《闻官军收河南河北》教学设计说课材料.docx

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《闻官军收河南河北》教学设计说课材料

《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

  靖边一小         任春青

课前交流：

每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。

比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？

你再想想我是怎样手舞足蹈的？

除此之外，我还会把这个消息告诉？

这就是我，敢于表达自己心情的我。

我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？

一、  赏析古诗，感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。

师：

（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？

《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？

《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？

师配乐深情并茂背诵。

（评：

教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。

）

 我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？

师：

这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：

《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。

（课件出示课题）

二、初读古诗，读准字音

出示整首诗，介绍诗的体裁形式。

（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。

）

师：

请同学们打开课本读一读这首七律，要求：

读准字音，做到字正腔圆。

（生自由读古诗。

）

师：

再读给同桌听听，互相纠正。

（生同桌互读，互相纠错。

）

师：

谁敢站起来读给大家听？

（指名学生读）

师：

有一句话老师是这样读的：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？

（强调“裳（cháng）”的读音）。

师：

在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。

（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）

师：

在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：

“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

”

（强调“妻子”的读音。

）

师：

现在生活中妻子（qīzī）指老婆。

古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？

 师：

谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。

（师指名读古诗。

）

师：

齐读这首诗。

（生齐读）

三、初步感受诗人写作时的内心感受：

师：

不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？

（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。

 师：

“欣喜若狂”就是？

读诗句：

漫卷诗书喜欲狂，（板书:

漫卷诗书）平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读，默想画面。

想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？

可以做动作。

也可以想像他可能说的话。

预设：

生1（高喊）：

回家了，回家了。

生2：

跑到邻居家说：

“失地收复了，咱们可以回家了！

”

生3：

激动得泪流满面，湿透衣裳。

生4：

又哭又笑，手舞足蹈。

生5：

诗人可能会活蹦乱跳。

师：

活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————

生5：

诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。

也顾不得是在妻子和孩子跟前…..

 四、带着疑问，自学古诗：

师：

这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。

  生默读诗，边读边动笔。

师：

比一比，谁是最棒的赏析家？

生汇报:

师：

“满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。

“满”读得低点，这叫重音轻吐。

  预设一：

我品的是“初闻涕泪满衣裳”。

通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？

人们常说：

喜极而泣。

诗人太高兴了，高兴得哭了。

师评：

好样的。

  预设二：

我品的是“却”。

从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。

“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。

师：

李白说：

“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”

生：

（齐）一日还。

师：

这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………

生：

归心似箭。

师：

练读这句话，读出这样的感受。

（学生练读。

）

师：

（指名读）评价：

再读快点儿，我想回家！

 （齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”）

生6：

从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。

师：

他是普通的唱歌吗？

生：

不，是放声高歌。

师：

（板书：

放歌）这就是“放歌”。

他是普通的喝酒吗？

生：

不，是开怀畅饮。

师：

（板书：

纵酒）对这就是“纵酒”。

生：

（指名3位学生读。

）

师：

诗人放声高歌，不醉不休，一起读。

生：

（齐读）

五、借助写作背景，升华情感.

师：

交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？

预设1：

从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

师：

谁收复？

生：

官军。

师：

“官军”就是……（生：

朝廷的军队。

）

师：

（看课件,了解写作背景）.在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?

听到什么?

<诵读,兵车行>

师:

你看到了什么?

你听到了什么?

这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?

因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?

（板书国\民）是啊!

他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!

 让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!

 当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》

当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》

当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》

当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》

六、拓展延伸：

  师：

这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。

请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。

下课。

板书：

           闻官军收河南河北

喜极而泣

漫卷诗书

放歌纵酒

归心似箭

                                     （爱国爱民）

欣喜若狂