三年级语文上册22金子教案苏教版.docx

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三年级语文上册22金子教案苏教版

22、金子

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

　　教学具准备：

简单的课件

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　22、金子

　　　　　　　　　　　绝大多数人　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　　　彼得?

弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

初读课文，学习生字词

　　一、揭题导入

　　　1、板书课题：

金子，齐读课题。

　　　2、同学们，你们见过金子吗？

金子是什么？

（一种贵重的金属）

　　　　　人们也常常用金子来比喻什么？

（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

　　　3、今天的课文跟金子有什么关系呢？

让我们一起来读读课文。

　　二、初读指导

　　　1、自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　　2、出示生字词，自由练读。

　　　　　táo　　jué　　　bǐ　fú　　　ɡān　fù　mǎi　　jué　kēnɡwā　　　qián

　　　　　淘金者　绝大多数　彼得?

弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　　坑坑洼洼　　金钱

　　　　　　pén　　shuā　　ruǎn　rónɡ　ruò　wù　bàn　　　jiāo　shí

　　　　　倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

　　　　指名示范读词，读后评议是否读正确了。

（注意：

“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　　　齐读生字词

　　　3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

　　三、了解课文梗概

　　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

围绕“金子”一词用几句话说一说。

　　　　根据学生回答板书：

　　　　　22、金子

　　　　　　　　　　绝大多数人　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　　彼得?

弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　　2、讨论：

彼得?

弗雷特到底有没有找到真金？

　　　　　（学生各抒己见）

　　　3、齐读课文。

　　四、学写生字

　　　1、认读田字格中的生字，口头扩词。

　　　2、交流记字方法。

　　　3、教师板书示范，揭示重点：

　　　　　甘：

笔顺为横、竖、竖、横、横

　　　　　附：

中间的“单人旁”应写在竖中线上。

　　　　　钱：

右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

　　　　　盆：

上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

　　　4、学生在书上用钢笔描红。

　　课后练习：

　　　1、练习朗读课文。

　　　2、书写习字册。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

阅读理解课文，领悟课文内涵

　　一、复习检查

　　　1、出示词语，指名认读。

　　　　　淘金者　绝大多数　彼得?

弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱

　　　　　倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

　　　　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　　2、分段指名读课文，读后评议。

　　二、回顾课文

　　　1、快速读课文

　　　　　你读懂了什么？

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

　　　　　（……）

　　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

　　　　　板书：

　绝大多数人　　　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　彼得?

弗雷特　　　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　　　　问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

　　　　　　　我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　三、阅读理解课文

（一）第一自然段

　　　1、自由读第一段

　　　　　这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？

（像蜂群似的拥挤着来到）

　　　　　说明来的人怎么样？

（很多）

　　　　　为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？

（听说……希望……）

　　　　　所以他们——在河床上挖出许多大坑。

　　　　　结果如何？

（一无所获，扫兴离去）

　　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

　　　　　（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

　　　1、在众多的淘金者中，彼得?

弗雷特也是其中一员。

　　　　　指名读第2、3自然段

　　　2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　　　　（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

　　　　　从哪里看出他更吃苦耐劳？

　　　　　（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

　　　3、结果如何呢？

　　　　　（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

　　　4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

　　　　　（……）

　　　　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

　　　　　彼得?

弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

　　　　　（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

　　　　　而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

　　（三）第四－七自然段

　　　1、命运真的如此不公平吗？

如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。

来，我们来读读接下去又发生了什么？

　　　　　自读4－7自然段。

　　　2、你们知道彼得最后怎么样了？

　　　　　（……）

　　　　　齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

　　　　　　（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？

（非常骄傲）

　　　　　　　对，也就是“不无骄傲”。

　　　3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？

再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

　　　　　学生交流：

（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

　　　　　　彼得发现了什么？

描述一下他所看到的情景（……）

　　　　　　若有所悟，他悟到了什么？

（……）

　　　　　　你觉得他的想法有没有道理？

（很有根据……）

　　　　　　你举得彼得是个怎样的人？

　　　　　　　（有心人、聪明人）

（2）全部精力

　　　　　　　彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。

他把自己的全部精力付诸行动。

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

　　　　　　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

　　　　　　　齐读4－6段

　　　4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　　　　学生交流（……）

　　　　　　　同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　　5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？

他脚下的这片土地有没有亏待他？

　　　　　现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？

再来好好第七段。

　　　　　“真金”指什么？

（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

　　　6、看着彼得?

弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

　　　　　要想_____________________，只有__________________________。

　　　7、彼得?

弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？

从彼得?

弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

　　　　阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

　　课后练习：

写一写

　　　1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

　　　2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。

也可借用格言或故事的形式来表达。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。