短文两篇(谈读书不求甚解)导学案.doc

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15、短文两篇导学案

第一课时《谈读书》

一、创设情境，激情投入，明确目标。

“行万里路，读万卷书”。

十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

请你坦诚地告诉大家：

你喜欢书吗？

你读过那些书？

读书的过程你有那些感悟？

※朗读学习目标，明确本节课的学习方向。

【学习目标】

1．了解培根的经历及其创作，积累优美词句。

2．理解作者关于读书的论述。

3．结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【自主预习案】

1．走近作者①培根（1561—1626），英国哲学家、作家 ，出生官僚家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

培根的主要建树在哲学方面。

代表作是《随笔》、《新工具》。

《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。

2．给下列加点字注音。

诘难（    ） 滞碍（ zhì    ）  狡黠（  xiá  ） 咀嚼（ jué    ）  死抠（   kōu ）

豁然（  huò   ）    迂腐（yū    ） 吹毛求疵（ cī    ）味同嚼蜡（ jiáo ）

3．解释下列词语。

①味同嚼蜡：

形容没有味道，多指文章或言语乏味，毫无生气和感染力。

②吹毛求疵：

吹开皮上的毛，寻找里面的毛病，比喻故意挑剔毛病，寻找过失。

③寻章摘句：

搜寻、摘取文章的片断词句。

文中指读书局限于文字的推求。

④不求甚解：

原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。

现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

⑤咬文嚼字：

 过分斟酌字句（多用来批死抠字眼而不领会精神实质）。

⑥豁然贯通：

顿时晓悟。

⑦怡情：

 使心情愉快。

     ⑧诘难：

（书）责难。

【整体感知】

4．阅读《谈读书》，按要求找出句子。

①找出读书目的的句子：

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

②找出读书方法的句子：

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

③找出读书作用的句子：

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：

凡有所学，皆成性格。

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

【课内探究案】

（一）读一读。

5．书籍是人类进步的阶梯。

关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。

培根的《谈读书》的中心话题是什么？

围绕这一话题，文章谈了些什么内容？

中心话题：

读书。

内容：

①读书的正确目的；②读书的方法；③读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。

（二）说一说。

6．《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。

让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，为文中的读书名言品一口品，选择你最喜欢的兔子，写出你的精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》吧！

教师示例：

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”

——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。

（三）悟一悟。

7．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。

请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？

对作者观点的表达起到了什么作用？

①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

运用了比喻论证的方法。

用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

运用举例论证和归纳论证，先列举六门学科知识的作用，最后归纳出结论，列举充分，论证严密，富有气势。

③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。

类比论证，用“身体百病，皆可借相宜运动除之”类比“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，论证了读书可以弥补精神上的各种缺陷这一道理，形象生动，通俗易懂。

（四）写一写。

8．学习《谈读书》后，任选一项进行写作练习。

①补写。

请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。

②仿写。

自主选择文中有特色的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。

③自写。

试一试，每人自创一条读书格言。

（五）背一背。

熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。

【布置作业】

摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验

①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

-----韩愈（唐代）《古今贤文·劝学篇》

②读书破万卷，下笔如有神。

-------杜甫（唐）《奉赠韦左丞丈二十二韵》

③　一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。

　　——金庸

④为中华之崛起而读书！

——周恩来

【讨论交流】

学习本课后，对议论文的写作的认识体会

第二课时《不求甚解》

【学习目标】

1．了解马南邨的经历及其创作，积累优美词句。

2．论证方法的运用及课文中出现的名言警句的体会学习。

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【自主预习案】走近作者：

②马南邨（1912—1966） 的笔名邓拓，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。

主要著作有：

文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。

本文选自《燕山夜话》。

【整体感知】

1．《不求甚解》是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。

“不求甚解”有两层含义：

一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。

在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于会意，重要的书要反复阅读。

【课内探究案】

（一）读一读。

2．《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？

又阐述了什么主张？

批驳的观点是：

对任何问题不求甚解老师不好的。

阐述了读书的要诀在于会意和读书要虚心、重要的书要反复读的主张。

（二）说一说。

3．《不求甚解》中作者的观点你认同吗？

你是怎样认识“不求甚解”的？

请你以“我说‘不求甚解’”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。

略。

（三）悟一悟。

4．《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？

以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。

5．两篇文章在写法上有什么不同？

相同点：

第一，都是谈论与读书相关的问题；第二，都运用了举例论证；

第三，都采用了议论的表达方式，以说理为主；第四，两篇短文都表明了作者诚恳的期望：

好好读书，读好书。

不同点：

第一，两文的论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；第三，《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”《不求甚解》则没有；第四，《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格不同：

《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如话，严谨质朴。

（四）写一写。

6．学习《不求甚解》的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解  ②“班门弄斧”辩  ③“滥竿充数”辩

提示：

成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：

根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。

这样联系现实不是大有文章可做吗？

“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

【拓展】

◎郭沫若曾写过一副读书联：

“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。

要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

【总结与反思】

小组交流学习感受！