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班主任工作经验

班主任工作经验总结

税镇小学汪伟伟

2016.10

班主任工作经验总结

班主任是班级的组织者和领导者，是联系班级教师与学生之间的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁。

因此，班主任的意义重大。

班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体。

下面是我二十多年来的班主任工作经验。

一、班主任要有一颗童心

班主任有了一颗童心，就能碰撞学生的心，探寻学生心灵深处的美。

小学生正是童真童趣的时代，尤其低、中年级的孩子，故事最能吸引他们，所以讲故事便是我教育学生的一招。

三年级每周二的队会课，可以说是一堂不折不扣的故事课。

有一次，我讲了蜗牛的故事：

小蜗牛问妈妈：

为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

妈妈：

因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快,所以要这个壳的保护！

小蜗牛：

毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：

因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

小蜗牛：

可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：

因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来：

我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰他：

「所以我们有壳啊！

」我们不靠天，也不靠地。

　听完故事，学生们经过交流懂得了：

自己的事得自己做，就算自己有很多的缺陷，也要坦然面对。

之后，我却惊喜地发现班里那两三位学习困难，常常不能完成作业的学生，每天努力地写作业。

我不敢打扰他们，只是用浅浅的微笑表达了对他们的赞同。

他们真的进步了！

小故事大道理，也正是这些故事让我跟学生们之间没有了距离。

学生听故事，探寻故事里的秘密，我站在他们的角度质疑，探寻他们内心的世界。

二、班主任要有爱心、耐心和责任心。

冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。

如何育人？

我认为，爱学生是根本。

农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为教师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。

”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

参照自己的亲身经历，我发现：

当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

但是，我们都知道冲动是“魔鬼”，可有时一遇到问题就很难控制自己的情绪。

学生犯错时，通常采取一些责问、训斥、罚站等做法。

这样的做法学生根本不会有安全感。

设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？

难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。

其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解学生。

教育要考虑到学生的可接受性。

以宽容、关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

当然只有爱是不够的，更要有一份耐心，一份责任心。

比如，一位叫孙洪的学生插入我的班里。

之前，他随做生意的父母在外地上学，因上网玩游戏成瘾，父母实在没办法，就把他送回家乡，与奶奶生活在一起。

他进班仅一个多月，就把班里的十多位学生带进了网吧。

得知此事，我非常生气，也非常着急，但是想到批评、责罚对屡犯错误的孩子无效时，我就试着用宽容的态度教育他。

开始他并不是太在乎我这位老师，根本不正眼看我，我问，他答，有时还闭口不答。

我失望过，也想过放弃，但是如果就此放下，就意味着一个孩子从我的手中滑脱，我会很愧疚的。

于是，我耐下心来，试着用热情去感化他。

我天天找他谈话，一天，两天，一个星期，他终于真诚地跟我说：

“老师，我知道我做得不对。

我想改，就是改不掉。

”我首先感谢他能真诚跟我交流，然后告诉他：

“只要你愿意改变，就有办法，老师来帮助你。

”接下来，我把他的座位调到两位优秀的学生旁边，让优秀的学生辅导他学习，课间跟他一起活动。

两个月之后，他像变了个人似的，学习进步了，性格也开朗了。

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

作为教师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

在我现在六

（1）班里,有一个小女孩,名字叫付甜瑞，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

我对她进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，为突破口。

从该学生的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

不守纪，单纯地从她身上看，不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的。

在教育她的过程中，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅。

五年级上学期从本镇村小转入我班的她，经过一年的教育历程，她现在已成为班里受欢迎的可爱的小女生。

我对她的教育是以下三种方法同时进行：

1、热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。

我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。

在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次，就是找家长谈。

了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

2、主动帮助。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间跟她交流学习内容，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。

同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。

凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

3、诚恳激励。

学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。

针对该学生的特点，一是在她的聪明劲上做文章。

我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。

二是在她爱表现上想办法。

我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

三、班主任要“勤”

俗话说：

“一勤天下无难事”。

作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。

首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。

每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。

并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。

时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。

其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。

课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏。

在日常管理中，时刻注意调动学生的积极性，如：

班内实施组间量化管理，每周一评比，量化分数前三名的为“周星”小组。

鲜红的小星星在班级文化墙上成了学生的一种荣耀。

没有得到“周星”的小组同学就会失落，有的同学甚至很懊恼，总认为自己是优秀的，不得星的原因就在个别落后生。

每次遇到这种状况，我就会在平时工作中有意帮助那位落后生，尽量在比较公平的情况下，给落后生机会，让他为小组多得分。

看到本组的落后生得分，组员们就又有了争星的信心。

四、班主任要把工作落到实处

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥，因此作为班主任工作无小事，事事都要落到实处。

比如班会，重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。

每周都要结合学校的工作落实班会主题。

学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

但开班会课不一定都要等到每周二下午第二节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。

不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。

体现在学习、生活的方方面面。

做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。

每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。

另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。

"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。

这就更需要班主任持之以恒地去做，把每一件事做细，做足。

五、班主任不仅要教好书，更要教育学生学会做人。

教师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人。

在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。

我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。

通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。

召开级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。

经过家校结合对学生悉心教育，家长们反映孩子懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢。

教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。

六、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。

所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。

在这方面，我还要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。

另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。

一种方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。

要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。

人今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经验，争取做得更好！