五年级英语下册Unit6Workquietly教案人教PEP版.docx
《五年级英语下册Unit6Workquietly教案人教PEP版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语下册Unit6Workquietly教案人教PEP版.docx（43页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级英语下册Unit6Workquietly教案人教PEP版
Unit6Workquietly!
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。
主要围绕话题Workquietly!
引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。
A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。
第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It’s7:
30p.m.What’sChenJiedoing?
She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?
，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。
第三课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。
第四课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第五课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把A部分的读音规则、B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。
本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。
正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。
我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元四会单词：
doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic，keep,keeptotheright，keepyourdeskclean，talkquietly，turn，taketurns。
（2）能够掌握四会句型：
It’s7:
30p.m.What’sChenJiedoing?
She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?
OK.Taketurns.Talkquietly,please.
（3）能够在图片的帮助下理解对话，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够正确完成填空训练任务。
（4）能够正确掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。
2.能力目标
（1）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
（3）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
能够注意遵守行为规范和学校校规，例如：
保持安静、靠右行、保持环境卫生等。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握四会单词和四会句型。
（2）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
2.教学难点
（1）能够表演情景对话和趣味故事。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
四、教学方法
运用多媒体教学，充分利用网络共享教育资源相关内容，精心制作学生们喜欢的PPT课件，创设更多的活动氛围，给学生们更多的表现机会，鼓励学生们积极参与多种游戏活动，例如：
我发指令你做动作、看图说话、自编自演等等。
借助图卡、词卡进行英语对话交流信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核心内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时A.Let’stryLet’stalk
第二课时ALet’slearnLookandsay
第三课时B.Let’stryLet’stalk
第四课时B.Let’slearnLook,matchandsay.
第五课时B.ReadandwriteLet’scheck
第六课时A.Let’sspellBLet’swrapitupCStorytime
六、知识点拨
正在进行时态的用法
1.现在进行时的含义
现在进行时主要用于表示目前正在进行的动作，有时也可表示现阶段在进行的动作。
如：
Theyaredrawingpictures.他们正在画画。
MikeisclimbingamountaininShandong.迈克正在上东爬山。
2.现在进行时的结构
现在进行时由“am/is/are+现在分词”构成。
如：
I’mreadingabook.我正在读书。
Mysisterisdancinginherbedroom.我的妹妹正在她的卧室里跳舞。
Theboysareplayingfootballontheplayground.这些男孩子们正在操场上踢足球。
3.一般疑问句
把am/is/are提到句首（即主语的前面），可以变成一般疑问句。
例如：
AmIwatchingTV?
No,youaren’t.Youarecleaningyourbedroom.（我正在看电视吗？
不，你不是。
你正在打扫你的卧室。
）
Aretheydoinghomework?
Yes,theyare.（他们正在做家庭作业吗？
是的，它们是。
）
IsJimridingabike?
Noheisn’t.Heisdrivingacar.（吉姆正在骑自行车吗？
不，它不是。
他正在开小汽车。
）
4.特殊疑问句
特殊疑问句的结构：
特殊疑问词+一般疑问句？
例如：
WhatisTomdoingnow?
Heistalkingtohisfriends.汤姆现在正在做什么？
他正在跟他的朋友们谈话。
Whataretheteachersdoing?
Theyarehavingameetinginthemeetingroom.老师们正在做什么？
他们正在会议室里开会。
4.动词现在分词的构成方法：
（1）一般在动词后加-ing。
如：
play—playing,drink—drinking,listen—listening,teach—teaching,go—going,buy—buying.
（2）动词若以-e结尾,则去e再加-ing。
如：
love—loving,make—making,have—having,drive—driving
（3）在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ing。
如：
begin—beginning,run—running,shop—shopping,sit—sitting.
（4）在以ie结尾的动词后，改ie为y，再加-ing。
如：
lie—lying,die—dying,tie—tying.
第一课时
课时内容
ALet’stryLet’stalk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动物园影片”这个话题展开。
主要通过对话的情景学习词汇bamboo,its以及询问并回答某人、某动物正在做某事的句型的表达Whatare/is...doing?
They’re/She’s/He’s./it’s...，继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。
Let’stry是听力训练，通过陈杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。
Let’stalk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
1.能够听、说、认读单词：
bamboo,its
2.能够听、说、认读句型：
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.
3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。
6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：
bamboo,its
（2）能够听、说、认读句型：
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.
（3）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
（4）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中正确的运用核心句型。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Ms/Miss....
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.Singasong.
Nowlet’senjoyasong.（教师播放歌曲Animals,animalsareeverywhere。
）Canyousing?
Pleaselet’ssingtogether.（师生拍手唱歌。
）
教学资源：
课件
设计意图：
歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,很自然的引出下一个环节。
Step2Leadin
1.Let’stry
（1）T:
Therearesomanyanimalsinthezoo.MikeandChenJieloveanimals.Theycometothezoo.Whatdotheysee?
Let’slistentothetape.
（2）Listenandtick.
2.T:
Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?
Let’slearn“Let’stalk”.
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
由Let’stry导入Let’stalk学习，在语境上做到自然衔接。
Step3Presentation
1.呈现教学插图，理解图意。
（1）T:
Lookatthepictures.Canyouseethepandas?
Ss:
Yes.
T:
Whataretheydoing?
（板书句子，教学句子。
）
S1:
Theyareeatinglunch.（板书句子，带读句子，理解句子。
）
S2:
Theyareeatingbamboo.（板书单词bamboo，呈现简笔画理解单词，领读单词，指名读，齐读。
）
T:
Whatelsedoyousee?
Ss:
Twomonkeysandanelephant.
T:
What’sthelittlemonkeydoing?
（板书句子，理解句子，带读句子。
）
S3:
Thelittlemonkeyisplayingwithitsmonkey。
（板书句子，理解its，教读，齐读。
）
T:
What’stheelephantdoing?
S4:
Theelephantisdrinkingwater.
T:
Yes.It’sthirsty.
（2）领读板书句子，学生跟读。
教学资源：
课件
设计意图：
先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。
2.Learnthetext.
（1）播放录音，学生跟读，模仿朗读。
（2）分角色朗读。
同桌两人分角色朗读。
师生分角色朗读。
男女生分角色朗读。
（3）再次自读课文，完成填空。
Thepandasare____________.
Thelittlemonkeyis________________________.
____________isdrinkingwater.
（4）小组讨论。
（5）指名描述，一起描述。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的理解。
Step4Practice
1.两人一组，创编对话。
对话示例：
A:
Lookatthe______.
B:
Whataretheydoing?
A:
They’re________.Theyareso________.
B:
Oh,yes!
Whatisthe______doing?
A:
It’s____________.
B:
Doyouseeany______?
A:
Yes!
Lookthere!
The______are/is_______.
设计意图：
两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。
2.Chooseandtell
出示wordbank，同桌两人就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
参考句型：
Iamreadingabook.
She/Heiscleaningtheroom.
WearewatchingTV.
...
设计意图：
用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师总结。
T:
1.学习了词汇bamboo,its.
2.学习了句型：
Whatare/is...doing?
They’re/She’s/He’s/It’s....
设计意图：
帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。
课堂作业
一、单项选择。
（）1.—Whatarethebirdsdoing?
—________
A.Theyareatschool.B.Theyaremonkeys.
C.Theyareflying.
（）2.—Doyousee________elephants?
—Yes.
A.someB.anyC.an
（）3.Thecatisplayingwith________mother.
A.it’sB.itsC.it
二、翻译下列句子。
1.我正在吃晚饭。
Iam_______________.
2.看那！
大象在喝水。
Lookthere!
Theelephant______________water.
三、连词成句。
1.is,thewhat,little,monkey,doing（?
）
____________________________________________
2.reading,she,books,is（.）
____________________________________________
Answers:
一、1.C2.B3.B
二、1.eatinglunch2.isdrinking
三、1.Whatisthelittlemonkeydoing?
2.Sheisreadingbooks.
板书设计
Unit6Workquietly!
Whataretheydoing?
Whatisthelittlemonkeydoing?
Theyareeatinglunch.It’splayingwithitsmother.
eatingbamboo.它的）
（竹子）
第二课时
课时内容
ALet’slearnLookandsay
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。
围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic及询问并回答某人是否正在做某事的句型Whatis...doing?
She’s/He’s...的表达。
激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。
本课时包括Let’slearn和Lookandsay两个版块。
Let’slearn通过Amy和吴一凡讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。
此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。
Lookandsay版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。
本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形domorningexercises,have...class,eatlunch,readabook,listentomusic在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：
doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,
readingabook,listeningtomusic
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型Whatis...doing?
She’s/He’s...
（4）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：
doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,
readingabook,listeningtomusic
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型Whatis...doing?
She’s/He’s...
2.难点
四会词组在语境中的正确运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
Greeting
T:
Hi,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.Doyoulikeweekends?
Ss:
Yes.
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S1:
Ioftenreadabook.
S2:
IoftenwatchTV.
...
设计意图：
通过和学生聊天，拉近与学生的距离，引出和本课有关的词组。
2.Leadin
1.Playagame.
玩“我来比划，你来猜”的游戏。
教师依次做出“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的动作，学生猜出短语。
2.呈现“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的短语卡片，学生认读并做动作。
（学生边认读，教师边张贴listentomusic,domorningexercises,eardinner,readabook,have...class卡片。
）
3.呈现陈杰的图片。
T:
Whoisshe?
Ss:
Chenjie.
T:
What’sChenJiedoing?
（板书句子。
）Let’shavealook.
教学资源：
卡片
设计意图：
通过游戏、卡片认读，复习和本课有关的词组，为学习新知做好准备。
Step3Presentation
1.Teaching“doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic”
（1）Teaching“doingmorningexercises”
a.呈现陈杰做早操的图片。
T:
ChenJiedoesmanythingseveryday.Lookatpicture1.Whattimeisit?
S1:
It’ssixo’clock.
T:
What’sChenJiedoing?
Ss:
She’sdoingmorningexercises.（引导学生说出。
在板书上domorningexercises的do的后面+-ing，用红色粉笔标注。
带读do,doing。
）
b.课件呈现操场、公园等场地，学生用下面的句型练习说话。
Sheisdoingmorningexercisesinthepark.
（2）Teaching“having...class”
a.呈现陈杰上课的图片。
T:
Lookatpicture2.It’s9:
00.WhereisChenJie?
Ss:
Intheclassroom.
T:
Whatarethestudentsdoing?
Ss:
Theyarehavingclass.（引导学生说出。
在板书上have...class的have的后面去e+-ing，用红色粉笔标注。
然后分因素教学发音，ha-ving，强调v-ing的发音。
）
升级会员 