国培网络研修总结-(1).doc

国培网络研修总结-(1).doc

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我的远程网络研修总结

个人信息

姓名

省（市）

所在单位

任教学科

任教学段

禄文夫

甘肃省白银市

甘肃省

会宁县

数学

初中

白银市

枝阳初级中学

研修考核自检

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！

（不需填写）

学习类

答疑类

校本实践类

活动类

考核项

（1）课程总学习时间不少于1200分钟；

（2）完成两个学习回顾题；

（3）阅读所有简报；

（4）完成本研修总结

（1）观看所有视频答疑（共8场）；

（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）

提交“课堂观察记录与分析”

参加班级主题研讨活动

非考核项

（1）提交课程学习笔记；

（2）提交研修日志；

（3）提交“我的文章”

提问和交流

完成岗位校本实践活动（“五个一”）

（1）参加“V大赛”活动；

（2）参加“成功案例大分享”活动

研修收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。

请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。

（无字数要求，简述即可）

课程学习的收获

课程包括公共课、专业课和校本研修课程。

课程学习中您感触最深的内容有哪些？

并简述您有哪些收获。

对于“国培”数学，感慨颇多。

在此期间，我认真听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业，又有与学员在线研讨等学习方式，可谓形式多样，内容丰富。

这次的培训给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高，在教学技艺得到了一定的增长。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平

　　首先，更新了教育理念、提高了思想认识。

　　在此次网上学习中，我有幸认识了许多国内知名教育专家，从他们的讲课和讨论中，使我学到了许多新的教育知识和理念，不仅增强了我对教育工作的认识和理解，更激励我奋发向前。

对于我的教育理念和思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课改中的各条脉络，同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。

　　其次，理清了教学思路，完善了知识体系。

　　通过这次学习，让我深入理解新教材的脉络，明白了新教材的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新，也是知识体系的更新教育理念的更新。

通过这次培训，让我不仅在学科知识方面得到一次全面的梳理。

同时让我对初中数学知识体系有了全新的认识与了解，从一个崭新的角度对课程进行了解读，开阔视野。

　　第三，转变了师生关系，改进了教育方法

　　通过此次网络国培学习，让我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，以及如何做一名让学生满意、家长放心、同事敬佩的好老师，真是收获太多了。

　　第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。

通过此次培训的平台，让我结识了全国教学一线优秀的教师，通过他们的教学和指导不仅增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。

另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，积极地同大家交流讨论，不断地提高自己各方面能力和水平。

第五，研修之路是进步之路

在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！

特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“评论”留言等方式传递着信息。

我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。

答疑与研讨交流活动的收获

在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？

请一一列出来。

您参与了哪几次班级主题研讨活动？

请列出这些交流研讨活动的主题。

问题一：

如何对教材进行分析与处理?

分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。

（一）物理学的知识体系

    所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。

从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。

一部分是经典物理，它由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。

另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。

认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。

认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。

（二）学生学习物理的状况：

接受水平、心理特点和思维规律

    教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。

因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。

只有充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的影响，才能使教学活动落实到学生身上。

因而分析学生学习物理的接受水平、心理特点和思维规律是分析教材的另一个重要依据。

   初中学生学习的特点是学习兴趣的范围大大扩展了，这为我们培养学生学习物理的兴趣提供了良好的心理条件和可能，但学生这时的兴趣一般还限于直接兴趣的水平上。

初二的学生往往表现为对物理只有直接兴趣，他们只满足被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的物理现象和物理实验，而未产生探索这些物理现象原因的需要。

初中三年级的学生对物理开始表现有操作性的兴趣，他们要求通过自己的活动对物理现象施加影响，但往往忽视对现象本质的认识。

在初中物理教学中要重视物理实验，充分发挥实验的教学功能，注意联系生活现象，使课本上的物理能变成生活中的物理，这对培养初中学生学习物理的兴趣是十分重要的。

    初中学生思维认识过程的特点是，学生正处在形象思维开始向抽象思维过渡、转化的阶段，初中后期还开始出现思维的独立性和批判性，模仿已经不能引起他们的兴趣了。

因此，初中物理教学要充分重视由形象思维开始，教学需要形象、具体材料的支持，重视展现物理图景，重视表象的作用。

同时，又要不失时机的、适时的向抽象思维过渡，重视进行因果逻辑思维的训练。

    在初中物理教学过程中，往往会出现学生觉得物理难学的情况，其原因除物理学科自身特点的原因外，更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维上的障碍和某种心理倾向的干扰。

物理学以概念、规律为基础而形成完整的体系，物理学的思考要严格以概念和逻辑关系作依据来进行分析、判断、推理，但学生还没有形成这种逻辑思维的习惯。

学生在学习物理之前，已经接触到大量的生活中的物理现象，这也很容易养成一种从现象出发，想当然地看问题的习惯。

他们常常用事物的现象代替本质，用外部联系代替内在联系，在现象和本质发生矛盾的时候，相信现象而怀疑物理理论的正确。

此外，心理倾向和思维习惯的干扰也是造成学生思维障碍的重要原因。

如隐蔽因素的忽视或干扰，由于改变问题的方式造成思维的混乱，习惯思维的定势影响，不善于寻找替换方案，抓不住关键的中间环节，用数学方法代替物理概念等，都是造成学习困难的重要原因。

不重视这些因素的分析，就难于保证取得良好的教学效果。

分析学生学习物理的心理因素和思维规律，也是分析教材特别是酝酿设计教学过程的重要依据。

   （三）教学大纲

    教学大纲是根据教学计划所制定的对学科教学的指导文件，大纲是根据教育目标，考虑到学科结构、学生情况而制定的。

大纲既是指导教学和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据。

教师必须认真学习和钻研教学大纲，按照教学大纲的规定和精神进行教学，才能做好教学工作。

    教学大纲包括两大部分：

说明部分；内容纲要部分。

说明部分主要反映大纲的基本精神，它规定了课程的教学目的和教学任务，提出了确定教学内容的原则，说明了教学中应注意的原则问题以及教学方法的要点。

内容纲要部分具体地规定了教学内容的课题、教学时数、学生实验、演示实验等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。

    钻研教学大纲首先要吃透大纲的精神，并能联系教学实际来分析教材和设计教学过程。

如大纲中明确地提出了物理教学的目的和要求，教师必须十分明确认识这些目的要求，并以此来分析教材，处理教材，进行教学。

离开总的目的要求，每节课的教学就失去了依据。

大纲中规定的教学中应注意的问题，既是我国多年来教学经验的总结，反映了教学中的规律性的认识，也是针对当前教学提出的，对开展教学改革有实际指导意义。

分析教材和进行教学不能就事论事，只看到教学中的具体问题，囿于个人经验，抓不住大问题，这就不能从根本上改进教学，提高教学质量。

    大纲所规定的教学内容以及大纲所要求达到的程度，教师应当很熟悉。

特别是在几年后做到一个大纲多种教材的情况下，准确掌握大纲的知识内容更为重要。

掌握大纲才能对不同教材进行分析比较，以便在使用中做到删选取舍，达到物理教学目的的要求。

问题二：

做好一节课的设计应该主要关注哪些问题?

好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。

新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。

因此，在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

任何割裂三维目标的做法都是不可取的。

在听评课过程中，我们发现一些教师只关注知识的授受和技能的训练，或为活动而活动以及贴标签式的情感、态度与价值观教育，这些都不利于促进学生的全面可持续发展

通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？

请简述。

通过培训，我认为校本研修是教师教育教学水平提升的最根本的、最有效的途径。

教师个人的工作环境相对是比较稳定的，以校为本的教学研究活动、管理、研修就抓住了根本，所采取的方法和手段，当然也就比较适合自己的学生，自己的学校和自己的情况。

多从别人的方法中去体会别人的理念更为重要。

校本研修有众多的优势，在促进教师专业发展的过程中有着重要作用。

大赛活动的收获

您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？

写出您提交的作品的名称。

您看了哪些展示的作品？

哪些您认为印象最深？

是哪点打动了您？

1.（是否参加，列出名称）

案例大赛活动从三个方向看

2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）

它们是怎么变过来的

3.（简单说出打动您的理由）

简单，易操作

我们应该关注学生，让爱停留在学生心中；表扬是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、友好的师生关系，更能进一步创设轻松、愉悦的教学氛围。

（2）挫折教育值得借鉴有些学生必须让他经历挫折，他才知道有些东西来之不易。

（3）后进生的转化是一项长期工程，需要我们一点一滴地积累，一点一滴地进步。

（4）对于课件的制作，我以后还得继续学习，以便灵活运用于教育教学中；现在网络和电脑的运用给教学带来很多方便，更直观地把抽象的东西表现出来。

参加比赛的老师们，他们的课件制作得非常好，感谢推荐老师和制作者，是你们给了我学习的机会。

最困惑问题的解决情况

培训初期您提交的最困惑的问题是什么？

现在您怎么看这个问题？

我在此次培训中遇到的最大的困惑就是时间紧，学习任务重。

有时候网络学习不是那么方便,打字又慢，为了多学点知识.我都但我会克服困难，继续努力。

虽然时间很紧但还是学到不少知识，如在幼儿园环境创设方面、幼儿感知觉的发展等。

我会把学到知识运用到教学中去。

国培远程学习在很大程度上确实丰富了我们农村幼师继续学习的空间，但苦于家庭和工作太忙，时间上有点跟不上学习进度，而且学习上理论的东西感觉我们实践操作的时候瓶颈很多很杂，一时难以细说，感觉主要是自身的基本功还有待于进一步提高。

实践活动与学习反思

岗位校本实践活动

“五个一”：

（1）备一节课体现学习内容；

（2）上一节课检验学习成果：

（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。

（1）（请您写出您备的这节课的名称。

）

二元一次方程组

（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？

）

利用信息技术

（3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？

）（列出两个即可）

扩大容量

面向全体学生

（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？

）

学则贴近学生生活实例的事件

（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。

）

用心体验课堂

学习反思

通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？

请您详细列出来。

您最希望今后的培训解决哪方面的问题？

通过本次网络研修学习，我发现在自己的教育教学中，太过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动性。

在以后的教育教学中，要尊重孩子个性，不强迫孩子去做不喜欢的事。

必须因材施教，鼓励孩子发展自己的特长；还要注重孩子自己的动手能力，鼓励原创，注重对孩子个性的培养。

对学生要做到“理解、宽容、信任、尊重”。

通过本次网络研修学习，使我认识每位学生都是独特的、富有个性、需要被肯定和赞扬的个体，在今后的教育教学实践中，我会要求自己做到因材施教，积极发挥学生的主体性，放手让学生去自己探索求知。

训后研修提醒：

“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。

期待您继续热情参与！

希望这里一直是您成长的网络社区！

希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

感谢有您：

培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：

在工作中，我坚持以人为本，面向全体学生，不抛弃不放弃任何学生，坚持以学生为主的教学理念。

培养学生的自主和创新意识。

在课堂上积极与学生的互动，多注意学生的反映和对知识的掌握程度，使课堂充满活力，让学生对学习变成一种主动的学习。

同时，还要不断的提高自己的专业素质能力。

例如，为了更好的培养学生的数学思想，增加趣味性，借鉴洋思中学的教学模式，在课堂上进行“先学后教，当堂训练”。

此外，对已学的知识，提出实际问题，锻炼学生的建模能力。

再如，一个学生叫彭龙川，头脑聪明，上课专心用功同，但完成作业时总是粗心大意。

找他谈话，他告诉我，他已经很认真的学习了，但就是改变不了自己粗心大意的坏习惯。

我知道要提高他的成绩，首要的是改变他的坏习惯，有进步了就在班上对他进行表扬，次数多了，他也就努力尝试自觉得改变自己的坏习惯。

后来，他的学习成绩有了很大的提升。