工程岩土学课程标准.docx
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工程岩土学课程标准
工程学课程标准
一、前言
1、课程定位
《工程岩土学》是岩土专业的一门重要专业基础课，是培养高层次专门工程地质与岩土工程人才的基本课程.通过本课程的学习，使学生掌握工程土的有关成因类型、物质组成、成分结构、物理力学性质，工程土的分类和鉴定的基本知识及概念，熟悉土的压密定律、摩尔库仑定律、土的渗透定律及其基本参数的测定方法和资料整理，能应用工程岩土学的基本规律、基本知识和技能，认识自然界土体的类别和性质，易产生的工程及水文地质问题和应采取的相关措施。
为解决与工程建筑有关的地质问题的勘察、分析和处理提供科学依据。
2、课程设计
（1）以学会“工作”作为课程的培养目标；
（2）以工程建设中工程岩土勘察的内容和过程安排课程的教学顺序；
（3）按完成工程建设中工程岩土勘察所需的知识、技能组织课程的内容；
（4）构建学生为“主体”的教学模式，采用“引导文教学法”、“任务驱动教学法”、“案例教学法”、“项目教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力的培养；
（5）通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径；
（6）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力；
课程设计理念
（1）强调“校企深入合作”
课程组主动自觉地与企业开展深入合作，共建专业，共同开发课程、共建共享实训基地、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。
在《工程岩土学》课程设计中，校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，共同明确本课程的教学目标（理论知识、能力和职业素养），共同确定学习情境，并参与教学内容的选择与排序、教学方法的探讨及考核标准的制定。
从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性和开放性。
（2）强调“以职业能力培养为重点”
在课程设计中，首先是按照核心职业能力的要求，把理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情景及实训任务、项目中；其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学到的知识和经验，为提高企业现代管理绩效、增强企业核心竞争力做出贡献；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。
（3）强调“以就业为导向”
将“为就业服务”的理念融入改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求。
为了让学生尽早地体会到职业环境，学校投入大量资金打造实训场所，通过企业化实景教学，让学生边做边学，力求实现课程教学与就业培训的“零距离”。
与企业开展订单式培养，直接开设企业员工培训课程，为企业量身打造所需人才，实现学生、企业和学校多赢。
课程设计思路
（1）以学会“工作”作为课程的培养目标；能应用工程岩土学的基本规律、基本知识和技能，认识自然界土体的类别和性质，易产生的工程及水文地质问题和应采取的相关措施。
为解决与工程建筑有关的地质问题的勘察、分析和处理提供科学依据。
（2）构建学生为“主体”的教学模式，采用“引导文教学法”、“任务驱动教学法”、“案例教学法”、“项目教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力的培养；
（3）通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径；
（4）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
第一步：
确立科学的教学目标
课程建设的总目标是培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具创新意识的新型人才”。
进一步深化课程教学体系和教学内容改革，不断更新教学内容，充实完善教学条件，加强教材建设、教学管理，继续加强基于网络等现代教育技术的教学方法和教学手段改革，形成更加合理的课堂教学和考核体系。
注重实践环节，在野外实习、实验教学、课程设计的形式、内容和方法上进行进一步改革，形成更加有利于学生能力培养的实践教学体系。
第二步：
明确教学内容体系
《工程岩土学》是岩土专业的一门重要专业基础课，是培养高层次专门工程地质与岩土工程人才的基本课程通过本课程的学习，使学生掌握工程土的有关成因类型、物质组成、成分结构、物理力学性质，工程土的分类和鉴定的基本知识及概念，熟悉土的压密定律、摩尔库仑定律、土的渗透定律及其基本参数的测定方法和资料整理。
第三步：
选择合适的教学载体与方法
以工作项目为载体设计教学课程和教学情境，把课程内容与企业、社会联系，形成主题任务，进行项目驱动和任务驱动式教学；通过学生和老师共同参与工作项目，让学生提出问题、思考问题、研究问题、解决问题，进行动态学习。
教学全过程贯彻做中教、做中学的方法。
第四步：
改善课程教学条件
坚持以学生为主体，为学生创造自由、开放的实践教学平台，让学生在教师的指导和互动的学习环境条件下学习。
为学生进行技能的课后练习提供充足的实训条件和开放时间，开发学生学习的自动性、积极性、创造性。
第五步：
构建高效的教学评价体系
根据课程特点和高等职业教育的要求，采用参与式、体验式、交互式和模拟实训等多种实践教学形式，建立提供多媒体案例研究中心、实训中心多项目作业流程展示、网络化学习辅导等在内的立体化教学资源，通过项目进度和任务完成度监控学生的学习进度，全程评价学生的学习效果，给出必要的学习反馈意见。
通过学生信息员反馈意见，学生满意度调查，教学督导与领导听课评课，教师互相听课，对教师教学进行评价。
第六步：
设立多维化的考核模式
建立了知识掌握与技能应用、课业抽查与模拟实战、系统规划和综合运用等多维化考核体系。
通过抽查学生的课业资料、批阅实验报告、进行阶段性考核和期末考试，按照项目完成进度和任务完成程度，从不同的侧面了解学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握与运用程度；了解学生的知识综合运用能力、创新实践能力的培养情况。
本专业还运用模拟实战考核方法、系统规划和综合运用等方式对学生专业技能的掌握和运用能力进行考核。
改变单一考核理论掌握程度的传统方式。
二、课程总标准（见表1）
表1课程总标准
课程代码
编制人
审定人
开设学期
计划学时/学分
编制
时间
审定
时间
适用对象
学习目标（以能力描述的目标）
1掌握本学科的基本概念、基本知识、基本技能；
2
3
学习内容（以任务陈述的内容）
学习情境（章、节）划分及学时/学分
序号
情境描述
学时
学分
1
绪论
2
2
土的物质组成及结构
4
3
土的物理性质
4
4
土的水理性质
6
5
土的力学性质
10
6
土的工程地质分类及一般土的工程地质性质
6
7
特殊土的工程地质性质
6
8
岩石的工程地质性质
6
9
岩体的力学性质
6
10
岩体的工程分类
4
学生应有基础
普通地质学基础
考核
与评价
情境序号
情境1
情境2
情境3
情境4
情境5
情境6
情境7
情境8
情境9
情境10
考核方式
理论
理论
理论+实训
理论+实训
理论+实训
理论
理论
理论
理论+实训
理论
考核权重
教学方法
1、应用理论讲授：
启发式、互动式、引导式、讨论式等教学方法。
通过多种方法调动学生的课堂参与热情和求知欲，在此基础上引导学生进行主动学习；
2、实验教学：
室内试验，野外实习。
二、学习情境（章、节）标准（见表2）
学习情境1：
绪论
学习目标
了解工程岩土学的地位、研究对象、研究内容和方法，本课程的内容和学习要求。
学习内容
绪论
（1）了解工程岩土学的地位；
（2）工程岩土学研究对象、研究内容和方法；
（3）本课程的内容和学习要求。
学时
理论
2学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
讲授、讨论
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
板书讲授
主要考核点
知识
了解工程岩土学的地位；工程岩土学研究对象、研究内容和方法；本课程的内容和学习要求。
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境2土的物质组成及结构
学习目标
认识土的三相组成特征、矿物成分对土的性质影响，粘土矿物含量对粘性土的影响等。
学习内容
第一章：
土的物质组成及结构
1土的基本物质组成；
2土的粒度成分；
3土的矿物成分；
4土中的水；
5土中的气体；
6土的结构和构造
学时
理论
4学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
启发式、引导式、讨论式教学方法、现场演示
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
1土的基本物质组成；
2土的粒度成分；
3土的矿物成分；
4土中的水；
5土中的气体；
6土的结构和构造
技能
1了解土的基本物质组成，矿物成分
2了解土中水，土中气体的性质
3了解土的结构和构造
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境3土的物理性质
学习目标
掌握土的各种物理性质指标含义、单位和实用价值，并能基本掌握各种指标的测定方法和相互换算的关系。
学习内容
第二章土的物理性质
1土的重度及其指标；
2土的含水性及其指标；
3土的孔隙性及其指标；
4各指标之间的关系。
学时
理论
4学时
考核评价
方式
理论+实训
实践
权重
教学方法
讲授、演示、讨论
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
1土的重度及其指标；2土的含水性及其指标；3土的孔隙性及其指标；
4各指标之间的关系
技能
掌握土的物理性质指标含义及应用
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境4土的水理性质
学习目标
掌握各水理性质指标的含义、单位和实用价值，并能基本掌握各种指标的测定方法和相互换算的关系。
学习内容
第三章土的水理性质
1.粘性土的状态及其指标；
2粘性土的胀缩性及崩解性；
3土的毛细性；
4粘性土的渗透性
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论+实训
实践
0学时
权重
教学方法
启发式、引导式、讨论式教学方法
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
1.粘性土的状态及其指标；2粘性土的胀缩性及崩解性；3土的毛细性；
4粘性土的渗透性
技能
掌握土的水理性质指标及应用
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境5土的力学性质
学习目标
理解土的压缩变形和剪切变形特点和机理，掌握压缩试验和剪切试验及压缩指标和抗剪强度指标的测定方法及应用。
学习内容
第四章土的力学性质
1土的压缩性；
2土的抗剪性；
3动荷载下土的压密性；
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论+实训
实践
2学时
权重
教学方法
启发式、引导式、讨论式教学方法
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
1土的压缩性；2土的抗剪性；3动荷载下土的压密性
技能
掌握土的力学性质指标及应用
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境6土的工程地质分类及一般土的工程地质性质
学习目标
掌握《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）和《土的分类标准》（GBJ145-90）中土的分类。
同时，要求熟悉碎石土、砂类土、粘性土、粉土等几种主要类型土的工程地质性质。
学习内容
第五章土的工程地质分类及一般土的工程地质性质
1土的工程分类
2一般土的工程地质特性
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论
实践
2学时
权重
教学方法
启发式、引导式、讨论式教学方法
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
1土的工程分类；2一般土的工程地质特性
技能
土的工程分类及一般土的工程地质性质
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境7特殊土的工程地质性质
学习目标
了解特殊土的成因类型和分布规律，掌握特殊土的工程地质性质、分类方法和评价指标。
学习内容
第六章特殊土的工程地质性质
1软土；2膨胀土；3红粘土；4黄土；5盐渍土；6填土。
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
讲授、讨论
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
教师利用多媒体课件和教案进行讲授；放映相关教学录像，学生提交论文
主要考核点
知识
特殊土的工程地质性质、分类方法和评价指标
技能
能识别特殊土，并掌握其工程地质性质
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境8岩石的工程地质性质
学习目标
掌握岩石物理性质和力学性质各种指标的含义，能正确分析评价岩石工程地质性质。
学习内容
第七章岩石的工程地质性质
1岩石的物理性质
2岩石的力学性质
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
讲授、试验、讨论
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
讲授、讨论
主要考核点
知识
岩石物理性质和力学性质各种指标的含义
技能
会试验测定岩石物理性质和力学性质
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境9岩体的力学性质
学习目标
掌握岩体的变形原位测试和应力应变曲线特征、岩体变形的指标参数及岩体变形曲线类型，掌握结构面的抗剪强度特性。
学习内容
第八章岩体的力学性质
1岩体结构面的工程地质特性
2岩体变形性质
3岩体强度性质
学时
理论
6学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
启发式、引导式、讨论式教学方法、室内实训室模型、标本观察及野外实习现场观察
教师利用多媒体课件和教案进行讲授；在矿物岩石陈列室观察各种矿物标本
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
教师讲授；
主要考核点
知识
岩体的变形原位测试和应力应变曲线特征、岩体变形的指标参数及岩体变形曲线类型，结构面的抗剪强度特性。
技能
会分析岩体应力应变曲线，及结构面变形特征
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
学习情境10岩体的工程分类
学习目标
了解影响岩体工程地质性质的因素，岩体结构类型的划分方法，岩体工程分类方法，并了解相关规范和行业标准。
学习内容
第九章岩体的工程分类
1岩体结构的基本类型划分；
2影响岩体工程地质性质的主要因素；
3岩体的工程地质分类。
学时
理论
4学时
考核评价
方式
理论
实践
权重
教学方法
讲授、演示、讨论
教学条件
1本课程教学中为学生提供了较多扩展性资料，有近不同版本的中外文教材和教学参考书和大量的专著和专业期刊；
2新购进一批土工试验仪器，及原位试验仪器。
教学活动设计
教师利用多媒体课件和教案进行讲授；放映相关教学录像，学生提交论文
主要考核点
知识
1岩体结构的基本类型划分；2影响岩体工程地质性质的主要因素；3岩体的工程地质分类。
技能
会调查评价岩体的工程地质性质
态度
1作业上交及时，作业书写完整、认真、正确无误；
2笔记记录认真、完整、全面，有自己的课后笔记；
3出勤率为90%以上；
4安全、文明工作，具有良好的职业操守；
5具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员。
参考资料
《土力学》中国建筑工业出版社
三、教学实施建议和要求
1、教材选用或编写要求
（1）使用教材：
工程岩土学，孙剑锋高杯洲凌浩美编，地质出版社
（2）参考教材：
土力学，中国建筑工业出版社
2、教学设计与活动建议
⑴教学建议
在教学中要积极改进教学方法，按照学生学习和认识规律特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。
教学过程采用教、学、做一体化的教学模式，把课堂搬进实训现场，在生产现场进行相关课程讲解，边讲边练，讲练结合，并结合多媒体课件等现代教育手段，增强学生感性认识。
聘请有丰富经验的企业工程技术人员担任兼职教师，共同完成教学任务。
要注意考核手段和方法的改革，通过现场提问、现场操作、理论知识考核综合评价学生成绩。
a、根据“行为导向”原则，使学生通过完成工作任务自主构建自己的经验和知识体系
按照先学会做事、后懂原理的认知过程，在会做的基础上再进行知识的系统提炼。
采取分组教学，发挥学生的主体作用，学生自主设计、策划、完成、评价整个工作任务。
学生通过完成任务所需的获取信息、设计方案、制定操作规程、操作等完整实践过程，掌握职业技能、获得专业知识，构建自己的经验和知识体系。
b、建立过程性评价的考核体系
深入探索新的教学模式下学生学习水平的考核方式和考核标准，在参与企业人员岗位培训大纲和考核标准制定的过程中，通过认真分析企业对岗位技能和综合职业素质的要求，将相应岗位的职业资格应知应会要求融入教学内容。
课程组教师根据职业岗位要求的能力和相关知识，对学生的职业能力形成规律进行深入的研究，制定出科学的考核体系和标准。
⑵教学中应注意的问题
在教学设计中注意关注学生的认知和能力结构；关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的教学氛围；倡导任务驱动、项目导向的教学改革与探索；加强对学生学习策略的指导。
⑶教学内容与教学方法手段
①教学内容
内容选取：
要注重针对性和适用性。
据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
内容组织：
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
内容表现形式：
选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。
②教学方法与手段
理论教学与实验教学相结合课程的内容体系充分体现了这一点，课程的1/4课时为实验课时，通过实验教学，一方面消化和理解理论课的内容；另一方面培养了学生动手能力和综合分析能力。
传统教学方法与现代教学方法相结合教学过程中，一方面深化传统的教学方法，如理论讲授，试验教学；另一方面，充分利用现代化教学手段，使课堂教学更活泼生动，如多媒体教学。
单语教学与双语教学相结合在教学过程中，为了加强学生专业外语和专业词汇的训练，教学组在讲授过程中将专业名词同时用两种语言来表达，这为今后专业外语的学习打了良好的基础。
改进传统的考核方式为了达到考核学生综合素质的目的，正确评估学生的学习效果，我们尝试改变传统考核方式，改单一的闭卷笔试为笔试与技能考查相结合，侧重于灵活性和综合能力测试。
同时，突出平时实验课成绩的权重，使学生意识到学好矿物岩石学课程的关键在于理解、分析、综合和实践。
3、考核评价要求
⑴评价理念：
强调多个评价主体综合评价，
升级会员 