《集装箱运输实务》说课.pptx

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集装箱运输实务说课,管理工程系王虹力,集装箱运输实务课程整体设计介绍,内容选取,考核评价,教学环境,课程设计,团队情况,课程任务和目标,课程性质与定位,特色创新,一,二,三,四,五,六,七,八,九,教学方法,一、课程性质和定位,现代物流概论物流运输管理等,前修课程,后续课程,港站实务物流实习等,集装箱运输管理实务,这些课程是学习物流基础知识，为集装箱运输管理课程垫底基础。

后续课程是对实务中所涉及的各业务环节的深化训练。

定位：

专业核心课程,

（一）、课程性质,一、课程性质和定位,目标岗位群,货物集散中心,港口业务操作员,涉外文员,跟单员,货代业务助理,单证员,

（二）、课程定位,以职业岗位工作过程为导向，以项目任务为驱动,特点理论教学与实践教学内容有机结合,前提突出课程职业性、实践性与开放性,目标熟悉和掌握集装箱进出口业务的基本流程，具备一定的外贸业务操作技能，达到助理物流师、单证员等职业资格证书相关技术考核的要求。

二、课程任务和目标,二、课程任务和目标,1、初步具备使用集装箱运输的意识和集装箱相关行业的职业情感；2、能描述与集装箱运输相关的设备、工具与设施；3、能处理集装箱运输出口业务工作的业务操作；4、会制作集装箱运输出口业务的主要相关单证；5、能处理集装箱运输进口业务工作的业务操作；6、会制作集装箱运输进口业务的主要相关单证；7、能设计国际集装箱多式联运业务线路，并依据业务工作流程逐步完成相应的单证和业务处理等工作任务。

能力目标,1、熟悉与集装箱运输相关的设备、工具与设施；2、掌握集装箱运输出口业务工作的业务操作；3、掌握集装箱运输出口业务的主要相关单证；4、掌握集装箱运输进口业务工作的业务操作5、掌握集装箱运输进口业务的主要相关单证；6、掌握国际集装箱多式联运线路设计、业务工作流程和相关业务知识,知识目标,三、团队情况,本课程教学团队由10人组成，其中专兼职教师约1：

1，团队年龄、学历、职称、学缘结构合理，师资力量强大，教学经验丰富，教学水平、教改研究与科研水平高，专业素质过硬，创新意识突出，责任心强，教学评价好。

四、课程设计,设计理念职业资格研究与课业设计并重，基于工作过程系统化理论开发课程体系及构建教学内容，创新“校企合作、工学结合”的人才培养模式，实施“行动导向”教学方法，旨在实现把合适的内容，通过合适的方法和途径，教给适合不同岗位需求的专业学生。

四、课程设计,本课程整体设计理念置于山东省建设“大物流、大港口、大路网”的大环境中，分析山东省开展集装箱运输业务所具有的优势、条件以及未来若干年内区域集装箱运输业务的发展趋势。

课题小组分析烟台某国际货运代理企业集装箱运输从业人员的典型工作过程，总结出国际货代企业集装箱运输业务的职业岗位标准，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，设计出与企业上岗培训相接轨的课程教学内容。

理念,实现把枯燥的理论知识教的明白、浅显，学的轻松、简单，用的得心应手。

四、课程设计,四、课程设计,四、课程设计,本课程整体设计思路在课程设计理念的指导下，依据“基于工作过程系统化”理论为基础，根据行业专家对本课程的职业能力分析，设计了8个情境，每个情境以贯穿始终的项目任务为载体。

每个情境序化为若干个基于业务流程的工作任务为载体的学习单元。

形成情境教学与工作任务相套，工作任务推动项目设计的思路。

在课程设计的过程中，虽然基于堆场企业集装箱运输业务从业人员的典型工作任务，但又不仅仅局限于培养堆场企业的集装箱业务员。

在课程设计过程中，还着眼于为从事其它物流企业和国际贸易企业从事集装箱相关业务的拓展提供知识。

五、内容选取,教学内容的选取教学内容的组织与安排教学内容的具体表现形式,

（一）教学内容的选取,课程综述,

（一）教学内容的选取,

（一）教学内容的选取,

（二）教学内容的组织与安排,制订课程标准,编写教学大纲,创设学习情境,制订授课计划,组织过程,重点内容,难点内容,考核模式,课外教学,开放教学,教学安排,六、教学方法,教学模式,教学方法,“新员工培养型”教学模式,“多层次”任务驱动教学模式,“模拟项目公司型”教学模式,项目教学法,影像演示法,案例教学法,情境模拟法,实战教学法,“学中做、做中学”互动教学,七、教学环境,校内实训基地现代物流实训室国际货代理实一体化实训室,校外实训基地观摩教学基地烟台港集团有限公司渤海轮渡有限公司项目设计合作企业国际货代有限公司,国际物流综合实训室,国际物流综合实训室,国际货代理实一体化,本课程校外实习基地,八、考核评价,本方案在设计时，着重考虑：

学生的学习态度；理论知识与方法的应用；独立完成与团队合作；教师与学生评价相结合。

学生创新能力的发展。

九、特色创新,

（一）充分运用“多层次”任务驱动教学模式在教学内容设计上，首先按业务流程先后顺序，依次提出一系列的工作任务，作为教学主线。

再根据完成某项工作任务所需相关知识能力，设计若干教学单元，每个单元设计若干小的工作任务、案例或项目。

形成大任务套小任务、大项目套小项目的“多层次”任务驱动教学模式。

以多层次小任务的完成推动大任务的完成，形成“多情境”、“精细化”的一体化教学环节，使学生学习的兴趣大大提高。

（二）密切联系经济社会发展，彰显区域特色本课程的教学密切联系经济社会的发展，依托烟台港口和主要航线，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，课程教学内容与企业上岗培训相接轨。

以港口集装箱业务的一般操作流程，选择典型性商品，使用常用业务单证，辅以真实工作场景视频等资源，彰显区域特色。

（三）、人机交互单证网上实训，提高实训实效以一项完整业务所需要填制的单证为载体，通过人机交互的方式，提示学生填写相应栏目，填写完成后可以查看答案，核对填写的正确性。

网上单证实训可以反复进行填写练习，有效促进学生单证填制技能的提高。

（四）双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。

在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、产学研结合的项目教学。

在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、模拟实训和企业实践均围绕核心能力进行。

在课堂教学与课外作业练习实行双线并行的项目，提高学生的综合能力。

（五）“二元主体”通力合作，实现无缝对接本课程建设的主体采用“二元主体”的模式，以学校作为其中“一元”，企业为另“一元”。

企业参与了从课程设计、课程实施的过程，并在课程设计中基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材，设计出与企业上岗培训相接轨的课程教学内容，确保课程培养的学生职业能力与企业工作岗位的实际要求无缝对接。