“居家线上听讲”。

学生因疫情在家线上学习，在这个特殊时期，增添了新的三个学习内容。

1、疫情“无字书”。

新冠肺炎病毒是如何传播的？

面对疫情，人应当反思什么？

疫情给我们带来了哪些影响……

2、生活“技能书”。

让孩子做一些力所能及的家务劳动，本身就是对孩子成长的促进。

3、家庭“文化书”。

人的成长在于与父母的言传身教，在于祖辈生命故事的熏陶，在于家风家训潜移默化的影响，在于自信心的养成。

疫情期间是家庭价值观内化于生命的好时机。

怎么学习?

知行合一才是真学习。

让学习有价值、让生命有成长、让家校生合力。

疫情期间的线上教学，师生良性互动，同频共振出成效。

学校线上线下教育教学衔接

目前疫情持续向好，即将开学了，为进一步完善落实“停课不停学”工作，做好返校复课准备，保证教育质量，学校应该结合实际情况，家校合力，多措并举，让开学后教学工作有序开展，帮助学生巩固线上所学，保证教育教学质量，共同促进线上与线下教学有效的衔接。

一、上好“开学第一课”，立德树人。

经历了这次的肺炎疫情，相信每个学生重新走进课堂，心情都不一样，要尽量挖掘出这场疫情的课程资源，收集相关疫情资料，给每个学生上好生命健康教育第一课。

提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识健康对于生命的重要意义。

这次疫情让人们看到生命脆弱的一面，因此教育孩子们要学会呵护生命，尊重生命。

这次疫情也让人们看到生命坚强的一面，全国战“疫”的涌现了许多感人的抗疫英雄和抗疫故事，可以作为爱国主义教育的鲜活题材，教学要引导学生们认识到：

在这一场疫情防控斗争伟大胜利中，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，让学生从英雄人物和感人事迹中增强爱国情怀，也增强对广大医务工作者的敬意。

二、安全大过天，科学有序做好开学防控。

学校总揽全局，从人员安排、流程秩序，到突发事件预测及处理等，进行细心研判，细致规划，并要求责任落实到具体个人。

做好开学模拟演练和防控医疗物资的储备，做好消毒工作和环境卫生清洁工作，以及做好学生的心理疏导工作。

教师随时关注班里每个学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作。

发挥家庭教育的力量，利用多种方式积极与家长进行沟通，帮助他们了解实际情况，增强责任意识，积极配合，加强督促，保证孩子开学有序、安全，以健康乐观的心态进入新学期的校园。

三、重新构建班级团队文化，让学生形成良好的学习状态。

线上学习让学生们形成了一种荧屏依赖，由于线上教学的局限性，没有了老师的当场监督鼓励和同学之间的互动交流与比较督促，使得学生在学习中缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。

我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。

许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，出现一些心理问题等等，诸多问题的存在，成为开展新学期线下教学的障碍。

因此，重新构建班级文化、活跃集体气氛、融洽师生、生生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。

在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，适应线下学习规则。

所以，复课后老师不必急于新课的教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。

我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，让班集体以最佳状态进入线下学习。

四、全力做好线上教学与学校课堂教学有效衔接

学校通过疫情期间的“线上教育”最大限度减少了疫情对正常教育教学秩序的影响，也为新学期的线下课堂教学打下了良好的基础，做好学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。

在长时间的线上学习过程中，本学期课程内容已经完成了相当一部分。

要做好线上线下教学内容的衔接，

可以采用以下途径：

1、教师要提前梳理线上的学习内容，进行归类、复习，引导学生在新课之前，在安排一定时间进行前后知识点复习梳理，通过回放线上教学视频和听课笔记作业等，自主复习、反复练习、巩固所学知识。

2、开学后进行线上学习效果检测活动，比如组织一次综合性摸底检测，或者通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法。

对共性问题和学生提出的一些个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。

帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节引导学生规划后期的学习任务，克服学习上困难。

3、开学后以活动为载体，以班级为单位，检测线上学习效果。

学校开展书写比赛、班级特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。

4、线下课堂教学开始后，教师要科学把握教学节奏，合理设计教学进度，整理教学重难点，合理调节教学内容的难度，高效地完成课堂教学任务。

对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。

尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

5、鼓励成立互助学习小组，评选线上学习的标兵。

表扬奖励自主学习表现优异的学生，树立榜样让正能量在班级传递。

让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。

帮助班级按照层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

总之，开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措，学校要结合各自实际情况，统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案，加强教育教学管理，认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程，确保课程教学目标全面达成。

当下线上线下教育教学衔接，同时也是探索学生学习样态上的新变革和新路径，在教学育人质量提升上的新策略和新范式。