(春季版)《我们爱整洁》教学设计.doc
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《我们爱整洁》教学设计
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学过程：
一、导入新课：
现在同学们已经是一年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？
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二、学习新课：
1、镜子里的我
师：
你的领子平整吗？
师：
相互看一看，我们整洁吗？
2、这样做好不好
①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？
②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？
通过以上，了解学生的整洁情况。
师：
你见过哪些不整洁的样子呢？
3、保持整洁有办法
生：
我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生：
用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生：
洗脸时记得洗眼角和脖子。
师：
你还知道哪些保持整洁的好办法？
4、这样是爱整洁吗
师：
跪在地上玩泥土。
师：
用泥巴捏东西。
师：
辛辛苦苦打扫教室，但是全身都弄脏了。
我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。
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三、巩固新知：
1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。
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2、两人一组，相互谈谈你的打算。
3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、皮皮的故事
有一只小猪叫皮皮，头不梳来脸不洗。
爸妈叫它来洗洗，它摇头不愿意。
皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。
小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。
皮皮这才红了脸，刷牙洗澡去更衣。
整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。
山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
课后小结：
通过身边的事例，学生很明确的知道，在平时生活中应该如何去做，并且每个人都发表了自己今后在整洁方面的打算，积极踊跃，课堂效果较好。
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我们有精神第一课时教学设计
一、课程标准：
《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。
知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。
二、教学目标：
1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。
树立保持良好精神面貌的愿望。
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3.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
对良好精神面貌有自我认同感。
第一课时
课时目标：
1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。
2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。
并激发树立良好精神面貌的愿望。
活动一：
快乐大转盘
导语：
（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!
老师非常喜欢!
老师给大家带来了一位好朋友。
你们想不想知道他是谁？
（播放课件：
可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!
）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。
出示任务：
课件播放带有图片的大转盘
看一看：
同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？
说一说：
谁的姿势有精神？
反馈指导：
学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）
1、追问：
从哪儿猜出她（他）们的身份？
学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。
2、欣赏：
播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
看完后你们有什么感受呢？
威风!
整齐!
有精神!
神气!
（板书：
这样真精神）
小结：
看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。
）良好精神面貌多么重要啊!
这样有精神他们需要，我们也需要!
活动二:
快乐型秀场
导语：
他们多有精神呀!
吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事!
出示任务：
出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？
源：
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小结：
我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。
就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？
（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。
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3、我不拖拉教案
教学目标
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
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2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重点、难点：
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学难点
第一教时
教学过程：
一、情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
二、小小故事会
出示课文插图“等一下”与“还没完”
1、看图讲故事，
明明在家里和明明在学校是怎么做的？
学习儿歌
生活中的小拖拉，
时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，
多少事情溜走了。
……
2、看图听故事，“拖拉鸟”
P10面插图，拖拉鸟的故事
从前有只拖拉鸟，喜欢唱歌和舞蹈。
秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。
寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。
又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。
别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
3、说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。
三、本课小结
生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？
下节课请同学来说一说。
第二教时
教学过程：
一、谈话导入
同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？
二、七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：
这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、出示P11面图，参与讨论：
拖拉一下没关系吗？
三、小小讨论会
1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
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2、拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
四、和“拖拉说再见”
1看P12图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？
2想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？
3学习儿歌
我有一个小时钟，常常陪我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？
作业完成半小时？
……
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
五、教师小结
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
我们从小就要学会珍惜时间啊！
教后反思：
《不做“小马虎”》教学设计
教学目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重点，难点：
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学过程：
一、生活中的“小马虎”
1、学们你们生活中有哪些“小马虎”呢？
生：
做试卷有题目漏写了。
生：
在外面玩的时候，东西忘记拿了。
2、“小马虎”添麻烦
生：
上学作业本落在家里了！
爸爸：
这个小马虎，真是添麻烦。
二、为什么会马虎呢
1、“小马虎”找原因。
生：
忘了检查。
生：
当时太心急。
生：
昨天的作业很简单，但是做的时候太大意，结果错了好几题……
2、同学们想一想，下次如何能够避免这些小马虎呢？
三、怎样才能不马虎
不马虎的办法很多：
1、写作业时要认真细心。
2、及时检查整理，以防忘记什么东西。
3、让同学帮助提醒你，别忘记。
四、马虎危害大
火车人人爱，跑得非常快。
意外翻了身，死伤许多人。
到底怎么啦？
螺丝松掉啦！
看似小马虎，酿成大事故。
五、远离小马虎
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。
《风儿轻轻吹》教学设计
教学目标：
1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.感受风的特点。
2.了解风在生活中的作用。
教具准备：
风车、多媒体课件（有关风的图片、影像、资料）
教学过程：
一、导入主题：
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：
谜语一：
看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生猜：
风）
谜语二：
树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？
（风）
师：
对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。
来，让我们一块儿来读题目。
（板书：
风儿吹呀吹，生齐读）21世纪教育网版权所有
二、寻找风、感受风，风儿在哪里
师：
风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？
（课件出示几组表现风的图片，并配有风声）2·1·c·n·j·y
四人一小组讨论，并说说：
你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？
（师巡视了解学生讨论情况）
集体交流，指名学生说。
（预设：
生：
风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：
柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：
风姐姐藏在这儿！
还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：
这个小女孩闻到花香了，说明有风。
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生：
远处房子上的炊烟也被风吹弯了。
生：
风筝飞起来了。
……）
师：
好！
你们观察得可真仔细呀！
风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。
（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。
）
师：
下面同学们看看图片
三、和风儿一起玩
1.游戏“吹羽毛”
四、风儿能帮助我们
师：
风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！
这就是风力发电站。
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（课件出示图片）
师：
小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？
四人小组讨论，看哪组想得多。
小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、
开帆船等。
）
师：
讨论好了吗？
哪一个小组来汇报、补充。
五、风儿的“脾气”
小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？
（生谈）www.21-cn-
师：
只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。
相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。
六、风的朋友
小朋友们，你们知道风的朋友有哪些吗？
一起想一想，看一看。
七、拓展活动，布置任务：
1.课下继续寻找风。
2.准备好做小风车的工具和用品。
《花儿草儿真美丽》教学设计
教材分析：
本课依照教材内容进行教学并拓展，主要采取激趣、欣赏、引导示范、活动等教学方法让学生对花儿草儿有所了解，发现和欣赏花儿草儿的美丽，激发学生对大自然美的热爱，引发学生发现美和创造美的兴趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的兴趣。
教学目标：
1、培养认识、发表、探究、创造、展示花儿草儿的美。
2、体验学习的过程和乐趣，培养学生的想象力。
3、激发学生认识美、发现美，培养学生爱护大自然的环保意识。
教学重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
教学难点：
培养学生爱护大自然。
教学过程：
一、组织教学。
1、轻松2分钟（老师说词语，学生做动作。
）活跃课堂气氛。
二、走，看花看草去
1、春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
是谁把春天打扮的这么漂亮吗？
2、师生交流。
提问：
你喜欢花和草吗？
为什么？
3、师小结：
花儿草儿很美，如果到处都是花儿草儿多么好啊。
今天老师就带你们一同走进花儿草儿的世界——揭示本课课题《花儿草儿真美丽》。
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4、大树有生命，花儿有生命，草儿也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……
5、师：
你们见过哪些花儿和草儿？
生：
我见过一种草……
生：
我最喜欢的花是……
三、爱护花和草
1、播放自然界中的花儿课件（伴有音乐，逐一播放图片。
）
2、观后提问：
（1）你最喜欢什么花儿草儿？
为什么？
（2）你知道国花吗？
知道它叫什么名字，长什么样？
3、花儿草儿们有着自己独特的名字，但是很多花儿草儿的形状是非常相似的。
4、师：
他们这样做对吗？
生：
花儿真香啊！
采一朵回去……
四、花草面前要小心
1、师：
为什么在花草面前要小心？
2、师：
和花草树木在一起，还要注意什么？
思考一下。
3、我们学着种些花和草吧。
五、学生创作。
（播放轻音乐调节课堂气氛，引发学生发散思维）
1、想一想，添一添，使草地绚丽多彩。
2、要求：
同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。
3、教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。
六、我和小树
1、亲手种一棵小树，给它浇水。
给它支架，让它茁壮成长。
秋天树叶落了，爱护它的枝叶。
冬天来了，给它穿衣。
我和小树一起长大。
爱护它成长，不让人伤害它。
每天对着它笑，想象一下自己变老在它下面乘凉。
七、总结
生活中我们要爱惜花草树木，它们为我们的生活做了点缀，我们也要去爱护它们，回家也可试着养些花儿草儿。
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