结构化面试整理版1.docx
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结构化面试整理版1
（1）从事本行业的动机
1.为什么要选择教师这个行业？
2.俗语说：
家有半斗粮不当孩子王，你为什么选择教师职业？
3.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？
4.参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？
你觉得做教师的伟大之处在哪里？
4.请谈谈你为什么选择当一名老师？
5.为什么选择教师这个专业？
6.你是如何看待教师这个行业的？
答案
首先我认为教师这个职业是高尚而神圣的，洛克曾经说过：
“人类之所以千差万别，全在于教育之故。
”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。
所以教书育人这个重任就落在教师身上，我认为教师是世界上最幸福的人，因为教师可以通过自己的言传身教带动更多的人。
第二做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战的职业，因为在这个行业平台上有着可爱的孩子、令人敬佩的同事们，他们都会成为我人生路上不可磨灭的一笔财富。
第三，我的知识储备符合做一名老师的要求，我认真学习了教育理论知识和学科专业知识，这些为我成为一名教师打下了坚实的理论基础；我做过家教和教师兼职工作，与孩子们进行过深入交流，这些经历让我看到了孩子们对知识的渴望，也让我深深地体会到了作为一名教师的真正价值，我也在此过程中积累了一定的教学经验、学会了很多与孩子们相处的方法和技巧；
第四，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。
通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次招考，希望能够有幸走上讲台。
如果有幸被录用为教师，将牢记教师职业道德，忠诚教育事业，热爱学生，为人师表以身作则，做一名优秀的人民教师．
14谈论自己对教师职业的看法?
首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学
生做人、做事；作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。
其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也
越来越高；
第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心；
第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、
教书育人、终身学习；
第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识
2.学生记忆特点？
如何提高记忆能力。
P70
4.备课？
无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
（1）“研读”是备课的必要前提；
（2）“博学”是备课的重要基础；（3）“细致”
是备课的基本要求；（4）“创新”是备课的成功亮点。
5.班主任？
7.8.9.14.15.17.41.42.45。
74.75.76
8.有人说现在的班主任像保姆，如何看待？
班主任作为教学班的直接管理者,既是知识技能的传授者,又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。
一、“偶像”角色
班主任是学生们学习和生活中的榜样，班主任的人格、品行的优劣对学生有深刻的影响。
这就是要求当教师的要人格完美。
一名优秀的班主任,应具备精湛的专业知识、较强的业务能力、高尚的人格品质、良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。
二、向导角色
班主任必须对学生的全面和健康成长担负起责任。
学校生活是学生漫漫人生路途的一个重要阶段,班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色,引导学生明确哪条路是人坦途,哪条路是死胡同;哪段路有危险要谨慎当心,对于迷失了方向或入歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步入人生正道。
3、保姆角色
每个学生都渴望得到尊重，每个学生都应该得到尊重。
班主任应该关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
多与学生谈心、多推心置腹，不讽刺、不挖苦、不歧视学生。
四、心理医生角色
班主任作为学生最值得信赖的导师,应该具备相应的心理医生知识,把学生从自身心理脆弱/意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行为表现异常等心理疾患中解脱出来。
为学生的全面发展和健康成长创设一个良好的教育环境
17.新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？
感谢学校领导对我的信任，给我这样一个锻炼自己能力的机会，我会努力工作完成这个
任务
首先了解学生具体情况，收集相关信息，如学生家庭情况、学习情况、学生性格等，制定教学计划
第二、发挥教育合力作用，既充分联系科任教师、又要和家长进行有效沟通，及时发现问题，解决问题。
第三、关心热爱每一个学生，发现学生的闪光点并加以鼓励表扬，只有让学生感受到老师的热爱尊重与重视，才能更好自觉自愿的学习，提高学习积极性。
第四、组建好班委和团支部,充分发挥班干、团干先锋领导作用。
第五、及时总结取得的成效以及不足，更好的提高自己的能力
41.你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
我认为，班主任素养可以概括为以下几个方面：
（1）具有良好的师德。
包括：
爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，
为人师表，终身学习；
（2）丰富的科学文化素质。
包括：
教育科学知识，岗位专业知识，科学文
化知识；
（3）较强的能力素质。
包括：
科研能力，创新能力，组织管理能力，协调
能力，自我调控能力。
此外，还包括：
了解和研究学生的能力，自主学习能力，转化后进生能力，
组织班集体活动能力等。
75.你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设?
班级文化是以班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为主体标识，
班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为物化反映。
我会从以下
方面进行班级文化建设：
第一．班级物质文化。
我会从班级的教室环境、教学设施、各种墙报、宣传
画、图书角、荣誉牌等方面出发．进行合理安排布局，为学生建设一个舒心的班
级物质文化。
第二．班级行为文化。
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
小学
的队会，中学的班会等都属于班级行为文化。
我会积极组织学生开展丰富多彩的
主题文化活动、各种问题竞赛活动、社会实践活动等。
我会积极以引导学生根据
班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需
求的教育活动。
第三。
班级制度文化。
没有规矩，不成方圆。
科学、民主、健全的班级管理
制度是班级文化的另一核心，是良好班风得以形成的有力保证。
我会设立有形和
无形的班级制度文化，如建立班级守则。
第四．班级精神文化。
在这方面首先应该形成班级凝聚力和集体荣誉感，其
次形成正确的舆论导向和优良学风，集体需要一种蓬勃向上、争优创先、爱班好
学的精神。
另外，班级文化需要全体学生的巩固．只有使每一个学生对班级产生
归属感，有一种恒久的生活准则和有效的运营准则，才能使班级在个体的力量之
上向前发展。
在进行班级文化建设时．硬文化和软文化建设二者要兼顾，只有创造良好的
班级氛围，才能让学生们在学习中获得快乐，在学习中获得成长。
如何提高教师素质？
如何适应教师行业？
一个优秀的教师应具备哪些素质？
一、加强教师师德修养
教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
柯瓦列夫说：
“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。
”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。
因此，教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，处处以身作则，为人师表。
二、优化教师知识结构
教师在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论。
只有这样的教师，才能让学生对多门学科知识进行有效的综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力。
三、增强教师创新能力
教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱。
如果教师仅拘泥于“一支
粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。
因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，真正的到“常教常新”。
四、心理素质
教师职业的特殊性，决定了从事这一职业的人应具有特殊的心理素质。
首先要有敏锐的感受力，能对学生学习、生活中的变化明察秋毫，及时做出反应，其次，要时刻关注外界新知识、新信息，不断充实自己
此外，教师还应具备坚强的意志品质、较好的人际交往能力、语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。
6.如何开展个性化教学？
教师开展个性化教学首先应当注意：
首先要有先进科学的理念指导，要有周密详细的计划。
这是个性化教学顺利开展的前提和保证。
第二，要尽量做好沟通和交流工作。
教师解释说明自己的设想、目标、具体操作步骤，以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大限度地获得他们的配合，减少教学的阻力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。
第三，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。
譬
如，李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。
最后，要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。
探索和革新
教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。
9.你在教学过程中想尽办法学生还是理解不了，你怎么
看？
作为老师，你非常认真教学，但是效果不好，你怎么办？
“没有学不会的学生，只有教不好的老师”，如果出现这样的问题，我会及时反思自己教学工作的五个基本环节：
备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定，具体哪个环节出现纰漏，从而导致教学效果的不理想。
我会着重从以下几个方面考虑：
第一，仔细地分析教材，从教材的内容、教学目标及重难点入手进行分析，要明确一堂课下来，学生能掌握、学会哪些东西，有什么样的收获；
第二，分析学生的知识基础和心理特点，如理解能力如何，设想学生在学习这节内容会有什么样的困难；
第三，根据教材内容与学生学习情况，思考采用什么样的教学方法会让学生更容易接受和理解教学内容；
第四，上课过程中，时刻关注学生的反应，从而灵活变通自己的教学。
总之，在学科教学中，我会尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生适合自己。
在教学过程，我还要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，平时多听优秀教师的课堂，多向他们请教，同时，对比自己的不足，在实践中成长。
11.如何规划未来十年的职业生涯？
分阶段：
前五年；后五年:
努力提高科研能力。
这只是我的初步规划。
人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总
得规划一下；但是人生总按照规划就不会出彩。
由于人的知识有限、社会经验缺
乏。
随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要改变。
我十年前和十
年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。
但是我觉得十年
不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。
我想，在今后的十年里，我
会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。
在工作之余，我继续深化学习，
吸取新的养分。
12教师如何与学生沟通？
1）沟通离不开教师对学生的了解。
教师首先要尽快记住所有学生的名字。
其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。
2）沟通需要教师理解和尊重学生。
作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。
3）沟通建立在师生平等的关系基础上。
首先，教师要把自己和学生平等对待。
如果教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，是不能很好地沟通的。
其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。
在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。
我们应该把爱心撒向每一位学生。
4）沟通时，教师要讲究沟通方式。
教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。
面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。
学生的自尊心很强。
如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。
所以应该尽量避免人多的场合批评学生。
可以课后把学生教到办公室，当然最好是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。
这样学生比较容易接受。
除了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。
比如，教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。
用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。
13.如何组织与培养班集体？
班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集
体上。
我认为可以从几下几点做：
第一、提出共同的奋斗目标。
可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、
有利于达到凝聚集体的目的。
第二、选择和培养班干部。
要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和
培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管
理、自我教育的目的。
第三、培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会
形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班
集体的过程中发挥着巨大的作用。
第四、加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是
调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五、组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，
增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组
织适当的活动是必不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别
的方法。
15.教育博客对教师专业成长的作用？
教师开展随笔撰写的
作用有哪些？
首先，教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。
第二，教师可以利用博客作为有效的反思工具。
教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和信息发布在网络上。
第三，教师可以利用博客作为课题研究的工具。
教师有科研课题或者项目时，就可以申请一个博客空间，将自己的课题研究发布在博客上，随时发布一些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果，让网上的同行帮助改进研究的方案，经过实践表明，这是一种非常有效的课题研究形式。
第四，教师可以利用博客发布自己的成果。
教师可以将自己的一些教学反思、课题研究成果等及时地通过网络博客这个领域发布出去，使教师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化发展。
16.反思型教师与经验型教师的区别？
反思法？
1、在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。
善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。
而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。
不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。
而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
3、在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。
而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。
教学反思的方法：
（1）教学前反思法：
即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学辅助工具、教学内容、学生的学习特征和需要，以及教师自身的教学情绪状态、教学能力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，以采取适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。
（2）教学后总结反思法：
教学后教师及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反思。
找出成功之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的办法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进的方法和措施。
（3）观摩对比法：
即通过观摩优秀教师的课，揣摩、反思优秀教师如何组织
实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理课堂突发事件和实施存教学***等，对照自己的教学，找出自己存在的问题和差距，不断提高教学效果。
17.遇到挫折你会怎么做？
1辨证唯物主义告诉我们，事物的发展都是前进性和曲折性的统一，虽然道
路是曲折的，但发展的前途是光明的。
众所周知，著名的发明家爱迪生，在经历
了六千余次的挫折和失败后，把灯丝的寿命延长了1000小时。
因此，不经历风
雨，怎么见彩虹，挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会越成熟，
所以要正视挫折，不要回避；
2其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，
然后对症下药，用正确的方法解决它；
3同时调整心态，必要时改变一下工作方法，使当前工作得以正常开展。
18.你不喜欢什么样的学生？
每个学生都有自己的性格、特长和爱好，都有自己独立的一面，我相信只要
我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。
只要老师耐心引导，善于发现，都会发现每个学生的闪光点和可爱之处，所
以并没有什么不喜欢的学生。
19.教师这个职业有发展前途吗？
教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。
并不是每个人都能
当老师的！
即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！
当
老师并不简单地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学
习对生活、对人生、对他周围的世界的理解。
在多数情形下，老师影响着学生的
一生。
教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给
教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。
20假如这次面试没有录用你，你会怎么做？
（1）尽管结构化面试是当前考试中最为可靠的评价方式，但要说它能完全
而且正确无误地衡量一个人的能力水平，这也未必。
因此有人说，面试五份考实
力，五份靠运气。
为此，我决不能气馁，继续奋斗才是我常态的生活；
（2）既然
考官认为我这次表现不佳，那就说明我这次表现确有值得反思的地方。
为此，离
开这个考场，我首要的梳理自己思绪，找到问题的原因所在，在哪里摔倒就要在
哪里爬起，只有这样，每一次失败都将成为坚实的成长。
21.学生为什么会偏科？
学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：
第一兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。
第二老师。
部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。
第三环境。
学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏
好。
22.新课程标准的价值取向是什么？
24.说课和讲课有什么区别，你是怎么看？
讲课一般时间是45钟，需要学生的互动，说课的时间一般在20分钟左右，
没有学生的互动，主要是你自己说说你的这节课是如何设计的，关键是你是怎样
解决教学重点和教学难点的，在你讲课的时候运用的什么教学方法，为什么要这么应用，有什么好处等等。
我觉得，讲课属于教学实践，说课测重理论方面。
25.教学过程中遇到困难，你怎么办？
教学过程中遇到困难是非常正常的事情，并且可能会遇到多种多样的问题，作为老师，面对各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理的方法予以针对性的解决。
通常，我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我通常是这样解决的：
第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采用暗示法，用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中；或者采用提问法，请扰乱秩序的同学回答问题，牵
动他的注意力以回归课堂；或者采用动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序的同
学注意听讲；对于个别经常扰乱课堂秩序的学生，我会在课后单独进行教育。
第二，面对学生成绩参差不齐的问题，一般是采取因材施教的做法，分层教
学，尊重个体差异，避免“一刀切、齐步走”的教学方法，如对成绩好的学生多
留些思考题，对成绩差的学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合作竞争，让
成绩好的学生和成绩差的学生结对帮助，提高大家的积极性。
第三，面对有些题目太深奥学生听不懂的问题，我通常会从备课时着手解决。
我会在备课时尽可能地联系生活实际，加强课堂互动，重视情景教学，借助多媒
体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，帮助学生更好地理解。
第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生给予鼓励和支持，发
动其他学生一起讨论解决，若确实无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找相关资料或请教别的老师，下节课会给大家答案。
第五，遇到一些我们常常说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行
推心置腹的交谈，尊重学生，做学生的知心朋友，充分发掘学生身上的积极因素，
帮助他树立自信心，鼓励其他同学给他更多支持和帮助，同时做好家访工作，家
校联系，共同教育，帮助他健康的成长。
26.你最不能接受教师哪种行为？
我最不能接受的教师行为是：
歧视和轻视学生。
教育大计，教师为本。
教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的
一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。
因此教师的态度和举止
对学生发挥着不可忽视的作用。
在日常教学活动中，有的教师在不经意间的教育
细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。
表
现在：
武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态
度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。
这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生
可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样的区别对待也会严重影
响他们的身心健康，产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。
作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。
教师不仅是学生学
习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。
我国《教育法》规定：
学生有
平等地接受教育的权利。
学校、教师对“差生”的歧视，实际上是一种违法行为。
我认为，学校、教育主管部门和社会各界应充分认识其危害性，尽可能地采取措
施防止和减少“歧视和轻视”现象的发生。
通过教育法规的规范和教师的真诚相
待，教师应做到发掘每一个学生的优点，并且鼓励他们向各自的特长方向发展，
让每一个孩子都能成才。
27.“教学有法，但无定法，贵在得法”，对此，你怎么看？
所谓“教学有法”，是指教学有规律可循，学习一定的内容，面对一定的学生，为了实现一定的教学目标，都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤；
所谓“教无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定
不变的方法，一切都因人、因情而定；
所谓“贵在得法”，就是说教学方法要运用得恰到好处。
没有一种教学方法是适合所有人的，但要适合个人。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、
本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践。
总之，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法
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