第六册第三单元语文教案三年级第六册.docx

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第六册第三单元语文教案三年级第六册

9我应该感到自豪才对

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

二、教学重点

凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

三、教学难点

1、有条理地讲述这个故事。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

四、教学时间

2课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、导入

1、谈话：

小朋友们见过骆驼吗？

在哪里见过？

它是什么样的？

（指名回答）

2、今天我们学习的就是一篇关于骆驼的文章，题目是：

我应该感到自豪才对。

（板书课题）

二、自学

1、出示自学题

1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。

疙瘩自豪骆驼委屈足够

沙漠小溪陷进养料风沙

茫茫贮存俯下身子铺天盖地

教学过程

自我加减

2、学生自学，师巡视。

三、检查自学

1、指名读课文，师生评议。

2、说说课文讲了一件什么事。

（课文讲小骆驼听到了小红马的话后心里很难过，后来在妈妈的教育下，通过自己沙漠旅行的亲身体验明白了小红马的话是错的。

）

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。

（第3—4节）

4、指名读生词

四、精读第一部分

1、指名读1—2自然段

2、引导归纳：

这部分主要讲小红马说小骆驼长得难看，小骆驼很委屈告诉了妈妈，妈妈决定带它到沙漠中走一趟。

（板书：

委屈）

3、指导朗读

4、分组齐读

五、作业设计：

1、生字描红

2、抄写下列词语

自豪告诉镜子又大又厚

疼爱陷进脚掌铺天盖地

3、选词填空

毫豪

丝（）（）迈（）厘自（）

镜境

明（）环（）困（）水平如（）

第二课时

一、课时目标：

1、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文

二、教具准备：

教学挂图

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

1、听写词语

自豪骆驼委屈足够

沙漠小溪陷进养料

2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、精读课文第二部分

1、默读课文第三、四自然段

要求：

边读边想，通过沙漠旅行小骆驼明白了什么？

2、说说你所知道的大沙漠有什么特点?

学生看图自由说，教师点拨。

（沙漠广大无边；气候干燥——很少有绿色植物。

没有水流；风沙很大——一道道沙丘、一个个沙谷……）

3、课文第三自然段的1、2两句写出了沙漠的什么特点？

（指名读）

4、学习小骆驼跟妈妈的对话。

1）望着无边无际的沙漠，小骆驼首先担心的是什么？

（指导读出担心的语气）

2）引读妈妈说的两次话。

板书：

驼峰贮存养料

脚掌又大又厚

3）句式练习

出示：

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里一定拔不出来。

对比朗读

4）指导朗读对话

5、指名读第四自然段

讨论：

风沙过去了，为什么小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一粒沙子？

板书：

眼毛挡住沙子

6、齐读课文第三、四自然段

三、学习最后一自然段

1、沙漠旅行结束了，小骆驼明白了什么？

板书：

用处很大

2、小骆驼为什么感到自豪？

板书：

自豪

3、指导读好最后一句

四、练习有感情地朗读全文，总结全文。

教学过程

自我加减

五、指导学生讲述故事

六、揭示寓意

骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，故事告诉人们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须看它好的、有用的方面。

七、续讲故事

“小骆驼现在感到很自豪，有一天，他又遇见了小红马，它十分自豪地对小红马说了些什么？

”

自由说

指名说，评议。

把说的话写下来，

八、作业设计

填空：

小骆驼跟妈妈走进茫茫的大沙漠，通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；眼皮上长着两层眼毛（）。

小骆驼原来挺委屈的，现在可（）了！

九、板书设计

9我应该感到自豪才对

外形难看用处很大

驼峰肉疙瘩贮存养料自

脚掌又大又厚陷不进沙子豪

眼毛两层挡住风沙

十、我的教学反思：

10庐山的云雾

一、教学要求

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“秀丽”和“流连忘返”造句。

3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点

1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

2、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学难点

凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

四、教学时间

2课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。

二、教具准备：

教学挂图生字卡片

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、导入新课，激发兴趣

1、出示挂图，简介庐山的云雾。

（板书课题：

10庐山的云雾）

庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。

庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外。

最神奇的要数庐山的云雾了：

既浓又多，并且变幻莫测，姿态万千。

2、谈话导入：

庐山云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过这里的人都流连忘返、回味无穷。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢？

今天我们一起去感受一番。

（齐读课题）

教学过程

自我加减

3、听课文录音。

二、自读课文了解大意。

1、提出自学要求：

1）读准生字字音，将课文读正确、读流利。

2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？

2、学生自由读课文，同桌小声讨论。

3、检查自学情况：

1）出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2）指名分节读课文，师生评议。

3）简要说说每个自然段的大意。

（第1自然段总写了庐山云雾多和美；第2自然段和第3自然段分别写了庐山云雾的特点；第4自然段讲了人们对庐山的云雾流连忘返。

）

三、齐读课文，说说庐山云雾的特点。

1、结合回答板书：

千姿百态

瞬息万变

2、选读表现庐山云雾特点的句段。

四、教学生字词。

1、指导写好：

幻添

2、初步理解下列词语：

秀丽尤其缠绕弥漫变幻千姿百态瞬息万变

五、作业设计：

1、生字描红

2、比一比，再组词。

幻（）增（）笼（）返（）

幼（）赠（）拢（）饭（）

3、造句。

秀丽——

流连忘返——

第二课时

一、课时目标：

1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

1、听写生字词

秀丽遮挡增添千姿百态腾云驾雾

缠绕笼罩变幻流连忘返一泻千里

2、校对

3、指名分节读课文。

二、细读课文第1自然段

1、默读思考：

共有几句话，每句讲了什么？

2、指导朗读引背

第一句：

“秀丽”什么意思？

齐读，突出“十分秀丽”。

第二句：

“尤其”什么意思？

庐山的云雾特别在什么地方?

朗读，突出“变幻无穷”。

第三、四句：

在山上游览、漫步会有什么感觉？

为什么会有这种感觉？

引读，体会情境。

3、有感情地朗读并引导背诵。

三、细读课文第2自然段

1、自由读，找出中心句。

2、齐读中心句。

理解“千姿百态”。

3、哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？

请同学们再读课文，将这些句子画出来。

4、品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。

5、有感情地朗读课文并引导背诵。

6、小结学法：

画出中心句——认识云雾特点——感受云雾景象——练习背诵课文

四、运用学法自学第3自然段

1、小组自学第3自然段。

2、检查自学情况

1）齐读中心句。

理解“瞬息万变”。

2）哪些句子具体写出了庐山云雾的瞬息万变？

3）品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。

4）有感情地朗读课文并引导背诵。

过渡：

正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到哪里游览、

教学过程

自我加减

观光的人们流连忘返、赞不绝口。

五、齐读最后一个自然段

六、总结全文

1、自由读全文

小结：

总分的写法突出了庐山云雾地三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

2、引导逐段背诵课文

七、作业设计

1、摘抄文中喜欢的词语。

（各两遍）

2、抄写描写庐山云雾特点的句子。

3、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

八、板书设计：

10庐山的云雾

九、我的教学反思：

11槐乡五月

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

二、教学重点

借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

三、教学难点

借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

四、教学时间

2课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

3、了解文章主要内容。

二、教具准备：

小黑板生字卡片

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、导入新课，激发兴趣

1、板书课题：

11槐乡五月（引导注意“槐”字的写法）

2、当“槐乡五月”这个课题映入眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

二、初读指导

1、自学生字词

1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

2）会读会写田字格中的字。

3）查字典理解下列词语的意思：

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出喜盈盈傻乎乎

教学过程

自我加减

2、检查自学效果

1）出示词语指名读

2）说说了解了哪个词语的意思。

补充解释：

洋槐：

豆科。

又名刺槐。

落叶乔木。

五月开花，花蝶形。

荚果。

为低山造林优良品种，速生，喜光，耐干冷干旱贫瘠土地。

可供枕木、建筑、车辆、矿柱、薪炭用材；种子含油百分之十二，可做肥皂及油漆原料；花含芳香油；嫩叶和花可食；树皮可造纸；茎皮、根、叶可供药用。

小小子：

小男孩儿。

大大咧咧：

形容随随便便，满不在乎的样子。

3）齐读生字词。

3、各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

4、指名分节读课文，师生评议

5、理清脉络

1）出示思考题：

默读课文，想一想课文的每个自然段主要讲了什么？

2）交流

第1自然段：

五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿，香气飘逸。

第2自然段：

被香气熏醉了的孩子们尽情地享受槐花饭的甜美。

第3自然段：

孩子们用槐花装饰自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第4自然段：

总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

6、学生自由读课文，看看最喜欢课文的哪个地方，找出来多读几遍。

7、指名读喜欢的部分。

三、作业设计

1、给生字注音。

aiangyu

傻乎乎酿出喜盈盈瑞雪初降

2、照样子写词语。

白茫茫（ABB）：

山山洼洼（AABB）：

3、填上适当的量词。

一（）小辫一（）饭

一（）圆球一（）清香

一（）孩子一（）花

4、生字描红。

5、熟读课文。

第二课时

一、课时目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热

情好客、纯朴可爱的特点。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、精读训练

1、导读第1自然段

1）指名读课文

2）这一自然段中的哪几句话你最喜欢读？

为什么?

依次出示：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（这句话中把什么比做什么?

认真读一读，从中你体会到了什么?

）

孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈满足。

（从这句话中你感受到了什么？

齐读感悟。

）

这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（你体会到了什么？

怎样读出来？

）

3）指导朗读。

4）齐读第1自然段。

2、导读第2自然段

1）自由读，想想可分几层。

2）指名读第一层

理解：

傻乎乎

3）齐读第二层

归纳板书：

热情好客

4）指导朗读

5）齐读

3、导读第3自然段

1）指名读课文

2）这一自然段告诉我们些什么？

（告诉我们槐花不仅是槐乡的小姑娘变得更俊俏了，还给槐乡的小小子带来了口福。

）

槐乡的孩子又给你留下什么印象？

（板书：

纯朴可爱）

教学过程

自我加减

3）指导朗读

4、导读第4自然段

1）齐读

2）为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？

最后一个自然段在文中起什么作用？

（总结全文）

二、总结全文

1、槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。

2、朗读课文

三、作业设计：

1、填空：

五月是（）的季节，是（）的季节。

孩子们用篮儿挎走（），傻乎乎地卧在（），小小子口袋里插上（）。

2、摘抄喜欢的句子。

3、背诵课文。

四、板书设计：

花多色白

槐花花形可爱花美

花香味甜

11槐乡五月

勤劳能干

孩子热情好客人美

纯朴可爱

五、我的教学反思：

12古诗两首

一、教学要求

1、让学生充分自读，读正确、读通顺。

2、在学生熟读的基础上，结合图画，对照译文，指导学生理解诗意，体会诗歌表达的情感。

3、指导感情朗读，感受诗歌的韵律美，调动学生学习诗歌的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点

在学生熟读的基础上，结合图画，对照译文，指导学生理解诗意，体会诗歌表达的情感。

三、教学难点

在学生熟读的基础上，结合图画，对照译文，指导学生理解诗意，体会诗歌表达的情感。

四、教学时间

1课时

五、教具准备

教学挂图小黑板

六、教学过程

教学过程

自我加减

一、诵诗导入，激发情趣。

1、依次背诵指定诗篇：

《山行》、《枫桥夜泊》、《梅花》、

《竹石》、《夜书所见》、《逢雪宿芙蓉山主人》

2、谈话：

同学们，刚刚我们回忆了上一册所学的几首古诗，大家背得很好。

今天我们再来学两首。

（板书课题：

12古诗两首）

二、诵读诗句初步感悟。

1、放声诵读，读顺读通。

2、指名读。

3、范读。

4、自由练读。

三、结合图画，对照译文，指导学生理解诗意，体会诗歌表达的情感。

1、学习第1首诗《滁州西涧》

1）出示挂图，指导观察图上所画景物。

（依次板书：

幽草、西涧、野渡、舟自横）

教学过程

自我加减

2）指导用连贯的话描述画面内容。

（涧边长有深深的青草，绿树独立于江边，它那枝条随风摇曳。

野外地渡口只有一条小船横躺在那里。

）

3）自由读译文领悟意境美。

4）指名读译文感受意境美。

5）诵读古诗，思考：

诗人描绘的是那里什么时候的美景？

表现了诗人怎样的思想感情？

（诗人描绘的是西涧暮春的景色。

表现了诗人向往自然、恬淡自适的生活情趣。

而且传达出行人等渡的惆怅。

）

6）齐读古诗。

2、学习第2首诗《清明》

1）出示挂图，观察图上所画人物，想想他们会说些什么？

2）指名读译文。

3）再读译文，了解诗意。

4）出示：

时间：

清明时节天气：

雨纷纷

地点：

路上人物：

行人心境：

欲断魂

故事梗概：

借问：

“酒家何处有？

”

牧童：

遥指——杏花村。

师述：

有人曾把《清明》这首诗改成剧本，今天我们一起来演一演，好吗？

（挑选演员表演）

5）你从他们的表演中体会到了什么呢？

6）低声吟诵《清明》。

四、指导感情朗读，感受诗歌的韵律美，调动学生学习诗歌的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

1、再听听范读，注意停顿和重音。

2、竞读

五、作业设计：

1、知识储备：

了解本课两首诗的诗人生平主要事迹、主要作品。

2、背诵《滁州西涧》《清明》

六、板书设计：

12古诗两首

滁州西涧

幽草西涧

野渡舟自横

教学过程

自我加减

清明

时间：

清明时节天气：

雨纷纷

地点：

路上人物：

行人心境：

欲断魂

故事梗概：

借问：

“酒家何处有？

”

牧童：

遥指——杏花村。

七、我的教学反思：

习作3

一、教学要求

1、读懂例文《春游》，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在春游活动中看到的景物写下来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写景一要按顺序，二要抓住重点。

3、按照“作业”要求，从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。

二、教学重点

借助“习作要点讨论”的提示，领会写景一要按顺序，二要抓住重点。

三、教学难点

按照“作业”要求，从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。

四、教学时间

2课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、读懂例文《春游》，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在春游活动中看到的景物写下来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写景一要按顺序，二要抓住重点。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、启发谈话，导入新课。

1、交流春游的经过。

2、提问：

你看到了哪些景物？

你最喜欢哪几个地方的景物？

二、明确训练要求。

1、出示要求，思考：

写什么？

怎样写？

2、设疑：

怎样按照要求把这次春游活动写下来？

三、学习例文，总结写法。

1、指名读例文，了解主要内容。

说说文章主要写了哪几个地方的景物？

是按什么顺序来写的？

（麦田旁——小河边）

2、默读讨论：

教学过程

自我加减

小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的？

（找出有关语句读一读。

）

3、小结：

春天，作者跟老师到郊外游玩，回来后按游玩的顺序写了所见到的景物。

写麦苗，注意了微风吹来时的情景；写小河，注意了岸边的花草和水中的鸭子。

板书：

按顺序抓重点

四、迁移写法，循序练习。

1、口述

1）说顺序

“我准备先写……再写……最后写……”

2）说具体

抓住一处景物重点来说。

自由练说

同桌互说

指名说，师生评议。

第二课时

一、课时目标：

按照“作业”要求，从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、填写观察“景”积累卡。

时间

立足点

观察顺序

景的特点

景的特点表现在何处

（抓住形色、大小等

方面，用比喻、拟人

等手法表达出来，

突出静态和动态。

）

自己的感情

二、互换积累卡

教学过程

自我加减

三、学生仿照例文习作，师巡视指导。

四、同桌互相填写“佳作推荐表”。

文题：

作者（笔名）：

精彩语

句摘要

阅后

启示

五、交流推荐表。

练习3

一、教学要求

1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的字各三个。

3、读一读，认识含有数量词的词语。

4、读一读，说说作者是怎样打比方的。

5、照样子修改病句。

6、熟记8条成语。

7、通过口语交际实例，学会商量。

8、练习写毛笔字。

二、教学重点

1、读一读，说说作者是怎样打比方的。

2、照样子修改病句。

3、熟记8条成语。

三、教学难点

1、照样子修改病句。

2、通过口语交际实例，学会商量。

四、教学时间

3课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的字各三个。

3、读一读，认识含有数量词的词语。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第一题

1、审题

指名读题，明确题目要求。

2、指导

1）认读“陷、遮、傻”3个字。

2）从字形上看，它们是什么结构的字？

教学过程

自我加减

（陷和傻是左右结构，遮是半包围结构。

）

3）从笔顺规则来看，这几个字的书写规则是什么？

（陷和傻是左右结构，从左到右写，遮是半包围结构，从里到外写。

）

4）在写时有什么特别要提醒大家的?

5）示范写。

3、练习

1）书空写

2）练习描红

二、教学第二题

1、审题

2、指导

指名认读6个偏旁。

出示“反犬旁”，回忆又哪些字是这个偏旁？

3、练习

各自在书上填写带有指定偏旁的字。

4、交流

三、教学第三题

1、审题

2、指导

自由练读

集体读

指名读

说说这几个词的相同之处。

（都含有表示数量的词。

）

找出表示数量的词，加着重号，体会含义。

3、练习诵读

4、齐读

四、作业设计：

1、写笔顺

隶：

递：

2、写出下列字的部首。

欢（）笑（）陆（）绿（）

转（）圈（）快（）照（）

还（）掉（）

3、再写几个含有数量词的成语。

第二课时

一、课时目标：

1、读一读，说说作者是怎样打比方的。

2、照样子修改病句。

3、熟记8条成语。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第四题

1、审题

2、指导

指名读句子，想想这两句话把什么比做什么？

想一想为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

这样写有什么好处？

（是语句生动具体，给人身临其境的感受。

）