五年级语文导学案第四五单元.docx
《五年级语文导学案第四五单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文导学案第四五单元.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级语文导学案第四五单元
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
13钓鱼的启示
课时
1
课型
新授
学习
目标
1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
教学
重点
我能说出课文讲了一件什么事。
。
教学
难点
学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
人生会有许多经历，有的经历却能给人留下终生难忘的启示。
今天，我们就来学习一篇课文《钓鱼的启示》。
相信同学们读了课文后，也会有不少收获。
明确目标
先学互助
我能学会
1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
我能合作
两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定，解决对子间的疑问。
六人互助组：
小组长主持，深入探讨，理清课文层次。
抽签确定本组展示方案。
1、补充完整
（）鱼（）漪
（）（）闪闪小心（）（）
筋（）力（）（）（）辉映
（）（）不舍
嘴（）告（）（）动
2、解释词语：
涟漪：
翕动：
乞求：
抉择：
告诫：
3、课文讲了一件什么事？
展示点拨
我能展示
主题一：
生字
主题二：
生词
主题三：
解释词语
主题四：
课文内容我知道
主题五：
我来展示读课文。
师点拔引导
当堂检测
1、听写词语
捕捞鱼饵滑坡操纵诱惑实践
2、课文写了一件什么事？
用自己的话说一说
自我评价
自评
互评
总评
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
13、钓鱼的启示
课时
2
课型
新授
学习
目标
1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。
3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
教学
重点
我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累
教学
难点
我能从课文中领悟到一个做人的道理
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
这篇课文的起因、经过、结果是什么？
明确目标
先学互助
我能学会
一、起因：
我钓到大鱼（1至3自然段）
仔细读文，想一想“我”钓到了一条怎样的大鱼，心情怎么样？
在文中画出相关句子，词语。
二、经过：
放鱼回湖（4至9自然段）
好不容易钓到的大鱼，却必须放回去，这是为什么呢？
你能体会到“我”此时的心情吗？
画出相关句子，词语。
仔细体会一下。
三、结果：
受到启示（10、11自然段）
这件事给了“我”什么样的启示呢？
读文10一11自然段，找一找，画一画。
四、课外拓展
1、收集关于“道德修养”的名言警句。
2、你遇到过类似的情况吗？
学了课文你打算怎么做？
我能合作
两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定，解决对子间的疑问。
六人互助组：
小组长主持，深入探讨，鲸的特点，及生活习性。
抽签确定本组展示方案。
根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化：
得意、（）、（）、（）
展示点拨
我能展示
主题一：
事件的起因：
钓到大鱼
主题二：
事件的结过：
放鱼回湖
主题三：
事件的结果：
受到启示
主题四：
事件的后续：
我的拓展
师点拔引导
当堂检测
1、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时，;爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好.事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：
。
2、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）
自我评价
自评
互评
总评
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
14* 通往广场的路不止一条
课时
1
课型
新授
学习
目标
1．认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学
重点
联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义
教学
难点
树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，要以怎样的心态去面对人生呢？
今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题：
通往广场的路不止一条。
明确目标
先学互助
我能学会
1、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。
我能合作
课文主要内容是什么？
在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？
我是怎样克服困难的？
3、结合生活实际谈谈：
“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
我理解：
星罗棋布：
环抱：
。
大喜过望：
心灵手巧：
挑拨：
络绎不绝：
展示点拨
我能展示
主题一：
我来学习课文中的字词
主题二：
我能概括课文的主要内容
主题三：
“我”经历的两件事
主题三：
谈谈“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
师点拔引导
当堂检测
1．看拼音，写词语。
yànhuì,（ ）） pǔsù,（ ）） huánbào,（ ））
chuítóusàngqì,（ ）） luòyìbùjué）,\s\do5（（ ）））
2．仿写比喻句。
例：
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
自我评价
自评
互评
总评
）
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
15落花生
课时
1
课型
新授
学习
目标
（1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
（3）有感情地读课文，理清文章思路。
教学
重点
学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。
教学
难点
有感情地读课文，理清文章思路。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？
你是怎么知道的？
2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？
今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
明确目标
收集作者许地山资料
先学互助
我能学会：
1、自读课文，画出生字新词。
2、指名读课文，全班正音。
3、拼读生字，着眼学法，重点强化。
4、在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思？
用什么方法理解的？
我能合作：
1、同桌互读，把课文读通读顺。
2、由同学互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有那些了解？
4、小组合作：
默读课文，理清思路
（1）课文主要写了一件什么事？
请大家默读课文之后用自己的话说一说。
（2）本文是按什么顺序写的？
你准备怎样给本文分段？
为什么？
1、听写词语：
一亩尝花生吩咐茅亭
石榴
2、理解词语：
开辟：
吩咐：
爱慕：
体面：
课文主要写了：
、、
、。
展示点拨
我能展示
主题一：
生字
主题二：
生词
主题三：
解释词语
主题四：
课文内容我知道
主题五：
我来展示读课文。
师点拔引导
当堂检测
熟读课文，抄写生字、新词
自我评价
自评
互评
总评
）
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
15落花生
课时
2
课型
新授
学习
目标
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、2、能分角色朗读课文，背诵课文中重点句。
能用自己的话说说课文那些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学
重点
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
教学
难点
初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”作者写了哪些内容？
明确目标
先学互助
我能学会
1、默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的。
2用自己的话说一说，课文的内容哪些是详写，哪些是略写。
我能合作
1找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么？
又想告诉孩子们什么。
2画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。
3汇报学习成果。
1、课文是怎样写种花生、收花生的，画出相关的句子。
想想：
“居然”一词写出了什么？
你能用它说句话吗？
__________________________________________
展示点拨
我能展示：
主题一：
种花生
主题二：
收花生
主题三：
吃花生
主题四：
议花生
师点拔引导：
重点理解父亲说的话
当堂检测
1、组词
尝（）偿（）赏（）窄（）榨（）矛（）茅（）吩（）份（）
2、你是怎样理解父亲的话？
自我评价
自评
互评
总评
）
板书设计
种花生
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
16*珍珠鸟
课时
1
课型
新授
学习
目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
教学
重点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法
教学
难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”的含义。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
1．激趣导入：
老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？
老师想知道你和什么动物交过朋友？
2.今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：
珍珠鸟）
明确目标
先学互助
我能学会
第一遍读课文，请学生朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？
（课文主要写了什么？
珍珠鸟长什么样儿？
珍珠鸟的习性。
）
我能合作
①动笔读书：
找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：
文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③小小思想家：
谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
④作家的知心人珍珠鸟它是怎样的一只鸟？
作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？
作者又是怎样的一个人？
这是本节课讨论的重点。
通过读文我知道，课文主要写了：
。
我觉得作者是一个
的人。
展示点拨
我能展示：
主题一：
课文生字词
主题二：
理解词语
主题三：
珍珠鸟在我的照顾下发生了的变化
主题四：
交流“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
师点拔引导：
当堂检测
1.看拼音写词语
liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì
（）（）（）（）
Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn
（）（）（）（ ）
2.
作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（ ）的思想感情。
作者这么、珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动物我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用去创造美好的境界，所以文章最后说：
“
。
”
自我评价
自评
互评
总评
）
板书设计
珍珠鸟
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
园地四
课时
1
课型
口语交际
学习
目标
1．进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2．指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
教学
重点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学
难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事，一句格言或一幅画引起我们思考，使我们获得启示，今天我们就来交流一下吧！
明确目标
先学互助
我能学会
1．自主选择交流的内容。
从下面的建议中选择一个角度进行交流：
生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2．自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3．在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
我能合作
1．小组推荐代表在全班交流。
2．师生评议：
不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3．教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
展示点拨
我能展示：
主题一：
主题二：
主题三：
主题四：
师点拔引导：
当堂检测
自我评价
自评
互评
总评
）
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
习作四
课时
1
课型
新授
学习
目标
习作，结合口语交际写下所受的启示
教学
重点
确定习作内容
教学
难点
自主习作。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
明确目标
先学互助
我能学会
1．学生汇报本次习作想写的是什么。
（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。
（2）习作时，到底要按什么顺序来写，同学们应根据自己的习惯确定，从中获得的启示可以写在开头，可以写在结尾，也可以写在故事中。
2．自主习作，教师巡回指导。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
我能合作
．相互修改，完善习作初稿。
可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。
展示点拨
我能展示
1．请学生展示自己在本次习作中的优点。
学生展示表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
2．阅读、欣赏范文。
讲评完后，让学生的习作与范文作对比，发现别人的长处，弥补自己的不足，为学生修改自己的习作奠定一定的基础。
师点拔引导
当堂检测
自我评价
自评
互评
总评
）
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
习作四
课时
3
课型
新授
学习
目标
习作讲评，通过讲评，引导学生的写作趋向。
教学
重点
习作讲评，通过讲评，引导学生的写作趋向
教学
难点
习作讲评，通过讲评，引导学生的写作趋向
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
今天我们来、修改昨天的习作。
明确目标
先学互助
我能学会
教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
我能合作
请学生展示自己在本次习作中的优点：
表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文拓展思路。
展示点拨
我能展示
1.教师小结本次习作的情况.
2.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议，修改。
3.宣读优秀习作，学生进行欣赏。
师点拔引导
当堂检测
1.说清这件事怎样发生的，把经过写清楚。
2.将从中获得的启示说明白。
3.条理要清晰。
自我评价
自评
互评
总评
）
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案
班级：
姓名：
日期：
编号：
科目
语文
课题
回顾拓展四
课时
1
课型
新授
学习
目标
（1）回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，并从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
教学
重点
读背名言、谚语。
教学
难点
阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
创设情境：
今天我们来学习回顾拓展四。
明确目标
先学互助
我能学会
我能合作
一、交流平台
1．明确交流要求。
（1）阅读交流平台，谈谈要求。
（2）和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
2．回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
（1）选择一篇印象深刻或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
（2）按所选课不同，分小组交流。
（3）各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
（4）联系生活实际，再次谈体会。
3．布置作业。
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
二、学习“日积月累”
1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
2.练读。
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3.背诵。
三、学习成语故事
1．初读成语，注意读准字音。
2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3．了解寓意。
4．作业。
背诵名言警句，把这个成语故事讲给家长听。
展示点拨
我能展示
师点拔引导
当堂检测
自我评价
自评
互评
总评
）
课题
综合性学习——遨游汉字王国
课型
综合性学习
教学目标
1、学习本组课文的生字新词，理解词意。
2、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的
感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学重点
了解汉字包括汉字的发展历史，养成防止和纠正写错别字的习惯。
教学难点
让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。
第一课时
预习作业：
1、说说对“汉子历史”的了解。
2、谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动
中能开展哪些活动。
3、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
教学过程：
一、课前文化点心
介绍了解到的汉子历史。
二、小组合作交流：
1、学生介绍整组教材
2、交流课前浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
三、分组讨论，制定计划
1、重点阅读：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）你认为有价值的可以画下来。
（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启
发？
2、分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
第二课时
预习作业：
1、例举汉字趣事，了解汉字发展历史。
2、调查街头招牌，广告专用字情况；或分析本班同学作文或作业
中的错别字，记录下来。
3、你知道的书法家有哪些？
了解他们有名的碑帖。
4、阅读找到的相关阅读材料。
教学过程：
1、课前文化点心：
讲汉字趣事。
2、分组交流：
1、汉字发展历史
2、自己找到的生活中的错别字。
3、合作交流。
3、小组合作：
1、把观察到记录的到的错别字情况撰写成报告。
2、教师指导写简单的调查报告。
3、小组汇报
五、积累拓展：
1、小组交流，阅读、欣赏课本，优秀书法作品。
2、你知道的书法家有哪些？
5、诗文朗诵，以读引读：
读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，交流自己读后的感受。
第三课时
前置性作业：
1、你在本次综合性学习中最大的收货或最大的感受是什么？
2、准备好要展示的材料：
自己写的文章、资料、图片、制作的小报告。
教学过程：
一、课前文化点心
展示综合性学习成果。
二、小组合作完成活动评价表
3、全班交流汇报：
本单元综合型学习成果、成果展示包括自己写的文章。
收集
的资料、用书、制作的小报告。
四、小组畅谈综合性学习体会：
1、通过这次综合性学习，你有什么收获？
2、共同提出今后活动的方向。
3学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止写错别字。
板
书
设
计
综合性学习——遨游汉字王国
教
学
反
思
升级会员 