小班数学活动教案认识数字45doc.docx

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小班数学活动教案认识数字45doc

小班数学活动教案：

认识数字4、5

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！

对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？

于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！

活动目标：

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重、难点：

重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

活动过程：

第一环节：

复习数字1、2、31、“请小朋友听音乐取动动板。

”2、游戏“1、2、3拍拍手”。

幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。

“数字1像什么？

请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。

”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：

认识数字4和51、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：

“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？

”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）②提问：

“说一说数字4像什么？

”“伸出你的小手指描一描。

”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。

）③讨论：

“说一说，4还可以表示什么？

”（如：

4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

④小结：

“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。

”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。

”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。

）2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

第三环节：

游戏“看谁插的快”1、教师：

“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？

”2、交代游戏方法：

“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！

看谁插的又对又快！

”3、幼儿游戏。

（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。

对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。

活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；3、家园合作：

请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

设计意图：

在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣