教心学基础知识大全45页填空和选择复习课程.docx
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教心学基础知识大全45页填空和选择复习课程
教心学习题集锦45页
1.我国学校产生于公元前1000多年的（商代）。
2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（雅典）。
3.我国封建社会后期教育的主要内容是（八股文）。
4.提出“泛智教育”思想的教育家是（夸美纽斯）。
5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（孔子）
6.我国最早使用“教育”一词的是（孟子）。
7.教育的生物起源说的代表人物是（勒图尔诺）。
8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（亚里士多德）
9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（赫尔巴特）
10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（中国古代的《学记》）。
11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（德国）
12.制度化教育建立的典型表现特征是（学制的建立）。
13.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？
（《大教学论》）。
14.以“教育的多元化”为教育特征的是（现代）。
15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（保罗•郎格朗）首先提出。
16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（儿童中心主义）。
17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（康德）。
18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（凯洛夫）。
19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（《中华人民共和国教师法》）。
20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（布鲁纳）。
21.国际理解教育实质是在教育中贯穿（多元主义价值观）。
22.中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的（日本）。
23.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（科举制）。
24.普及义务教育始于（资本主义社会）。
25.我国现代学制产生于（清末）。
1.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（教育）。
2.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（1986）
3.提出“人力资本”理论的学者是（舒尔茨）。
4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（学校教育）
5.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（科学技术）
6.在康德看来，标志人类从自然状态和社会状态转变的是（文化）
7.校园文化的核心是（学校的观念文化）
8.“科学技术是第一生产力”是（邓小平）提出的。
9.学校生活中最为主要的组成部分是（师生的交互作用）。
10.决定教育性质的根本因素是（生产关系）。
11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（教育与政治的关系）。
12.（政治制度）是直接决定教育目的的因素。
13.现代教育发展的根本动因是（科技进步）
14.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（社会生产）
7.“拔苗助长”违背了人发展的（顺序性）。
15.学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念）和行为方式
16.生产力发展水平决定着（教育结构的变化）
17.人口的职业结构制约着教育的（专业结构）。
18.教育发展水平的最终决定性因素是（生产力）。
19.人口的数量决定着教育事业的（可能规模）。
20.（19世纪90年代）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
1.人区别于动物的重要标志是（潜能），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
2.中国古代“内发论”的代表人物是（孟子）。
3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（格塞尔）
4.提出“白板说”的是（洛克）
5.个体身心发展的不均衡性要求（教育教学工作要抓关键期）
6.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（差异性）
8.教育的直接目的是（促进人的身心发展）。
9.人的生理成熟以具有（生殖）能力为标志。
10.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（阶段性）提出来的。
11.“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话反映了（环境因素）对人的身心发展的影响。
12.能够为人的身心发展提供前提的因素是（遗传素质）。
1.“最近发展区”理论假设的提出者是（维果茨基）
14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（个体主观能动性）
15.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（少年期）
16.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（人自身的内在需要）
17.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（青年期）。
18.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（康德）的言论。
19.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（互补性）。
20.美国当代生物社会学家（威尔逊）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
1.（教育目的）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
2.广泛意义上的教育目的存在于（一切教育）活动之中。
3.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（陈鹤琴）。
4.（江泽民）指出：
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”
5.教育目的的性质和方向是由（政治经济制度）决定的。
6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（教育的性质）
7.培养劳动者是（社会主义教育目的的总要求）。
8.当前，流生问题与（片面追求升学率）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
9.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（实行教育与生产劳动相结合）。
10.当代中国教育的导向思想是（继续教育）。
11.社会学派教育目的论的代表人物是（涂尔干）。
13.教育目的本质是（培养社会所需要的人）。
12.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（《中华人民共和国宪法》）
14.在教育过程中，素质教育强调的是（“发现”知识），而不是简单地获得结果。
15.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（目的性）
16.教育目的的社会本位论的代表人物是（诺笃尔普）
17.我国教育目的的理论基础是（马克思主义全面发展学说）。
18.素质教育是以（培养创新精神）为重点的教育。
19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（德育）。
20.坚持四项基本原则教育属于（政治素质教育）。
1.学生具有发展的可能性和（可塑性）。
2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（《师说》）。
3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（动力）。
4.学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（安排）
5.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）
6.学生最主要的权利是（受教育权）
7.《中华人民共和国教师法》颁布于（1993年）。
8.当代教师素质能力的集中体现是（教师的专业素养）。
9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（教育理论），二是教育技巧。
10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（学科专业素养）。
1.教师职业的特殊要求是，必须具有（教育能力）
12.“为人师表”是说教师必须具备（专业态度）。
13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（条件）。
14.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（自主发展）
15.小平同志指出“一个学校能不能为工作阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的者，关键在（教师）”
16.下列哪项即是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（热爱学生）
17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（加里宁）。
18.教师最基本的权利是（教育教学权）。
19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（继续教育）。
20.一位教育工作者的真正威信在于他的（威严）。
21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（示范性）特点。
22.教师的工作目的和使命是（教书育人）。
23.教师专业化的尝试始于（师资培训机构的建立）
24.在校外活动中，教师处于（启发指导地位）
25.教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（《国际标准职业分类》）
26.人们常说：
“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（创造能力）
27.教师的最基本条件是（承担教育教学职责）。
28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（1985年）。
29.“教师中心论”的代表人物是（赫尔巴特）。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（崇高的职业道德）素养。
1.教育改革的核心是（课程改革）。
2.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（斯宾塞）。
3.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（课程类型）。
4.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（研究型课程）
5.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（目的游离评价模式）
6.在学校教育中处于核心地位的是（课程）
7.被誉为“课程评价之父”的是（泰勒）。
8.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（课程目标）。
9.真正为课程论建立起心理学基础的人是（赫尔巴特）。
10.教学计划的中心问题是（开设哪些科目）。
1.衡量各科教学质量的重要标准是（教学大纲）
12.教材的主体部分是（教科书和讲义）。
13.学生的学习特点受（基础因素）因素和内外部因素的影响。
14.课程实施计划的展开过程是（组织教学活动）
15.在1988年改革之前，（英国）即没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。
16.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（（美）杜威）
17.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）。
18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（结构主义课程理论）。
19.课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题。
20.被称为课程论经典的学术著作是（《课程与教学的基本原则》）。
1.（教学）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
2.智力是指人们的认识能力，其核心是（思维力）
3.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（孔子）。
4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（夸美纽斯）
5.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（导人、详述和汇总）。
6.在教学任务中处于基础地位的是（传授基础知识和基本技能）。
7.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（实验法）。
8.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（讲授法）
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应用重视（发展学生的能力）
10.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用）。
11.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（思孟学派）。
12.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（获得间接经验）。
13.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（赫尔巴特）。
14.学习动机是推动学生学习的一种（内部动力）
15.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（直观性原则）。
16.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（领会知识）。
17.领会知识包括感知教材和（理解教材）。
18.“拔苗助长”违背的教学原则是（循序渐进原则）。
19.“开而弗达”体现了教学的（启发性原则）
20.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（启发性原则）
21.关于教学方法与教学方式，说法错误的是（教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务）
22.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（传授一接受教学）。
23.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（演示法）。
24.教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（反馈性原则）。
25.标志着教学过程理论的形成的是（赫尔巴特的五段教学法）。
1.提高教学质量的关键是（上好课）。
2.课的类型的划分依据（教学任务）。
3.难题提供了试题的（平均通过率）信息。
4.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（效度）
5.以教师/学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（形式型策略）
6.（教科书）是教师备课和上课的主要依据。
7.教学的基本组织形式是（课堂教学）。
8.我国最早采用班级授课制是在（1862年）。
9.外部分组按照学生的（学习能力或学习成绩）来编班。
10.我国的主要教学组织形式是（班级授课制）。
1.教育史上最早出现的教学组织形式（个别教学）
12.一节课中最基本的组成部分是（讲授新教材）
13.考试的核心环节是（命题）。
14.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪科质量指标高（区分度）
15.最早从理论对五星级授课制加以论证的是（夸美纽斯）
16.设计教学法的提出者是（克伯屈）
17.（课时计划）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
8.柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）
19.通常的课堂教学采用（讲解）方式。
20.一份教案的核心是（涉及教学进程）。
1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）。
2.德育目标是德育工作的（出发点）。
3.德育的个体发展功能的发挥应注意（尊重学习个体的主体性）。
4.一个人的基本素养主要包括（身体、精神）
5.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（知）
6.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（道德行为）
7.将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（体谅模式）。
进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育白（导向性原则）。
9.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（因材施教原则）。
10.品德构成的基础是（道德观念）。
11.（道德意志），是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
12.下列说法，错误的是（学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面）。
13.德育目标是教育目标在人的（思想品德）方面的总体规格要求。
14.以下属于道德讨论中深入提问的策略有（澄清与总结）
15.实施德育的最基本的途径是（政治课与其他学科教学）
16.（说服教育法）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
17.当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（认知模式）
1.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（发扬积极因素、克服消极因素原则）。
19.德育体谅模式非常注重培养学生的（道德情感）。
20.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验？
（马卡连柯）。
1.学校行政体系中最基层的行政组织是（班级）。
2.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（埃拉斯莫斯）。
3.班级管理的主要对象是（学生）。
4.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（常规管理）。
5.在学校教育体系中处于核心地位的是（教学工作）
6.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（教师与个别学生的亲密关系）
7.做好班主任工作的前提和基础是（全面了解学生）。
8.奠定了班级组织的理论基础的著作是（《大教学论》）。
9.学校对学生教育管理的具体执行者是（班主任）
10.班级管理的基本功能是（调动班级成员参与班级管理的积极性）。
11.目标管理的班级管理方法，是由美国的（德鲁克）提出的。
12.现代班级管理强调以（学生）为核心来建立管理机制。
13.班级组织建构的首要原则是（有利于教育的原则）。
14.班级建设设计以（班级建设目标的制度）最为重要。
15.班级人际关系形成和发展的手段是（交往）
16.教学管理的核心是（教学质量管理）
17.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（“教学中心”的领导方式）。
18.班主任工作的中心环节是（了解和研究学生）
19.班集体形成的条件和前进的动力是（共同的奋斗目标）
20.班集体形成的主要标志之一是（形成了正确地集体舆论）。
1.提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）A．赞科夫B．乌申斯基C．巴班斯基D．维果斯基
2.德育过程的基础是（ ）A．活动和交往B．自我教育C．学校教育D．道德内化
3.创立“发现法”教学的是（ ）A．瓦？
根舍因B．斯金纳C．布鲁纳D．洛扎洛夫
4.下列哪一说法不正确？
（ ）
A．访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
B．访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
C．遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
D．对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能群体的基本单位。
5.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件。
A．遗传素质B．教师水平C．父母培养D．后天学习
参考答案：
C A C B D
6.（ ）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。
A．皮亚杰B．科尔伯格C．杜威D．马斯洛
7.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（ ）
A．赫尔巴特B．福禄倍尔C．梅伊曼和拉伊D．弗洛伊德
8.（ ）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。
A．实验与观察B．假设C．统计D．测量
9.（ ）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．马斯洛D．杜威
10.我国颁布且实行的第一个学制是（ ）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制
参考答案：
B C A A B
11、古儒学校产生于古代的（ ）A．埃及B．苏美尔C．希腊D．印度
12、智者派提出了古希腊课程中的（ ）
A．前三艺B．后四艺C．七艺D．六艺
13、自20世纪20年代起，在河北定县主持乡村建设实验运动的教育家是（ ）
A．晏阳初B．陶行知C．黄炎培D．梁漱溟
14、苏格拉底法又称为（ ）
A．问答法B．发现法C．讲授法D．雄辩术
15、1916年出版的（ ），最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。
A．《我的教育信条》B．《民主主义与教育》C．《学校与社会》D．《人的问题》
参考答案：
D A A A B
16.提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）
A．赞科夫B．乌申斯基C．巴班斯基D．维果斯基
17.德育过程的基础是（ ）
A．活动和交往B．自我教育C．学校教育D．道德内化
18.创立“发现法”教学的是（ ）A．瓦？
根舍因B．斯金纳C．布鲁纳D．洛扎洛夫
19.下列哪一说法不正确？
（ ）
A．访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
B．访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
C．遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
D．对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能群体的基本单位。
20.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件3
A．遗传素质B．教师水平C．父母培养D．后天学习
参考答案：
C A C B D
21.（ ）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3
A．皮亚杰B．科尔伯格C．杜威D．马斯洛
22.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（ ）
A．赫尔巴特B．福禄倍尔C．梅伊曼和拉伊D．弗洛伊德
23.（ ）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。
A．实验与观察B．假设C．统计D．测量
24.（ ）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．马斯洛D．杜威
25.我国颁布且实行的第一个学制是（ ）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制
参考答案：
B C A A B
26.最早提出“教育性教学”的教育家（ ）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳
27.我国第一部马克思主义的教育学著作是（ ）
A．《论共产主义教育》B．《教学与发展》C．《教育史》D．《新教育大纲》
28.在对课题研究进行设计时，不包括的一项是（ ）
A．确定研究方法B．论证课题C．制定研究计划D．选择研究对象
29.在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（ ）
A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子
30.道家的教育主张是（ ）
A．“以吏为师”B．“以法为教”C．“化性起伪”D．“不言之教”
参考答案：
B D B A D
31、1810年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为“幼儿教
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