基础调研实习调研.docx

基础调研实习调研.docx

《基础调研实习调研.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础调研实习调研.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

基础调研实习调研

基础教育调查报告

—中学生学习心理调研

姓名：

学号：

实习队：

带队老师：

教育实习调查报告

一、调查概况

我于2014年3月份，对我实习的一所省重点中学xx大学附属中学的学生的学习心理状况进行了调查。

通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

（二）调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

（一）中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。

75％的学生认为学习的作用是提高自身素质，12％的学生认为学习的作用是为了考大学，13％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中68％的学生认为大学生挣钱多，20％的学生认为高中毕业生挣钱多，12％的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，23％的学生对学习的热情中等，10％的学生害怕学习。

这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。

值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。

而且，我们在调查中还发现，95％的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

调查结果显示，89％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。

在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有41％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，98％的学生有自己感兴趣的目标，且有54％的学生希望得到教师的指导。

同时，72％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。

（二）当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。

在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。

中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。

他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。

其原因在于：

一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。

这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。

学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。

高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。

学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。

他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，87％的学生具有明确的学习目的。

但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。

学生学习目的主观性突出表现在：

他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。

很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。

此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。

学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。

调查结果表明，36％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

四、对调查结果的分析

（一）当前中学生的学习心理状况成因分析

1、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。

家庭和社会作为中学生的重要生活环境，对中学生学习需要的形成起着重要的作用。

首先，家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。

有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因。

其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。

如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。

在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作，还要有关系。

有权有势的进了机关等好单位，没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。

这种现实使许多人有了“读书有什么用？

钱要花很多，毕业后又没工作。

”"的观念。

社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。

另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。

因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

2、学习兴趣低下

（1）外因：

①学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，各科作业量过大等；升学压力过大；师生关系紧张②家庭因素：

由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博。

（2）内因：

价值取向逆转，学习目的模糊，对学习文化课的错误认识，学习成绩不佳，情绪不稳定，意志薄弱等。

（二）形成健康的学习心理的对策

（1）学习目的性的教育

首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。

如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。

其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。

这样学习动机才会不断被成功所强化，动机水平也会不断提高；在遇到困难或失败时，不是退缩、放弃，而是迎头而上，接受挑战。

第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。

学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学习脚踏实地去实现远大的学习目标。

如学习数学常常是比较枯燥的，但当一个人了解到数学在许多领域如航天、计算机、军事的重要意义时，其学习积极性也就容易得到保持和提高了。

另外，实践证明，目标过高过低都不利于学习。

过高则力不能及，虽经过努力，失败往往多于成功，自然就难以体验成功时的快感；过低则不经过努力就可轻松达到目标，成就感不强，也不利于提高学习积极性。

第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

（2）及时反馈与适当评价

让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。

因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。

为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步做出评价。

运用评价时应注意：

第一，要使中学生对评价有正确态度。

特别是评分问题上。

第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。

第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单纯看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给予表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其自信心。

第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。

对低年级中学生多采用赞扬办法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；另外，对自信心差的学习应多鼓励，自信心较强的中学生，则应更多提出严格要求。

第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬与批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬与批评才能重视。

否则，批评与表扬将失去其作用。

（3）科学使用奖赏与惩罚

奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。

奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。

奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。

从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。

但，也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。

在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。

但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。

附录：

关于中学生学习心理状况的调查问卷

尊敬的朋友：

您好！

我们就中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发展现状，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。

真诚地希望您配合我们的调查活动！

不甚感激！

背景信息：

年级______　性别______　　年龄______

1、进入高中后，对于新的学习环境，你的适应程度如何？

（　　）

A.不适应　　　　　　B.基本适应　　　　　　C.已经适应

2、面对目前的学习任务，你的感觉如何？

（）　　　

A.比较轻松　　　　　　　B.力不从心　　　　C.没感觉

3、你认为你目前的压力来自于哪方面？

（　　　　）

A.老师的期望　　　　B.家庭的期望　　C.自己的期望

4、一般情况下，你会如何缓解自己的压力？

（　　　　）

A.找人倾诉　　B.运动　　C.睡觉　　D.网络E.其他（请填写）____________

5、如果别人不督促你，你是否会主动学习？

（　　　）

A.会　　　　　　　　B.极少　　　　　　　C.不会

6、高中与初中的学习方法进行比较，你觉得它们（　　　　）

A.相同　　　　　B.不相同　　　　C.不清楚

7、一次考试失利，将对你产生怎样的影响？

（　　　　）

A.情绪波动很大　B.和以前一样C.更加努力　D.认为自己很无能

8、你经常想自己不用花太多时间学习，成绩也会超过别人吗？

（　　　　）

A.经常　　　　　　　B.偶尔　　　　　　　　C.从不

9、你能独立完成老师布置的作业吗？

（　　　　）

A.完全可以　　B.只能完成某几门C.每门都只能完成作业的部分

10、你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？

（　　　　）

A.是　　　　　　　B.没想过　　　　　　　C.从没有

11、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己？

（　　）

A.总是　　　　　　　B.有时　　　　　　　　C.从不

12、为了及时完成某项作业，你会（　　　　）

A.废寝忘食，通宵达旦　　B.参考别人的C.完全照抄别人的

13、你认为学习是（　　　　）

A.乐趣　　　　B.不得不做的事　　　C.没有意义的事

14、在学习和娱乐发生冲突时，你会选择（　　　　）

A.学习　　　　　　B.娱乐　　　　　C.拿不定主意

15、考上高中，你觉得（　　　　）

A.终于可以放松了B.先休息一阵再学习C.马上投入更紧张的学习

16、你认为高中的学习大多是（　　　　）

A.记忆性学习　　　B.理解性学习　　C.理解与记忆性并存的学习

17、你常认为课本的基础知识（　　　　）

A.很重要　　　B.根据老师讲解而定　　　　C.不重要

18、你认为以下方式，哪种更有利于提高学习效果？

（　　　　）

A.共同学习　　　B.孤军奋战　　　　C.无所谓

19、你为自己刚开始的高中生活（　　　　）

A.有详细的规划　　　　B.有了大致的想法C.没想过，先过着再说

20、你对自己的学习时间如何分配？

（　　　　）

A.对喜欢的科目下狠功夫　B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

21、对于自己定的学习目标，出现困难可能达不到时，你会（　　　　）

A.继续努力　　　　　B.缩小目标　　　C.完全放弃

22、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标？

（　　　　）

A.会　　　　　B.有时会　　　　　C.不会

23、考完试后你最关心的是什么？

（　　　　）

A.自己的成绩　　　B.别人的成绩　　　　C.无所谓

24、你的好友获奖了，你会感觉（　　　　）

A.和他一样高兴　　　　B.不舒服　　　　C.与自己无关

25、你心目中的高中生活与现实中的（　　　　）

A.差别很大　　　　B.基本一致　　　　C.没想过

26、若学校开设了心理咨询点，你是否会去咨询？

（　　　）

A.会　　　B.不会　　　C.不知道　　D.其他（看情况）

27、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式？

（　　　）

A.面对面交谈　B.电话C.书信　D.网络　E.其他（请填写）_______

28、如果有考前心理辅导，你希望以怎样的形式开展？

（　　　）

A.讲座　　　　　B.个别辅导　　　　C.团体辅导

29、如果有一场考前心理讲座，你希望的内容是关于什么？

（　）

A.情绪调节　　B.学习方法　C.其他（请填写）_______

30、开放性题目：

你认为目前最需要解决的问题是什么？