初中语文人教部编版七年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题3.docx
《初中语文人教部编版七年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教部编版七年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题3.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中语文人教部编版七年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题3
章节测试题
【答题】读完此文，你最想说的一句话是什么？
_______________________________________
【答案】提示：
只要是赞颂主人公顽强的毅力，求生的欲望，舍小求大，表达敬佩之情均可。
【分析】本题为开放性试题。
【解答】要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。
可从主人公顽强的毅力的角度作答。
1.【答题】从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：
请以“期待的眼神”为题写一篇文章。
题目二：
据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力体验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？
请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）不少于600字；
（2）不要出现真实的人名、地名和校名。
【答案】例文：
期待的眼神
那眼神似流落在水池中的银鱼儿，温润着我的心。
——题记
那个眼神如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧……
每一次失败总有那个眼神的陪伴，它鼓励我，信任我，不多言语便心中了然。
曾经的一次长跑，我什么都看不到，耳边只是风声，最后跌倒在地，倒数第三！
那次长跑叫小升初！
外婆的苦口婆心并没有劝导我，只是那个眼神，熠熠生辉，在我的心中发光，放热，滋养着我的心田。
初中被父母带来城市，外婆独自在土地上耕作，做着每一个农民做的事情，但我知道，外婆那充满期望的眼神，即使是鸟儿见到也会欢呼雀跃，那眼神有时就像一滴水，触碰水面，使一潭寂静的水充满生机。
其实那个眼神把我的心拉回来了，叛逆的言语使我羞悔，外婆的眼神像是天女的神光，给我指引，使我从漆黑中摸索到温暖的阳光。
期望的眼神让天上的星星一整晚都亮晶晶，想采撷你闪亮的眼光。
外婆爱花，她说过，花朵的开放，凋零其实就是人生，虽然最后会衰弱，但不论怎样都要对自己充满期望。
外婆现在已经去世几年了，若还在世，那眼神定会再伴我几年的，深深的眷恋着那眼神。
每次想起那眼神都会满心欢喜。
带我允行外婆的念想，充满期望，到那时，彼岸花开。
奇妙的实验室
这时，灯突然灭了，现场一片寂静，有嘶嘶的声音，我们吓得大气都不敢出。
接着，五彩的光芒代替了黑暗，这时我才发现，身边什么都没有，同学也不见了……我吓得心脏都要骤停了！
轰隆隆，大地似乎在颤抖，一个黑色的巨型不明物体飞速向我奔来，我来不及躲闪，它撞向我……我痛苦地闭上双眼，一秒，两秒，三秒。
咦，我没发现自己有任何的不舒服，于是偷偷地把眼睛睁开一条缝，天哪！
一地的巨型恐龙，和它们对峙的是霸王龙。
我难道是进了侏罗纪世界吗？
慢慢地，我才发现，它们感受不到我的存在。
不管这么多了，作为资深恐龙迷的我，开始认真地观察周边的环境，发现这里竟然是白垩纪！
所谓白垩纪，是距今约1.455亿年至6550万年前，是中生代最后的世纪。
而在我眼前的是数不胜数的恐龙，它们似乎在争夺某个领地，我虽然触摸不到任何实物，但眼前的景象却真实得不能再真实了。
凶猛无比的霸王龙就站在我对面约一百米处，它是一种凶残的恐龙，它在恐龙世界中的“暴君行径”是名不虚传的。
我能清晰地看到其硕大的颚骨和锋利的牙齿，我相信这足够把猎物撕裂成牙签大小。
它体型很庞大，体长40英尺，身高20英尺，体重近1.6万磅。
此时的我只是比它的脚背高那么一点点，让我不禁冷汗直冒，这要一脚过来，我还不得成肉饼了！
幸亏这是假的呢。
天空传来一阵尖锐的叫声，我循声望去，原来是一群翼龙呢。
它们身材轻盈，胸骨及其龙骨发达，又有一双翅膀，它们占据了整个天空。
突然，不知发生了什么，场面完全失控，它们在一起撕咬着，而这时，我看到了玛君龙将自己的同类作为啃食对象，把同类作为一顿美味大餐……我看了看一旁茂盛的灌木丛，以及叫不出名字的大树，心中顿时感慨万千，原来时间可以改变这么多。
眼前的景象慢慢变得模糊，我疲惫地闭上眼，再次睁开时，我竟然坐在实验室里！
看到生物老师迷人的微笑，我在心里默默地说了句：
恐龙们，再见。
事后，老师问我们这个旅程奇妙不奇妙，我只是觉得，这个实验室才是真正的奇妙！
仅仅是一堆仪器，竟然可以还原白垩纪的一切，真的好奇妙啊！
【分析】本题考查学生的写作能力。
【解答】作文标题
（一）“期待的眼神”。
题目的中心是“期待”。
什么是“期待”，简单说就是“期望；等待”。
这是写作的原点，但不是全部。
“期待”含义丰厚，指向人类细腻美好的心灵，期待里有希望，期待里有关爱，期待里有梦想，期待里有追求与向往……期待可以说是美好事物的源泉，是人成功的引导思想，是人生的动力，社会进步的力量，期待是一种乐观、积极向上的精神……再说“眼神”，我们立意应围绕“眼神”来写，“眼神”是写作的重点。
“眼神”的作用更是我们关注的重点。
“眼神”的对象很广泛，可以是今人，也可以是古人，可以是父母、老师、同学、朋友等等，那眼神必须是期待的目光，这目光令人感动、令人奋进、令人勇敢，或是在这眼神中看到了某些人某种精神品质，这些都可以去写，都可以是写的重点。
文体上最好写成记叙文或是散文式议论文。
作文标题
（二）“奇妙的实验室”。
偏正结构的题型，首先要明确作文的重心。
所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
“奇妙的实验室”其表意重心在“奇妙”上。
要把“实验室”这一“奇妙”的特点用叙述或描写这种表达方式描述出来即可。
点睛：
此作文又是个“二选一”题目。
对于作文“二选一”的新变化，一点都不意外，不新鲜。
对于学生来说增加了选择空间，也挺好的。
写作指导：
二选一个写，怎么选？
不外乎有两种可能，一种是体裁一致，都为记叙文，但主题不一，如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇记叙文，一篇议论文。
对于这两种可能，对学生来说都算是福利，难度不大。
若是在记叙文或议论文中挑，我们比较建议学生写记叙文。
初中生毕竟还是最熟悉记叙文体，相信95%以上的学生都会选记叙文。
2.【答题】下列词语中加下划线字注音完全正确的一项是（ ）
A.吞噬（shì） 钦佩（qīng） 厄运（è） 海市蜃楼（shèn）
B.炽热（chì） 俯瞰（kàn） 概率（lǜ） 五脏六腑（zàng）
C.点缀（zuì） 吟唱（yín） 蒙眬（méng） 怏怏不乐（yàng）
D.无虞（yù） 稠密（chóu） 鲁莽（mǎng） 主观臆断（yì）
【答案】B
【分析】本题考查学生对字音的识记、辨析能力。
【解答】读准字音，可以从以下几方面入手：
①看是否违背拼音书写规则，比如“有a不放过，没a找o、e；i、u相连标在后；i上标调把点抹”等；②谨防误读形声字；③熟练掌握多音字；④改正习惯性误读，如D项的“无虞yú”，很多人习惯误读“无虞yù”；⑤不受方言影响，一些方言中，c与ch、s与sh、z与zh、in与ing不分，这也给正确识读字音带来了困扰。
如A项中“钦”应读“qīn”，而不读“qīng”；C项中的“缀”应读“zhuì”，而不读“zuì”。
3.【答题】下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.堡垒 辜负 凛洌 姗姗来迟
B.摸拟 遨游 烧灼 惊心动螝
C.凸现 闲瑕 合拢 天涯海角
D.拍摄 严谨 疲惫 忧心忡忡
【答案】D
【分析】本题考查学生对汉字字形的准确书写、辨析的能力。
【解答】主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用汉字，运用正确的方法加以区别，并及时积累。
A项“洌”应写作“冽”；B项“摸”应写作“模”，“螝”应写作“魄”；C项“瑕”应写作“暇”。
4.【答题】下列句中加下划线词语运用有误的一项是（ ）
A.马尔卡斯特看来已经醉了，开始语无伦次地控诉他最近遭遇的工作的挫折、生活的沮丧等等。
B.新的时代来临了，帝国主义在中国领土上耀武扬威的时代，已经一去不复返了。
C.这家饭店之前生意不好，现在换了主厨，今天重新开张，做的饭菜十分耐人寻味。
D.老厂长突然病发住院，作为最年轻的副厂长，管理生产的千钧重负便落在他的肩上。
【答案】C
【分析】本题考查学生对成语的理解运用能力。
【解答】成语辨析常设制的考点有是否望文生义、感情色彩是否恰当、与语境是否相符、语意是否重复、使用对象是否正确等。
在判断成语使用正确与否时，一定要认真理解句意，根据句意进行判断。
C项中的“耐人寻味”是指其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨。
形容意味深长。
与语境不符。
5.【答题】下列各句中没有语病的一项是（ ）
A.他终于回到了祖国，在人民大会堂，他受到了许多国家领导人的接见，显得十分激动。
B.因为为了加强学校的科学管理，所以学校就制定了一系列有效的管理措施。
C.他等待的这场特殊的考试，考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。
D.以为近在咫尺，什么时候要去就可以去，对于本乡本土的名胜风景，我们反而没有游玩。
【答案】D
【分析】本题考查学生正确辨析病句的能力。
【解答】单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；复句病句类型是关联词语使用不当。
A.表述有歧义，“许多国家”应为“国家许多”。
B.关联词语使用不当，去掉“因为”“所以”和“就”。
C.句式杂糅。
后半句有两种改法：
可改为“考场设在一间古色古香的大厅里”，也可改为“是在一间古色古香的大厅里举行的”。
6.【答题】选择下面的两个招牌名称，说说其中的含义。
“花花世界”花店 “五斗米”酒楼
“紫迈66裤业” “怪难吃”包子店
_______________________________________
【答案】“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目，而且品种很多，是花的世界。
“五斗米”取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
“紫迈66”是“只卖66”的谐音。
“怪难吃”是正话反说，给人留下深刻印象。
【分析】本题考查学生品味商店招牌文化的能力。
【解答】要了解招牌取名的规律：
妙用典故；巧用成语；利用谐音，偷梁换柱；正话反说；巧用地名人名；利用名人效应；妙用俗语、影视歌曲等。
第一个招牌巧用成语“花花世界”，暗示店里的花不但鲜艳夺目，而且品种很多。
第二个招牌妙用典故，取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
第三个招牌利用谐音，偷梁换柱，紫迈66”是“只卖66”的谐音，收到幽默风趣，令人难忘的效果。
第四个招牌正话反说，“怪难吃”即是特好吃的意思，给人留下深刻印象。
答题时，注意题目要求选择“两个招牌名称”。
7.【答题】我来写广告语。
你长大以后想经营一家什么商店？
请你为自己的商店写一句广告语。
_______________________________________
【答案】示例：
我想开一家文化用品店。
广告语：
用平凡续写文明未来。
【分析】本题考查拟写广告语的能力。
【解答】根据要求，首先确定商店经营范围，再根据经营的范围拟写广告语。
拟写广告语的要求如下：
语言简洁精炼，内容关注主题，形式新颖别致，易读易记等。
本题在内容上，要符合商店经营范围；在形式上，可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等。
比如要开一家文化用品店，内容上就要和文化、文明等有关，形式上可采用内涵法，渺小又平凡的文化用品的作用就是要传承文化，续写文明。
8.【答题】古诗文默写。
（1）杨花榆荚无才思，__________。
（2）__________，一山放出一山拦。
（3）《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
__________，__________。
（4）《游山西村》中蕴含着在困境中孕育着新希望的诗句是：
__________，__________。
【答案】
（1）惟解漫天作雪飞
（2）政入万山围子里（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的积累、记忆及理解能力。
【解答】古诗文书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
（1）
（2）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出下句即可，要注意“惟”“漫”“政”“围”等字的书写；（3）（4）属理解型默写题。
此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。
解答此类题容易出的错误有：
对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。
本题书写中要注意“淤”“染”“濯”“涟”“疑”“柳”等字的正确写法。
9.【综合题文】我会阅读。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【答题】解释下面句中加下划线的词。
（1）一寺临河干 __________
（2）阅十余岁 __________
（3）如是再啮 __________
（4）但知其一 __________
【答案】
（1）岸边。
（2）经历。
（3）这样。
（4）只。
【分析】本题考查学生对文言实词的理解。
【解答】平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
本题考查的几个词都属于古今异义现象，“干”，今义：
没有水分或水分很少（跟“湿”相对），古义：
岸边；“阅”，今义：
阅读，古义：
经历；“是”，今义：
判断词“是”，古义：
指示代词，这样；“但”，今义：
表转折，古义：
只。
做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
【答题】下面句中的“之”用法不同于其他三项的一项是（ ）
A.闻之笑曰 B.当求之于上流
C.睨之，久而不去 D.花之富贵者也
【答案】D
【分析】本题考查学生对文言虚词的理解。
【解答】文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意相同虚词在不同语句中词性、词义的变化。
A之：
代词，代指这件事；B之：
代词，代指石头；C之：
代词，代指康肃公陈尧咨。
D之：
助词，的。
故选D。
【答题】用现代汉语翻译下列语句。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
_______________________________________
（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
_______________________________________
【答案】
（1）你们不能探究事物的原理，这不是木片，怎么能被河水冲走呢？
（2）既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道根据一点道理就可以主观臆断吗？
【分析】本题考查学生理解并翻译句子的能力。
【解答】解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
此句中重点的词有：
（1）尔辈：
你们；究：
探究；物理：
事物的原理；是：
这；木杮：
木片；岂：
怎么；为：
被。
（2）然则：
既然这样，那么；但：
只；臆断：
主观臆断；欤：
表反问的句末语气词，译为“吗”。
【答题】根据老河兵的解释，你知道石兽为什么会在河上游出现吗？
_______________________________________
【答案】石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力一定把石头迎水一方的沙子冲走形成坑穴。
越冲越深，到一半的地步，石头必定掉在坑穴里。
像这样不断冲击，石头再转移。
不停地转移，于是反而逆流而上了。
【分析】本题考查对文章内容的理解能力。
【解答】首先把问题还原到原文中，找到答题区域，可知老河兵的解释在第三自然段；然后紧抓关键句子“盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
”在理解原文的基础上加以分析即可，注意先解释石头和沙子的性质，再分析它们与水流的关系，最后得出结论。
语言要简洁有序。
10.【综合题文】我会阅读。
壮士情怀
余秋雨
①探险家终于倒在了罗布泊。
正如他预言的，倒下时面对着东方，面对着上海。
②此时此刻，我正在听他的一个录音，那是一个月前他与上海大学生的谈话。
他分明在说：
欧洲近代的发展，与一大批探险家分不开，他们发现了大量被中世纪埋没的文明。
在中国，则汉有张骞、唐有玄奘……现在，世界上走得最远的是阿根廷的托马斯先生，而他已经年老。
中国人应该超过这个记录，这个任务由我来完成。
……走在有的路段，每分钟都可能死亡，但死亡不算什么，八年前的我早已死亡，走了八年，倒是从无知走向充实，从浮躁走向稳重，从浅薄走向高尚。
重要的不是结果，而是过程，因此，在那远天之下，有我迟早要去的地方……
③听着这些语言我十分惊讶，一个长年孤独地跋涉在荒漠野岭间的灵魂，怎么会驮载着这般见识、这般情怀！
他究竟应该算是什么样的人呢？
④大地自有公论。
据我所知，他早已获得一个尊称。
不管在哪儿，他听到最多的声音是：
“请停一停，壮士！
”直到沙丘上的那块纪念木牌，仍然毫不犹豫地重复这个古老的称呼：
壮士。
⑤壮士，能被素昧平生的远近同胞齐声呼喊的壮士，久违矣。
⑥与一般的成功者不同，壮士绝不急功近利，而把生命慷慨地投向一种精神追求。
以街市间的惯性眼光去看，他们的行为很不符合普通生活的逻辑常规，但正因为如此，他们也就以一种强烈的稀有方式提醒着人们超越寻常、体验生命、回归本真。
奥运健儿的极限性拼搏也是一种提醒，而始终无视生死边界的探险壮士则更是提醒我们作为一个人有可能达到的从肢体到心灵的双重强健，强健到超凡脱俗，强健到无牵无挂，强健到无愧于缈缈祖先，茫茫山川。
壮士不必多，也不会多，他们无意叫人追随，却总是让人震动。
正如电视上那位新疆女司机说的：
看着这个上海人的背影，心想，以前自己遇到的困难都不能叫困难了。
⑦但是，“这个上海人”也有一点小小的苦恼：
“一路上很多人都不相信我是上海人，甚至硬是要我说一句上海话作为测试，因为上海话很难冒充。
”——为此，上海人很难说什么，大家只记得纪录片里他与上海电视台的记者告别，彼此用的是上海话。
余音刚刚散尽，背影已漂浮进沙海，不再回归。
⑧好在探险家留下了许多作品，他的身影，他的目光，他的发现，他的惊喜，他急于要把眼前的罕见景象留下来呈示给人们的热忱，都能在这些作品中找到。
这是一个寂寞者给喧闹世界的一份厚礼，这是一个远行者交给自己家乡的一笔财产，当然，这也是今天探险者远比张骞、玄奘们幸运的地方，是壮士的另一种回归。
不久前当他的摄影作品在上海展出的时候，展览馆中曾出现过空前的轰动，成千上万的上海人摩肩接踵，瞻仰着这位既熟悉又陌生的同乡人遗留在遥远异乡的风采，这个热闹景象实在让人欣慰。
本文前部分文字，曾作为那个展览的序言刊出。
现在他的遗著即将由上海文艺出版社出版，且略加数语，移作该书序言，再一次表达我对探险家的景仰。
【答题】第②段摘用探险家与大学生谈话录音的内容，其目的是什么？
_______________________________________
【答案】表达探险家非凡的见识和博大的情怀。
【分析】本题考查学生对文章内容的理解能力。
【解答】要结合文章内容并联系上下文作答。
录音内容有两层意思，“欧洲近代的发展，……而他已经年老”谈的是欧洲近代的发展与探险的关系，表现了探险家非凡的见识，“中国人应该超过这个记录，……有我迟早要去的地方……”谈的是探险家坚定的信念和无视生死的态度，显示了其博大的情怀，且第③段中的“一个长年孤独地跋涉在荒漠野岭间的灵魂，怎么会驮载着这般见识、这般情怀！
”中的两个“这般……”很明显是对第②段录音的内容概括性论述，因此紧扣其表现的探险家的见识和情怀答题即可。
【答题】作者把探险家称作“壮士”有哪些原因？
_______________________________________
【答案】有远见卓识和坚定的信念，能够无视生死世界，把生命置之度外，能够抛开繁华长期忍受孤独，将生命慷慨地投向一种精神追求。
【分析】本题考查对文章内容的理解和对人物形象的分析能力。
【解答】首先找到文中对“壮士”尊称的诠释。
一要关注文章对人物的正面描写，从文中录音内容中的“欧洲近代的发展，……在中国，则汉有……现在，世界上走得最远的……这个任务由我来完成”可以看出“壮士”的第一个含义是指探险家的远见卓识和坚定的信念；由“死亡不算什么，八年前的我早已死亡”可以看出“壮士”的第二个含义是他能够无视生死世界，把生命置之度外；二要关注作者的直接性评价“壮士绝不急功近利，而把生命慷慨地投向一种精神追求”，由此得出第三个含义。
【答题】文中探险家的精神对人类精神生活的重大启示是什么？
用原文中的话回答。
_______________________________________
【答案】“……提醒着人们超越寻常、体验生命、回归本真。
”或“……提醒我们作为一个人有可能达到的从肢体到心灵的双重强健，强健到超凡脱俗，强健到无牵无挂，强健到无愧于缈缈祖先，茫茫山川。
”
【分析】本题考查理解文章内容、主旨和提炼有关信息的能力。
【解答】启示即指启发、提醒，题目要求用原文回答，所以在原文中找到关键词——两个“提醒”和相关语句即可。
第⑥段从与“街市间的惯性眼光”不同的角度来看，探险家与普通人思想及生活方式的不同给人们的启示是要“提醒着人们超越寻常、体验生命、回归本真”；从与“奥运健儿的极限性拼搏”的对比来看，探险壮士的“始终无视生死边界”给人们的启示是“提醒我们作为一个人有可能达到的从肢体到心灵的双重强健，强健到超凡脱俗，强健到无牵无挂，强健到无愧于缈缈祖先，茫茫山川。
”
【答题】这篇文中余秋雨先生除了介绍成书的作者及作品的情况，还表达了自己对探险家怎样的感情？
_______________________________________
【答案】表达了自己对探险家的景仰。
【分析】本题考查把握作者情感态度的能力。
【解答】要结合文章主旨和具体内容分析。
文章开始大段记录探险家的录音，由探险家的远见卓识和坚定的信念，以及把生命置之度外的精神而感慨到：
一个长年孤独地跋涉在荒漠野岭间的灵魂，怎么会驮载着这般见识、这般情怀！
透露出对探险家的景仰之情。
而后由探险家获得的“壮士
升级会员 