中班数学活动《认识序数》Word文件下载.docx

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整个活动利用游戏的形式，帮助幼儿认识序数，习得通过确定起点，明确数数方向，再点数数字转换为序数词的思维方法。

同时适量兼顾序数的方向性和初步的二维空间序数的认识，以灵活多样的方式认识序数，发展幼儿思维的灵活性，扩展思维空间。

2学情分析：

幼儿已有的基础：

幼儿能够理解8以内的数量，也能够用前、后等方位词确认物体的空间位置。

在生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经验比较丰富。

幼儿欠缺的能力：

中班下学期幼儿对于序列的理解仅停留在空间的位置上，用序数词表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化。

同时，幼儿对于二维空间序数的认识与表达有待进一步加强。

根据以上分析，本次活动的提升点是：

能从不同的方向找到物体的位置，了解确定序列的思维方法。

教学

目标

1、学习从不同的方向感知物体在序列中的位置，并能用序数词表达出。

2、有参与游戏的兴趣和积极性，体验序数在生活中的应用。

重点

和

难点

重点：

用“第几”表示物体在不同方向序列中的位置。

难点：

对初步的二维空间序数的认识。

活动

准备

1、PPT、电脑

2、座位票、标记

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2’

核心过程

活动一：

游戏：

谁藏起了，初步感受序数。

出示PPT1，交代游戏要求：

看，有什么？

今天，我们玩一个游戏叫：

谁藏起了。

请小朋友们说一说，谁藏起了？

出示PPT2（横向序列）：

哪只鸟藏起了？

出示PPT3（横向序列）：

哪只鸟又藏起了？

（引导幼儿说出思维路径，根据幼儿的讲述，PPT上展示起点、方向和数字）

出示PPT4（纵向序列）：

这次，哪只鸟藏起了？

幼儿举手回答

幼儿举手回答，用序数词表示它的位置。

并上前用教棒指出起点、方向，说出数的方法。

幼儿举手回答，用序数词表示它的位置，并说出数的方法。

指名回答

并联呈现两类资：

第1只藏起了；

第3只藏起了

追问，了解思维轨迹：

你为什么觉得它是第1只？

你是从哪里开始数的？

朝哪个方向数？

怎么数？

你的起点又在哪？

方向呢？

总结：

要知道哪只小鸟藏起了，要先定起点，再定方向。

追问：

为什么同一只鸟，有人说是第1只，有人说是第3只？

第2只；

第4只；

起点在哪？

方向朝哪边？

活动二：

谁被打掉了，深入认识序数。

出示PPT（横向、纵向相结合序列），提问：

谁又了，它们是怎么排的？

PPT上出示纵向朝上标记：

第1排在哪里？

PPT上出示横向朝右标记：

第1只绿皮猪在哪里？

过渡：

现在我们玩游戏：

谁被打倒了。

依次出示PPT6，再次玩游戏：

第几排的第几个绿皮猪被打倒了？

幼儿看标记举手回答

幼儿举手回答，用第几排的第几个进行表述。

幼儿上前用教棒指并说出自己数的方法。

你怎么知道这是第1排？

第2排在哪？

原这个朝上的标记表示第几排。

（出示数字1、2）

你是怎么知道这是第1只猪？

第2只呢？

原这个横着指的箭头表示第几只猪。

（出示数字1、2、3）

为什么你觉得这是第*排的第*个？

再次强调总结物体二维空间序数的方法。

8’

13’

活动三：

自主操作:

找座位，运用二维空间序数。

1、出示座位票，了解操作要求：

谁看懂票上写的什么？

请每个人领一张票，请你按照票上的要求坐座位。

2、幼儿自主寻找座位。

3、交流评价。

（通过多种形式互动，在交流中纠错，巩固并运用经验）

幼儿倾听了解操作的要求。

幼儿自主操作并与同伴交流。

幼儿评价、交流、验证。

教师巡回指导，个别交流。

寻找错误资，评价交流：

你们两个都要坐这个座位，说说你们是怎么找座位的？

通过提问，互动的形式进行检查：

请这一排的小朋友用开火车的形式告诉大家，你是坐在第几排的第几个？

（依次检查第一排）

第二排的第*号在哪里？

请和大家挥挥手！

请第三排的小朋友起立。

请介绍一下你是第三排的第几号？

结束活动：

观看电影。

每个人都找到了自己的座位，现在请大家一起观看电影《愤怒的小鸟》！

幼儿观看电影