(《PEP英语》五级上册).doc
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Unit6
Inanaturepark
（《PEP英语》五年级上册）
第五课时
一、教学内容与教学目标
1、教学内容：
本课教学内容为《PEP小学英语》五年级上册第六单元第五课时，教学内容是能够用一般疑问句Arethereany…inyourvillage?
问村庄有什么东西并能用Yes,thereare./No,therearen’t.作肯定或否定回答。
能够简单描述村庄的一些情景，并进一步拓宽会话范围。
2、教学目标：
（1）知识与技能目标：
学生能运用本课句型Arethereany…+地点？
及回答：
Yes,thereare./No,therearen’t.作出对某地方是否有某物的询问或回答。
提高综合运用所学语言知识的综合运用能力。
（2）情景与态度目标：
通过村庄以及景点的话题介绍，增强学生学习英语的自信心，并积极参与课堂活动，感受英语的实际应用性，并应用于实践，培养学生热爱大自然的情怀。
二、教学重点与难点
1、教学重点：
句型Arethereany...inyourvillage?
及其回答：
Yes,thereare./No,therearen’t.
2、教学难点：
如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际和描述。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、要求各小组预习教材内容，并对自己的家乡（老家）或我们国家优美的具有乡村风格的旅游景点如：
桂林、九寨沟、张家界等地方进行相关的了解，并为做英文小导游做好铺垫。
四、教学过程
（一）Warm—up
1、班长组织利用单词卡拼读本单元所学的单词。
2、师生对话：
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
Yes.
T:
Metoo.Becausetheweatheriscool.Theskyisblue.
（二）Revision
1、Let’schant:
Theweatheriscool.
Theskyisblue.
【设计意图】充分利用课前预备时间，复习好单词，为顺利完成新内容的教学做好铺垫。
【设计意图】自编的Let’schant活动营造了轻松愉快的课堂氛围，这个
Theairisfresh.
Thewaterisclean.
Theroadsarelong.
Thehousesarebig.
Thetreesaregreen.
Theflowersarebeautiful.
2、T:
You’regreat!
Nowlet’swatchthemovieaboutSongShanLake.（播放课前拍摄的松山湖的录像，并播放有音乐的英语解说词。
解说词的内容如下：
Ladiesandgentlemen,ThisisSongShanLakeinDongGuan.Itisabeautifulplace.Theairiscleanandtheskyisblue.Therearemanymountainsnearthelake.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.Therearemanybirdsinthetrees.Therearemanyfishinthelake.Wecangofishingthere.Thegrassisgreen.Wucanrunonthegrass.OnSaturdaysandSundays,thepeopleliketowalknearthelakewiththeir
Let’schant的词汇
与本节课的教学内
容相关，为下一步
的教学铺垫，目标
明确。
【设计意图】许多
在大朗的人都到松
山湖，都领略过那风
景如画的美景，把它
拍摄成录像并配上
英语、音乐播放，别
有一翻韵味，在学生
的视觉、听觉上不知
不觉地输入语言知
识，提高知识吸收的
有效性。
familyorfriends.Wecanflykites,ridebikesandrowboats.SongShanLakeisagoodplace.WelcometoSongShanLake.Thankyou!
）
3、Askandanswer:
T：
WhatcanyouseeinSongShanLake?
Isitanaturepark?
Isthereaforestinnearthelake?
Arethereanyfishinthelake?
S1:
Icansee….
S2:
Yes,itis.
S3:
….
（三）Presentation:
1、Showpicturesofvillageandpresentnewsentencesbyasking:
（课件出现二幅village的图片）
T:
Arethereanybuildingsinthevillage?
引导学生用Yes,thereare.或No,therearen’t.回答。
同时板书句型：
（并带读句型两次）
Arethereany….inthevillage?
【设计意图】由于视觉上吸收了许多有效的信息，学生大脑里构建起信息沟，语言输出会很强烈，学生参与积极性会很高，参与面会很广，为下一步学习Arethereany…?
句型做好了铺垫。
Yes,thereare
No,therearen’t.
2、Presentthedialogueoflet’stalk.
（1）整体呈现金太阳配套课件（听一次）T:
They’reSarahandZhangPeng.Whataretheytalkingabout?
Question1:
ArethereanymountainsinZhangPeng’svillage”
Question2:
ArethereanytallbuildingsinZhangPeng’svillage?
Question3:
ArethereanybridgesinZhangPeng’svillage?
（2）播放第二遍课件，并要求学生跟读录音，播放完后检查学生回答问题。
（3）学生打开课本齐读Let’stalk一遍，教师同时用课前准备的句子卡代替板书。
（4）Pairwork扮演角色朗读课文，老师注意纠正学生的语音语调。
（5）Makeanewdialogue:
结合书本Let’stalk下面的图画，学
【设计意图】结合文本，尊重教材。
学生带着问题去听录音，可以集中他们的注意力，训练他们的听力水平
【设计意图】生生
互动，让学生在模
仿中熟练本课的重
点句型，为下一步
在真实的情景中运
用语言打下基础。
生用句型Arethereany….inyourvillage?
及回答：
Yes,thereare./No,therearen’t.完成老师设计的调查表：
rivers
lakes
mountains
grass
houses
buildings
A:
学生走出座位采访身边的同学。
B：
反馈：
鼓励学生复述采访内容。
如：
ThisisAmy’svillage.It’sbeautiful.Therearemanymountainsinthevillage.Thereisariverinthevillage.Therearen’tany…inthevillage.
（6）听录音完成P74Let’stry内容。
（四）Production:
（拓展、运用）
1、T:
Therearethreebeautifulplaceshere.Wheredoyouwanttogo?
Now,Iwillfindthebesttouristguidefromtheclass.（多媒体出现静止的乡村风格特点的照片：
张家界/九寨沟/桂林山水）
张家界
九寨沟
桂林山水
【设计意图】通过
让学生创编对话，
培养学生相互合
作、交流的能力。
也让本课的Let’s
talk内容得到巩固
和拓展，训练学生
灵活应用所学语言
的能力。
【设计意图】创设
真实的情景，以选
导游为引线，巧妙
的设置任务型教
学，让学生带着任
务去完成拓展内
容，在真情实景中
去运用语言。
提高
语言表达能力。
2、多媒体出现课前介绍松山湖的短文作为示范，并齐读一次。
3、Giveoutpictureslf3famousplacesandaskSstotalkaboutthepicturesandraisequestionsaboutthepictures.四人小组在老师给出的介绍以上三个风景地点（张家界/九寨沟/桂林山水）的范文中选择其中一篇，相互合作交流，了解所选的地方的风景特色，快速读会短文内容。
4、检查反馈：
每组推选一位最会介绍所选地方内容的同学来当导游，当导游的同学到讲台来，戴上旅游帽，手拿旗子扮演导游：
Touristguide1:
Hello,I’m.
Thisisapictureof….…..Welcometo（注：
打了省略号的地方就是老师提供的短文内容。
）
S1:
Arethereany…in…?
Guide1:
Yes,thereare.
S2:
Arethereany…in…?
Guide1:
No,therearen’t.
【设计意图】这一部分的设计与上课伊始的SongShanLake首尾呼应，拓展学生的知识视野。
【设计意图】创造机会小组合作学习，提升阅和读的能力。
S3:
Istherea…in…?
S4:
What’stheweatherlikein…?
（介绍完后老师鼓励其他同学扮演游客对导游进行提问.）
每介绍一个地方，老师点击多媒体出现该地方的大图。
并找三个导游来介绍三个不同的地方。
（在这一环节，我设立了激励机制：
导游的介绍水平包括：
声音、表情、流利的语音语调等。
并用纸卡做好的笑脸贴于黑板作为奖励，每位游客用Arethereany…?
或Istherea…?
提一个问题奖一个笑脸，最后统计的哪个地方的笑脸最多，我们就去哪个地方旅游。
）
（五）小结：
统计最受欢迎的地方，齐读板书。
（六）Homework:
Talkabouttheplacesthatyouknowwithyourparents.
【设计意图】导游们在极力的推荐风景名胜。
游客们在热烈的提出Arethereany…?
等问题，从各个方面全方位了解风土人情，应该是一幅很热烈的情景。
这样的热闹不是表面的，而是学生思维的绽放，因为，它有一个中心、有一个主线，学生的灵感得到激发。
【设计意图】回顾重难点，理清思路。
【设计意图】家校沟通，方便家长了解学生的学习动态。
板书设计
Unit6Inanaturepark
PartBLet’stalk
Sarah:
Arethereanybridgesinyourvillage?
Zhang:
Yes,thereare.
Sarah:
Arethereanytallbuildingsinyourvillage?
Zhang:
No,therearen’t.
【设计意图】简单明了，重点突出。
可替换的部分用了下划线，提示了学生学习语言的灵活性。
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