当代大学生恋爱挫折成因分析及对策探析最新教育资料.docx

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当代大学生恋爱挫折成因分析及对策探析最新教育资料

【】Contemporarycollegestudentslovesetbackcasesareincreasinginrecentyears，puttingforwardaseverechallengetotheideologicalandpoliticaleducationwork.Withknowledgeofthesituation，characteristicsandcausescontemporarycollegestudents’lovefrustration，educatorsincollegescantakecountermeasuresforlovesetbackeducation，providingareferencetothesmoothdevelopmentofcurrentcollegestudents.

当代大学生正处于成年早期（18-25岁）阶段，随着生理上

和心理上的逐步成熟，大学生开始追求爱情，涉足爱苑。

据调查，

当代大学生恋爱现象普遍化、低年级化，但恋爱挫折现象也随之

增多。

大学生处于特殊时期，一方面，大学生生理上已经成熟，

也已达到适婚年龄，另一方面，大学生还在求学阶段，没有经济

来源，人生阅历尚浅，心理上不够成熟，在追求和享受爱情的过

程中，难免会遭遇恋爱挫折。

这些挫折会给学生带来心理阴影、

心理压力、心理问题，更有甚者做出报复、自伤、自杀等极端行为，引起了高校的高度重视。

1恋爱挫折表现

一直以来，恋爱挫折被默认为是失恋，谈到恋爱挫折人们就

会想到失恋。

诚然，失恋是重要的也是主要的一种恋爱受挫表现，

改革开放以来，

但是在21世纪的今天，恋爱挫折远远不止失恋。

随着社会开放程度不断提高，人们接受的信息越来越多，内容越

来越广，恋爱挫折的内涵也随之丰富。

当代大学生的恋爱挫折是

指在与爱情相关的各个阶段（包括爱慕阶段、求爱阶段、交往阶

段）中由于内在或外在因素造成的可能使恋爱无法顺利展开、继

续、不得不终止或者痛苦维持的种种因素。

1.1爱慕阶段

大学生正值青春期，生理上逐渐成熟；步入大学校园，许多

学生第一次远离家人、朋友，来到陌生的校园，感到孤独。

这个

时候，大学生有了恋爱的渴望和需求。

也正是在这个时候，一些

大学生人生中第一次遇到心仪的对象，体验到恋爱的甜蜜，虽然

并未和对方确立正式的恋爱关系，不知不觉却已经进入爱情中的

爱慕阶段。

由于恋爱的特殊性，大学生在初次心动、初遇心仪对

象时可能遭遇如下一些挫折：

怯懦不敢表白、单相思、恋爱动机

不纯、恋爱态度随意等。

1.2求爱阶段

进入大学校园，有了心仪的对象之后，由于种种原因，一些

大学生没有选择大胆追求爱情，而是使之成为埋藏在心底“不能

说的秘密”，还有一些大学生则是大胆表白，追求爱情。

在求爱

的过程中也会遭遇一些挫折：

求爱不成功、盲目攀比、家人及身

边朋友不赞成、同性恋等。

近几年，不断有新闻曝出男生在校园

内摆蜡烛、送玫瑰，甚至开豪车拉横幅表白事件，一些案例以成

功收尾，还有一些案例则以失败收场，这些事件给当事双方、旁观者都造成了负面影响和心理压力。

1.3恋爱阶段

正式确立恋爱关系之后，便进入了恋爱阶段，心理学上将恋

爱分为四个阶段，分别是初恋朦胧期、热恋共存期、依恋与独立

期以及平淡共生期。

在这个阶段，恋爱挫折的表现更为丰富，主

要包括恋爱失败、情侣分手，感情欺骗，恋爱对象不是结婚对象，

恋爱中与恋人摩擦多，性格不合，恋爱与学业之间的矛盾，恋爱

中的经济压力等。

2恋爱挫折特点

与过去单纯的失恋这一恋爱挫折相比，当代大学生的恋爱挫

折呈现出新特点。

2.1恋爱挫折数量增加

2006年一项关于大学生恋爱情况的调查显示，大学生恋爱

人数已超过三分之一，最新数据显示这一比例已接近三分之二，

在恋爱人数增加的情况下，恋爱受挫的情况随之增加，近乎一半

的同学有过恋爱受挫经历。

2.2性别差异小

传统观念认为，女性情感温柔细腻，加之传统社会“大男子

主义”、“男权社会”的影响，人们倾向于认为女性更容易遭受

恋爱挫折。

而在当代大学生恋爱受挫的实际情况中，男生、女生

受挫折的比例十分接近。

2.3年级差异显著

当代大学生恋爱现象呈现普遍化和低年级化的同时，恋爱挫

折表现出明显的年级差异，调查显示大学生认为恋爱挫折主要集

中在大一新生以及大四毕业生群体中，而大学二年级和三年则较

为稳定。

2.4对恋爱挫折的总体态度健康积极

尽管恋爱挫折对于当代大学生来说算是比较大的挫折，尤其

是对于几乎没有过挫折体验的“90后”大学生，但他们对恋爱

挫折有一定的心理准备，多数大学生认为恋爱受挫是预料之中，

在遭遇恋爱挫折后能够正确认识恋爱关系和挫折经历，通过运

动、旅游、购物、读书、写日记、倾诉等多种方式宣泄排遣不良

情绪，转移注意力，从而走出恋爱挫折的阴霾。

2.5恋爱受挫后开始寻求专业指导

在过去，恋爱挫折被认为是不光彩、很丢人的事情，尤其是

在男生群体中，不愿启齿，也不愿与人沟通交流内心的情感，更

多的是将痛苦、难过选择憋在心里，甚至让自己消沉颓废下去。

而在当代，许多学生在受挫折后能够主动寻求心理咨询帮助。

3恋爱挫折成因

3.1恋爱动机复杂

当今时代呈现出浮躁的社会风气，出现“金钱主义”、“物

质享受”、“功利主义”等思想，例如，近年来广受关注的电视

类相亲节目中女嘉宾不断爆出的惊人言语“宁愿再宝马车里哭，

也不愿在自行车上笑”、“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”

等。

这些思想借助互联网、影视等媒介在更大范围上得到传播，

大学生作为主要的受众，很大程度上受到其影响，并有可能在潜

移默化中内化为一种价值取向。

在恋爱关系中表现为恋爱动机复

杂化，出现“金钱交易”、“快餐恋情”等，造成一方或多方的

恋爱挫折。

3.2恋爱道德责任意识淡薄

尽管大学生有恋爱的需要，一些大学生并没有正确认识恋爱

的本质和内涵。

一些大学生在恋爱过程中将恋人视为私人所有，

影响了对方的正常异性交友往来，扭曲恋爱关系；有些大学生，

只图短暂快感，只顾眼前享受，与恋人私自在校外同居，发生性

行为，出现女大学生意外怀孕事件；还有大学生受到校园、宿舍

恋爱氛围的影响，盲目跟风从众，出现感情欺骗、玩弄感情。

3.3恋爱抗挫能力较弱

当代大学生群体主要是独生子女，从小在家庭的宠爱中成

长，几乎没有挫折体验，对挫折没有心理准备，更不知道理性、

成熟应对挫折的方法和技巧，恋爱挫折算是比较大的挫折，大学

生自然会不知所措，在遇到恋爱挫折时缺乏必要的耐受力、排解

力以及抵抗力。

3.4高校恋爱挫折教育指导力度不足

当前高等学校学生管理规定和学生行为准则对大学生恋爱

关系的限制减少，高等学校对学生恋爱持不鼓励、不反对的默认

态度，对恋爱挫折采取置之不问任其发展的被动态度，加之恋爱

关系的特殊性，即便一些高校采取了相应措施，效果甚微，重在

恋爱挫折出现不良影响和严重危害时的应急处理，而疏于事前的

防范教育指导。

3.5自制和规划能力较差

大学生的校园生活是丰富多样的，除了学业，还包括交友、

文化、娱乐、择业、情感等。

完美的大学生活应该是各方面均衡

发展，大学生活中的恋爱经历既可以丰富充实生活，也可以帮助

学生成长。

现实中由于思维广度、深度不够，自制规划能力差，

一些大学生不能协调爱情和学业的关系，沉湎情爱，耽误学习，

还有学生出现“恋爱经济危机”等。

4恋爱挫折教育对策探析

恋爱挫折对于学生个人、大学校园乃至整个社会都有重要影

响，因此，高校有必要对大学生进行恋爱挫折教育。

4.1继续加强恋爱观教育，尤其突出恋爱挫折教育

学校是大学生接受知识、获取技能、学习成长的重要场所，

也应发挥其在恋爱挫折教育方面的主导作用，丰富恋爱观教育的

内涵。

不论是高校教师队伍还是管理队伍，必须充分认识到恋爱

挫折教育的重要性。

当代大学生多为独生子女的一代，从小在顺

境中成长，挫折体验、承受力不足，缺乏恋爱挫折的意识和恋爱

危机的处理能力和自我调适能力。

高校应该加强教育引导，培养

大学生的恋爱挫折意识，帮助大学生形成健康积极的恋爱挫折心

态。

充分发挥课堂教育的作用，开设恋爱挫折相关课程、利用思

想道德修养与法律基础等课程，并将课程系统化、常态化。

4.2建立恋爱挫折指导专业队伍，提供恋爱挫折咨询服务

《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》提出

要大力加强大学生心理健康教育队伍建设，建设一支以专职教师

为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心

理健康教育和心理咨询工作队伍。

高校应将恋爱挫折教育队伍建

设纳入学生心理健康教育队伍建设之中，对高校心理健康教育机

构的咨询老师进行恋爱挫折相关知识的培训，提高指导老师的专

业技能水平；在校园内加强对恋爱挫折教育指导服务的宣传，让

学生遭遇恋爱挫折时有处寻助；还可在这些机构内成立恋爱挫折

倾诉站、提供发泄设备和道具，帮助学生宣泄情感。

4.3利用互联网，通过微信、微博、专题网站等形式创新恋

爱挫折教育模式

随着互联网的普及，新的社交平台、软件不断出现，网络成

为一种新的生活方式，大学生作为网络信息的广泛受众以及参与

者活跃在各大网络平台。

高校必须充分把好网络关口，通过“互

联网+”形式创新恋爱挫折教育。

搭建网络平台，创建恋爱挫折

教育微信公众主页、微博官方账号以及专题网站，宣传恋爱挫折

心理学知识、恋爱技巧，心理调适方法等；定期发放恋爱挫折相

关的网络调查问卷，了解学生恋爱受挫情况变化；鼓励学生在此

交流情感，提供私聊、私信、邮件等服务，实现恋爱挫折络化，

为一些恋爱受挫羞于启齿的同学提供贴心的帮助和指导。

4.4鼓励支持高校教师及管理者进行恋爱挫折教育的相关

研究

大学生的恋爱情况、心理状况、情绪体验是一个不断变化的

动态过程，受到社会发展、学生成长、家庭因素等方面的影响，

加之恋爱关系的私密性，给高校的恋爱挫折教育引导工作带来了

不便。

为了更加真实、全面地了解大学生恋爱挫折的现实情况，

高校应该鼓励相关教师（包括学校心理咨询老师、辅导员、思想

政治教育任课老师等）进行恋爱挫折课题的研究，提供资金、人

员支持，及时发现恋爱挫折中的新问题，及时提出有针对性教育

指导方案，在实证研究的基础上进行理论创新和技术创新并运用

于高校的实践中。